历史学科是人文性和科学性统一的学科，依据历史学科的性质和我对新课改的理解，我将从教程剖析，教学目的剖析、教学设计等几个方面加以讲述。

1、 教程地位

教程分校是上好一节课的基础，第一我和给我考官交流一下我对本节课教程的理解。百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想倡导相辉映的局面，它谱F写了中国传统文化的序曲，其精华仍具备为现代社会服务的现实意义。同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其进步形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中必不可少的一环。该课的学习能让生深切领会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。因此该课地位尤为重要。但这节课常识容量大，理论性强，人物多。而且我校的学生学识面不广，史学基础较为薄弱的状况下基于该认识和结合浙江历史学科教学指导建议。我拟定如下的教学目的。

2、教学目的

依据对教程的理解和学生的实质状况，我设定了三维目的。

⑴常识与能力目的:

学生了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要看法，知道孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和进步的要紧贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的要紧意义

⑵过程与办法目的:

通过创设情景联系实质等办法让生理解四家学说的特点和看法将感性认识上升为理性。通过材料使学生领会到百家争鸣的意义对现实的影响，使学生积极参与整个考虑过程，提升学生史料剖析和探讨的能力。

⑶情感态度与价值观目的:

感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，领会人类出色思想传承对人类文明演进的价值;增强学生民族自豪感和自信心。

教学目的之后，本节课的教学重难题也就明确可见了

3、教学重难题

教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要看法。

教学难题：怎么样认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

4、教法和学法

为了达成教学目的，突破重难题，在本节课当中，我将使用以下的教学办法。

① 教法使用视频赏析、图片文字材料阅读、情景教学法,问题探讨法,谈话法等.

② 学法那样本课我将使用情景教学法，角色模拟法，材料阅读法。

5、教学过程：

1、导入新课：我将通过播放2008年北京奥运会开幕上孔子三千弟子诵读论语的场景。提问：孔子是何时人呀?可以用个词来形容看这时的感受吗?奥运会如何重大的场所，大导演张艺谋为什么要设置如此的一幕呢?让大家一块学习百家争鸣探询其中的答案。进入本课。

通过如此的导入是期望通过视频观看，讲学生的感受，提问设疑，确定春秋战国时期。调动学生以积极的状况进入本课以下的学习环节。

2、新课学习

环节1、说文解字，解析标题：

百家争鸣?的意思是呢?是一百个家庭争着叫吗?解析课题有学生的回答引导出是多个学派的争相讲解我们的思想倡导，这是在国内什么时间呢?课文具体涉及到哪几个派别?师生一同引导出该课的整体框架。如此做能使学生对整节课的框架有个大体的认识，让学生得到常识预见性而更好投入到课堂活动。进入第二个环节。

环节2、师生一同完成儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要看法

老师提问，儒家学派的创始者是哪个?结合课文P4的图，教师介绍，孔子的生平事迹及其思想倡导。对有教无类的讲解。继而让生结合课文P5，汉墓的竹简论语。提问：论语最早什么时间出现?你了解其中的一些名句吗?P4图孔子在教学过程中可能讲述什么?

如此做可以培养学生结合图片运用所学常识的能力，深切感受孔子的思想倡导。

过渡：孔子自幼就有 凑拜周礼。环境可以影响着人的进步，所以昔孟母折郊处而有收获了儒家的另一个学者这就是孟子。他进步了儒学，曾遭到各国君主的接见，你觉得他会讲解我们的什么思想倡导?由生回答，后老师提点倡导人之初性本善，性本善。

由生回答后加以评价，提示学生做好标注。通过情景提问，和阅读材料材料的针对性，调动学生的学习积极性，体现学生学习的主体性。

过渡：但却有人倡导性恶论这就是荀子。他对于儒学方面又有了什么新的进步?

过渡：这是儒家学派的学者继承进步儒学，大凡能做到这点的人物，都是虚心下问的，孔子就成问学于老子，第五页图片，该图中就是老子像，老子有名李耳，老聃，据了解他生下来时就是老态龙钟的样子。

在老君岩旁边有块石块请你在碑文中写一段话介绍，老子。建议包含名字，何时人，思想倡导。

不只这样老子还有本著名的书本道德经。讲塞翁失马焉知非福。问：该句反应了老子什么思想倡导?

作为道家的另外一个人物，庄子，庄子梦蝶。这就反映了他哪种思想倡导?

道家总的来讲有什么特征?

过渡：假如你遇见了大舌头说不清出话的人千万不要瞧不起他，由于他们总是也具备着出人意料的才智，就譬如法家的集大成者韩非子。他虽然大舌头说不了解话，但思想极为敏锐有见地，本是韩国的贵族，而没得到要紧著书立说。流传各诸侯国。为求贤若渴的嬴政发现。据了解秦国当时攻打韩国就为了得到韩非这个人才。那样你觉得嬴政可能在这类书本中看到了韩非的什么有关倡导?学生回答后小结提醒学生加以标注。这是期望

设计意图：通过故事情景，让生能深入到历史，使历史变得鲜活生动。

过渡：四大伙中还剩下墨家。

问：他的创始者是哪个?结合地图册云梯和图。借助当时鲁班去楚国与木工祖师爷鲁班的一段精彩较量劝说楚国舍弃攻打宋国。

问这种行为反应了墨子什么倡导?

除除此之外，还涉及到什么其他思想倡导?并对其中的思想倡导的要素加以讲解。并提醒学生加以标注。这是期望

墨家的思想倡导讲述完毕加以小结，四个学派的思想倡导各有千秋。各具特点。

提问：假如有人在地上丢了一张纸这四大伙遇见时假设你是这个四个学派中的之一，你会如何处置。这是期望学生可以结合实质创设情景，学生的角色饰演，领悟四个学派的思想倡导。

3、巩固提升：目前你能觉得张艺谋为什么要在2008年开幕式上设计这一幕?孔子思想地位，思想有什么值得大家去学习。除去孔子的有关思想倡导，可以让学生讨论其他学派的学说对大家目前有哪积极的影响。

4、小结作业，在这个环节主如果为了知道学生对常识的学会状况，由于会通过提问的方法，让学生回顾这节课所学会的状况，同时布置作业课下搜集百家争鸣中其他学派如阴阳家的资料。

6、板书设计

以上是《百家争鸣》说课稿，期望对各位考生有所帮助。