高中学习容量大，不但要学会现在的常识，还要把高中的常识与初中的常识溶为一体才能学好。在念书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的需要。智学网整理了《高中一年级上册地理教材范例》欢迎阅读！
1.高中一年级上册地理教材范例
教学目的
常识与技能
1、知道五种交通运输方法及其特征，可以依据所需选择适合的交通运输方法。
2、知道交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响原因。
过程与办法
结合具体的案例，掌握剖析交通运输方法的选择和交通运输布局的影响原因。
情感、态度与价值观
1、通过学习帮助学生树立正确的进步观。
2、培养学生辩证地剖析问题的能力。
教学重点
五种主要交通运输方法的特征。
教学难题
影响交通运输布局的原因。
教具筹备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学办法
案例剖析法、自学讨论法、合作与探究。
教学过程
“要想富，先修路”，社会经济的飞速发展不能离开交通运输。这节课大家就一块儿学习第五章第一节交通运输方法和布局。
现代主要交通运输方法
『播放青藏铁路视频』
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刚刚播放的视频当中，为大家展示的是哪一种交通运输方法呢？
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铁路运输。那样大家现代的交通运输除去铁路这种运输方法以外，还有什么佳通运输方法呢？
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公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
教师点拨师：对，大家现代社会的交通运输方法主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。『投影展示图片』
下面，大家来认识一下五种交通运输方法都有什么特征呢？
1、五种交通运输方法的特征
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组织学生自主学习该部分常识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线
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以上就是五种交通运输方法的特征，从中大家可以看出它们是各有长短。那样，当大家在面对实质问题的时候，应该怎么样去合理选择交通运输方法呢？
2、合理选择交通运输方法
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展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来
2.高中一年级上册地理教材范例
教学目的
1、常识目的
1.理解自然地理环境整体性的意思和表现。
2.通过平时历程体验地理环境各要点间的有关性,说明地理环境整体性的形成。
2、能力目的
通过读图、析图理解地球环境整体性的意思和表现;
3、情感目的
树立事物之间是常见联系的,是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。
教学重难题
正确理解地理环境的整体性,可以用整体性原理讲解实质问题。
教学过程
同学们你们学过地理学吗?
学过,初高中都学过!
你们还没有学过地理学!你们只学了第一章行星地球是地球概论学,第二章地球上的大方是气象气候学,第三章地球上的水是水文学,第四章地地表形态的塑造是地质地貌学。今天要学的第五章自然地理环境的整体性和差异性才真的进入了地理学的殿堂。
地理学是关于地球及其特点、居民和现象的知识。它是研究地球表层各圈层相互用途关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包含自然地理学和人文地理学两大多数。
自然地理环境由大方、水、岩石、生物、土壤等地理要点组成。这类要点并不是简单地汇集在一块,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
3.高中一年级上册地理教材范例
本节内容较为系统、详细地剖析了影响农业区位的自然、社会、经济等原因。通过活动，使学生知道农业的区位选择受多种原因的制约，因此在进步农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地借助土地。
教程通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的定义与农业不同区位选择是什么原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特征方面有什么区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位原因主要有什么?农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位原因从而对土地的合理借助。在这一基础上，学生就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异是什么原因了。
图3.3是本单元核心原理的定义图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在剖析每个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。P43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位原因的影响，教学中应充分合理的利用这一内容，以提升对学生探究能力和读图剖析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地点。使学生打造空间定义，进而帮助他们剖析这三个区域的地理区位条件。活动3是“国内-带沿海区域农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一区域的土地借助变化资料与稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，后引导学生剖析说明农业区位的选择受市场原因的影响。
P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体剖析，而且要用进步的见地看待问题。教学时要引导学生剖析地中海农商品类型及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生掌握进行地理地区比较的办法和思想。
农业地域的形成是因地制宜、合理借助土地资源的结果。教程中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来讲明这一问题，教学时要充分借助教程中多图综合，剖析澳大利亚混合农业地域种类形成是什么原因，同时练习学生的读图剖析能力。
三维目的
常识与技能
1.从地点、自然和社会原因等方面，理解农业区位的意思。
2.理解农业生产的布局、变化与区位原因的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。
3.通过剖析澳大利亚混合农业地域种类形成是什么原因，练习学生读图剖析能力。
过程与办法
1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的意思。
2.借助图表剖析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位原因的影响。
3.以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，掌握进行地区比较。
4.高中一年级上册地理教材范例
1、教程剖析
本节课-为鲁教版必学二第二单元第一节《城市进步与城市化》，本节介绍了城市的由来和城市的进步，重点探讨了城市化的过程和特征，进步中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济进步之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。
2、教学目的：
1、常识与技能：知道城市起源的条件和进步的三个阶段;知道城市化的意思、标志和当代
城市化的特征;理解城市化对地理环境的影响。
2、过程与办法：围绕生产力的进步和社会分工等原因剖析城市起源和进步;从城市化的定义入手，围绕着城市化的三个标志，剖析城市化的过程和特征;从城市数目、规模扩大所引起的变化角度剖析影响。
3、情感、态度与价值观：感悟生产力进步水平的影响;领会当代城市进步的趋势;看重城市环境问题。
3、教学重点难题：
重点：城市化及其特征，城市化带来的环境问题
难题：郊区城市化和逆城市化
4、学情剖析：
学生对城市有一定量的认知，但对于城市的由来、城市化的定义等没什么常识基础，需要教师多搜筹资料、图片，让学生有一个细致的认知，给下面的学习打下基础。
5、教学办法：
1、图表、图片展示法
2、学案导学
3.新讲课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习
5.高中一年级上册地理教材范例
1、教程剖析
依据课程标准的需要，本节通过重点介绍工业的区位原因和工业地域的形成，旨在讲解工业生产与地理环境之间的关系。
第一目“影响工业的区位原因”，教程在介绍工业区位原因的基础上，侧重从实质出发，剖析各区位原因的进步变化对工业区位选择的影响。
第二目“工业地域的形成”主要包含工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。
第三目“工业生产对地理环境的影响”主如果概要的讲解了工业生产对地理环境的负面影响。
2、教学目的
1．理解影响工业区位的主要原因及工业部门的分类。
2．理解工业区位原因的进步变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响。
3．初步掌握剖析某一工业地域的主要区位原因，并找出其中的主导性区位原因。
4、理解工业联系的具体形式及工业地域的形成和影响
5、学会工业生产对地理环境的影响
3、教学重难题
1、影响工业区位的各种原因，
2、工业区位原因的进步变化。
3、剖析工业地域形成的区位原因
4、学情剖析
高中一年级的学生是平行分班，没实验班，农村学生对工业生产活动不熟知，以讲为主，多剖析一些案例。
5、教学办法
实例剖析法、总结法、图示法
6、课前筹备
1．学生的学习筹备：预习课本常识，完成学案。
2．教师的教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，筹备探究学习。
