高中学习容量大，不但要学会现在的常识，还要把高中的常识与初中的常识溶为一体才能学好。在念书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的需要。智学网高中一年级频道为莘莘学子整理了《高中一年级地理教材出色范例5篇》，期望对你有所帮助！

1.高中一年级地理教材出色范例

本节着重介绍了人类活动地域联系的三种主要方法：交通运输、通信和商业贸易。教程的第一目讲解交通运输的有关内容，第二目分两块内容，第一简要介绍通信的定义，然后分不要说明它的两种主要种类。第三目简要介绍商业贸易的有关内容。

2、目的：

常识目的：

1、知道交通运输的定义和五种主要交通运输方法的特征（优、缺点）。

2、知道并了解交通运输网的形式和层次。

3、知道并能不同邮政通信和电信通信的任务和特征。

4、知道商业的定义和商业活动的主要环节。

能力目的：

1、掌握选择正确的交通运输方法。

2、掌握剖析邮政互联网。

德育目的：

1、让学生从思想上明确地域联系活动是人类活动基本的范畴，认识交通运输、通信、商业等地域联系活。

动在人类社会进步中的要紧用途。

2、具备评价某一地区某种产品运输方法合理性的正确观念。

3、重难题：

1、五种主要交通运输方法的比较。

2、交通运输网的形式和层次。

4、学情剖析：

交通、通信涉及到大家的平时生活，学生对此并很熟悉，对这部分常识的理解应该没太大的困难程度，商业虽然同学们并没接触过，在信息互联网这样发达的今天，这部分内容的学习也应该没问题。只须老师耐心疏导，肯定能非常不错的完成教学任务。

5、教学办法：

剖析总结法、提问法、解说法、讨论法、自学法。

6、课前筹备

1．学生的学习筹备：做好课前预习学案，把握基本的课文内容。

2．教师的教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。

7、课时安排：

1课时

8、教学过程：

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性。

（二）情景导入、展示目的。

同学们假如有亲戚朋友在外地，平常是通过什么方法联系的？

假如要见面，会选择哪种交通运输方法？在选择运输方法时，主要考虑什么原因？

（三）合作探究、精讲点拨。

（学生回答）联系方法：打电话、写信、上网等。

选择的交通运输方法：汽车、火车、飞机、轮船等。

主要考虑的原因：安全、速度、价格等。

（承转）大伙说了不少地域联系的方法，今天大家就来学习一下人类活动地域联系的主要方法。

（板书）第一节人类活动地域联系的主要方法。

刚刚大伙提到了现代人类活动地域联系的一些主要方法，像交通运输、邮电通信等。那样大家先来看一下交通运输。

（板书一）交通运输

1、交通运输是一种特殊的生产部门。

（考虑）与工业、农业生产相比较，交通运输是一种特殊的生产部门，为何？

在交通运输过程中，既不生产物质商品，也不改变被运送物品的自然属性和性状，它只不过达成职员和物资等位移的主要方法。

2、交通运输的进步过程。

强调科技进步对交通运输的重大用途。

3、当代五种交通运输方法的比较。

（1）指导学生完成学案，知道五种交通运输方法的特点。

（2）社会经济活动对运输的需要是综合而全方位的。

（3）各种运输方法在技术经济上各有长短，都有适合的用法范围。

在大家认识了各种交通运输方法的特征将来，指导学生完成。

4、现代交通运输进步方向。

高速化：提升运输工具的运行速度，缩短期，增加通过能力。

大型化：伴随科技和汽车产业的进步，公路运输条件大为改变，栽重吨位大型化，克服了汽车运量小的缺点。

专用化：进步集装箱运输，节省包装和仓库成本，便于达成装卸作业机械化，保证货物在运输过程中的安全。

互联网化：区域经济的进步和大家活动的需要，各种现代交通工具联合、各种交通运输线、点交织。形成了不同形式和层次的交通运输网。多种交通运输方法的联合，组成了交通运输互联网，使当今社会成员之间的联系愈来愈密切、愈来愈便捷

（板书二）、通信

（提问）假如叫你一个人待在家不外出，你会想到用什么方法与外面联系呢？

（回答）打电话、上网、便条等方法，目前是信息年代，外出办事交通很便捷，天上有飞机，地上有火车、汽车，水里有轮船，但目前有的事不需要外出也能办成，这就是借助邮电通信技术。

提问：通信是什么涵义？

学生考虑，教师启发：通信是把信息或消息从一个地方传到另一个地方。通信是人类的社会交往形式，起着联络和协调社会进步有哪些用途。通信可以分成邮政通信和电信通信两大多数。

常常到邮局寄信的同学可能了解，邮局以前叫邮电局，目前叫邮政局，这说明伴随电信技术的不断进步，它已与邮政完全脱离，成为完全不同的两大部门。下面让大家来比较一下，看看邮政通信与电信通信这两大部门的任务和特征有哪些不同？

1、邮政通信：主要任务是借助交通运输工具，传递信函和包裹。

邮政具备点多、线长、面广的的特征，很多国家的邮政借助这一特征进而兼营某些金融业务，与一些代理业务。通信会遭到台风，暴雨、山洪，地震等自然灾害的影响。

2、电信通信：主要任务是借助有线电、无线电、光等电磁系统，传递符号、文字、图象、和语言。

⑴组成：电信互联网是由终端设施、传输设施和交换设施组成的信息传递系统。

⑵终端设施：电话机、传真机、用户电报机、数据终端和图象终端等；传输设施包含电缆、海底电缆、光缆等有线传输设施和微波收、发信机和通信卫星等无线传输设施；交换设施包含电话交换机、电报交换机等，是达成用户终端设施中信号交换、接续的装置。

⑶因为电信借助电波传递信息，因此地形障碍可使电波发生反射、吸收现象，影响通信水平。

（板书三）、商业

考虑：什么是商业？商业有哪些用途是什么？

学生讨论回答。

1、教师引导：商业是专门从事产品的回收、销售、调运和储存的行业。

2、指导学生完成

3、读商业的主要环节示意图，左侧的框图是回收。购进产品，使产品从生产范围进入流通范围，是商业活动的首要条件；右侧一个框图是销售，产品由流通范围进入消费范围，它终达成了产品的价值，这社会再生产周期创造了更新的条件，又满足了买家的需要。中间一个框图是储存和调运，存、调是联结产品购销活动的必要流通纽带，由于购、销活动在时空上常常存在矛盾，比如，购进的产品，不可能立即销售出去，总需要经过一段或长或短的储存过程，其中有些产品因季节性是什么原因，需要维持少量的产品储备，有些产品为了保证连续提供，要有一个大于平均需要的储备。同时，购进产品需要经过一个由生产地到消费地的或近或远的空间转移过程，即达成产品地方的`移动，调运需要凭着交通运输来达成。因此，存、调成为购销时空矛盾的缓冲器。商业活动这四个环节是紧密相连的，假如其中一个环节出现问题，产品流通即会阻塞。

商业通过产品的买进和卖出活动，达成产品的交换和产品价值，满足生产和人民生活的需要；服务业通过出租业务，使买家得到便捷和享受，促进人民生活质量的提升。

（小结）以上就是今天大家讲的三种地域联系方法。当今社会，人类活动的地域范围愈加越广泛，人类活动地域联系的方法也渗透到大家日常。大家今天只有好好学习，学好本领，以后才能适应社会，做一个对社会有贡献的人。

9、板书设计：

一）、交通运输

1、交通运输的定义。

2、五种交通运输方法的比较。

3、现代交通运输的进步方向。

二）、通信

1、邮政通信

2、电信通信

三）、商业

10、教学深思：

本课的设计使用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找源于己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难题、疑点、考试知识点、探究点与学生学习过程中易忘、易混点等，后进行当堂测试，课后进行延伸拓展，以达到提升课堂效率的目的。

对于本节的学习，困难程度并不大，不过这是学习第四单元的基础，所以我重视了基本定义的学习及基础内容的剖析，在课堂上注意案例的应用，理论联系实质，对学生做到了非常不错的启发，也激起他们的学习兴趣，从而可以完成教学任务。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有益于学生的学习，也期望大伙提出宝贵建议，一同健全，一同进步！

2.高中一年级地理教材出色范例

1、说教程

《大规模的海水运动》是人教版必学一第三章第二节的内容，第三章内容是自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和充气压力带风带的基础上，对地球上主要的水体----海水的运动进行愈加具体、深入的学习。海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具备承上启下有哪些用途

2、说学情

此阶段的学生通过初中阶段地理常识的学习，已初步学会了学地理的一般办法，可以依据地图和材料，初步剖析所学的地理常识。但，因为学生综合剖析能力有限，空间思维能力还有待提升，不可以自主概括，找出规律;再加上学生的常识面有限，生活阅历较浅、对重难题的地理常识不熟知，不知道，需要在教师的引导下，学地理常识并提升地理思维能力、实践能力与革新能力。

3、教学目的

本节《课程标准》的需要是“运用地图，总结世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。据此我确定如下教学目的：

常识与技能：

知道世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。

提高读图、绘图与在图上察看、比较、总结、剖析的能力。

过程与办法：

运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图总结世界洋流分布规律;

运用案例剖析说明洋流对地理环境的影响。

情感态度和价值观：

培养合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习习惯;

树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识;

学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

4、教学重点难题

重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。

依据：课程标准的需要确定

难题：借助“全球风带与洋流模式图”，剖析世界洋流分布规律。

依据：此部分常识难理解，难记忆，部分学生有常识缺点

5、教法与学法

说教法：

依据教学内容目的和地理科教学特征与有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观学会到微观学会的规律，教师主导用途与学生主体作相统一规律，主要采取了读图剖析法，启发式教学法、案例剖析法和讨论式教学法。

地理新课标主张自主、探究、体验合作的学习技巧，充分尊重学生的主体地位，激起学生的主动性和创造性。因此，教师需要是课堂师生互动的引导者，帮助学生拟定适合的学习计划，选择必要的学习方案，创造丰富的教学情景，激起学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索深思，为学生的终身学习和终身进步打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：自主学习法、看图剖析法、讨论式学习法、图文转化法与常识迁移法。

3.高中一年级地理教材出色范例

常识与技能

1.内力用途形成山岳的三类型型。

2.山岳对交通运输的影响。

3.通过背斜成谷、向斜成山的剖析,进一步使学生理解内外力用途对地表形态的塑造。

过程与办法

1.剖析法、讨论法。

2.探究与活动,理解背斜、向斜的判断。

3.借助直观的录像、景观图片等进行展示,使学生理解山岳地貌的成因与特点。

情感、态度与价值观

通过火山的害处和好处的剖析使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习,使学生了解人类的活动应和自然和谐统一。

教学重难题

●教学重点

1.山岳的三类型型。

2.山岳对交通运输的影响。

●教学难题

背斜、向斜的判断依据

教学过程

判断背斜和向斜

1.结合上图,你可以从那几个方面来判断背斜和向斜?

从形态上可以不同它们,背斜的岩层向上拱起,表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲,表现为谷地。

岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的要紧依据。背斜的中心部分岩层较老,两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新,两翼岩层较老。

褶皱架构判断及成因

1.判断甲乙两地什么地方是背斜?什么地方是向斜?

2.甲乙两处什么地方是山岭?什么地方是山谷?

3.讲解甲地形成山岭,乙地形成山谷是什么原因?

背斜顶部受张力用途,岩石疏松、破碎易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤压,岩石致密、坚硬,不容易被外力所侵蚀,而保留下来形成山岭。

板块学说的基本看法

1.岩石圈可以划分为六大板块,且之间还有若干小板块

2.板块坐落于软流层之上,处于持续的运动之中

3.板块内部相对稳定,交界处活跃,碰撞的地方多火山地震

4.板块的相对运动形成了地表的基本面貌

板块架构学说应用

1.为何亚洲多火山地震?

亚洲坐落于三大板块交界处

2.‘为何太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相对要少?

太平洋沿岸多板块交界处,印度洋沿岸较少

3.新西兰地震的形成缘由?

印度洋板块与太平洋板块相撞

褶皱架构与矿产

1.为何背斜多能成为好的储油、气架构?

油、气密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.为何“向斜岩层储水好,水量丰富容易找”?

水的密度大,由高处往低处渗流,因而分布在向斜。

探究剖析：背斜、向斜的实践意义。

背斜:石油、天然气埋藏区

隧道的好地址选择

顶部地带适合建采石场

向斜:地下水储藏区,常有“自流井”分布

火山活动的影响

有利影响:带来肥沃的火山灰土壤;带来硫磺、建材、能源和其他矿产资源;借助火山景观进步旅游;有益于火山研究。

不利影响:火山喷发或许会导致当地冰雪融化,形成洪水;空气中的悬浮物增多,污染大方;火山灰漂浮在空中,影响航空和旅游业;还会使地面接收太阳辐射降低,引起地面温度降低;火山喷发的有毒气领会影响到人的健康。

4.高中一年级地理教材出色范例

常识与技能：

1、理解农业区位的意思。

2、培养剖析、总结、运用地理入门知识的能力。

过程与办法：从个案剖析中学会混合农业的区位原因和生产特征。

情感、态度和价值观：了解农业区位的选择须根据自然和经济规律，因地制宜布局农业，充分借助农业资源，以达成经济效益。培养学生因地制宜的农业进步观。

影响农业的区位原因;明确农业区位原因的进步变化会对农业的区位选择产生影响;掌握借助农业区位理论剖析具体案例

正确运用农业区位选择的基本原理，剖析不一样的农业地域种类，形成现代农业意识。

读图剖析法、案例剖析法

多媒体课件

1课时

[导入]：本节课大家将一同来学习农业的区位选择。什么是农业?人类借助土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的商品。因为生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响的产业。

[展示图片]：泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。

[提问]：从图片上看，两地的农业生产有什么区别?

[学生看图回答]：泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚东南是一个牧场，从事养羊业。

[提问]：为何这两地会是两种完全不一样的农业景观?

[学生回答]：由于两地所处的自然环境和社会经济环境不同。

[承转]：到底有什么原因影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两地的不同选择呢?引入农业区位的定义。

[解说]：农业的区位包含两层含义：一是指农业生产选定的地点，二是指农业与地理环境各原因的相互联系。

以泰国湄南河平原的水稻种植为例，它的区位应该有两层含义：一是水稻分布的地方-湄南河平原;二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切有关的，是环境中各种原因一同用途的结果。

[提问]：影响农业区位选择的主要原因有什么?

学生分组讨论，各小组相互交流得出：气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策、劳动力、机械。

[小结]：既包含自然环境原因，如气候、地形、土壤、水源;又包含社会环境原因，如市场、交通、政策、劳动力、机械等。

以湄南河平原为例，影响其农业区位选择的主要原因有什么呢?

展示中南半岛地方图，学生读图考虑。

[学生讨论后回答]：中南半岛热带季风气候，气候湿热;平原区域地形平坦;红色土壤肥沃;人力耕种，劳动力丰富，机械化水平低。

课件展示活动内容：下列农业生产的布局和变化主要受什么区位原因的影响?为何?

1.结合水稻成长需要的热量和水分条件，剖析为何水稻生产主要分布在热带、XX带季风区和温带季风气候区，而不包含地中海气候区?

2.国内江西泰和县的千烟洲，是一个典型的中XX带红壤丘陵区域。这个区域为何要采取"丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮"的立体农业布局模式?

3.改革开放以来，国内XX带沿海区域一些耕地历程了"水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚"的农业景观变迁，你了解为何吗?

学生发言，适合引导、评点并作解说。

[承转]：影响农业区位选择的原因并非千篇一律的。因此，要用进步的见地来看待问题。相比之下，自然原因比较稳定，而社会经济原因进步变化较快。

因为地理环境整体性的特点，某个区位原因的变化也会引起其他区位原因的变化。特别是社会经济、文化和科技的进步，对自然环境的影响非常大，进而对农业的区位选择也产生非常大的影响。

案例学习：环地中海区域的农业变迁

学生自主学习并回答如下问题：

1.环地中海区域的农业区位原因发生过什么变化，对农业区位选择有什么影响?

2.什么原因在农业区位选择中起有哪些用途愈加大?你能对环地中海区域的农业区位选择提出建议吗?

学生发言，教师适合引导、评点并作解说。

[解说]：农业的区位选择，实质就是对农业土地的合理借助。合理借助土地不但要考虑自然条件原因，还要考虑进步变化较快的社会经济原因，从而获得的效益。

[讲授]：在肯定的地域和肯定的历史进步阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合用途下，形成的从事农业生产的区域，大家称之为农业地域。在同一农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方法、进步方向等具备相同的特点。农业地域的形成，是因地制宜进步农业、合理借助农业土地的结果。因为动植物的不同地域分布，与自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域种类。

展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图，多图结合剖析澳大利亚混合农业地域的形成过程，练习学生的读图剖析能力。

[解说]：混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域种类。它的形式多种多样，在经济发达国家其生产形式比较稳定，分布比较广泛，产品生产有肯定规模，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚与新西兰等地，种植小麦、玉米等谷物与牧草和饲料作物，饲养的牲畜主如果牛、羊、猪等。混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原区域的小麦-牧羊带为典型。

读图指导：依据澳大利亚小麦-牧羊带分布图，确定小麦-牧羊带在澳大利亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的地方，剖析说明澳大利亚小麦-牧羊带分布区域有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件，加大对课本图3.3核心原理的实质应用。

学生自主阅读案例"澳大利亚混合农业的形成"

剖析：澳大利亚东南墨累-达令盆地是农牧皆宜的区域。剖析澳大利亚混合农业的特征和形成缘由。

1.澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方法、科技应用、农业专业化和地域化等方面有什么特征?

2.在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有什么区位原因在起用途?

学生发言，适合引导、评点并作解说。

[提问]：那样，澳大利亚的墨累-达令盆地的区位原因有哪些不足之处?

常识拓展：课件展示澳大利亚大分界线的雨影效应的形成原理及东水西调示意图。

[解说]：澳大利亚东南部受大分界线的影响，降水集中于大分界线的东侧，在其西侧形成山地的雨影效应，降水丰富区域与农业生产区域分布不同，灌溉成为澳大利亚农牧业进步的限制性条件。因此，澳大利亚对水利工程建设非常看重，东水西调促进了墨累-达令盆地农牧业的进步。

[课堂小结]：这节课大家学习了农业区位选择的基本原理。通过学习大家获悉，农业的区位选择实质上就是对农业土地的合理借助。在进行案例剖析时，大家不但要考虑自然环境原因，还要考虑社会环境原因。农业地域的形成，是自然环境原因和社会环境原因综合用途的结果。而且这类原因是要进步变化的。对于一些不适于农业借助的自然条件，大家还可以适合加以改造借助，促进农业生产。

课后活动：以你的家乡为例，调查研究农业区位原因的变化，与一个原因的变化会引起其他原因变化的状况。

[板书设计]：

农业的区位选择

5.高中一年级地理教材出色范例

1.太阳辐射的定义

2.太阳辐射能量的来源

3.太阳辐射对地球的影响

2、太阳活动对地球的影响

1.太阳外部大方结构

由内到外：光球层——色球层——日冕

2.太阳活动及其主要种类

①太阳活动的定义

②主要种类

黑子——发生在光球层，周期11年，太阳活动强弱的标志

耀斑——发生在色球层，周期11年，太阳活动激烈的显示

3.对地球的影响

干扰电离层——使无线电短波通讯中断

对地球磁场的影响——产生“磁暴”

对地球气候的影响

3、月相及其变化

1.月相变化的周期规律

2.月相变化对地球的意义

探究日食和月食发生的规律

培养学生搜筹资料的能力。

培养学生的空间想像能力。本内容需要有较高的空间想像能力。

培养学生的计算能力。日食和月食的形成规律有严格的科学数据可参考。对高初中生而言，这种活动有益于学生将数学常识运用到自己有兴趣的研究活动中来。

培养学生的表达能力与运用计算机展示探究成就的能力。

布置资料搜集任务：通过因特网或《天文喜好者手册》，查阅和日食月食有关的资料。

课内成就演示：需要学生学会了基本原理后，将自己搜集的资料制作成可演示的多媒体课件。注意，应该将学生分组制作。譬如日食月食发生的基本原理，日食月食的类型，日食月食出现的规律和周期等。若没条件，可以让各组派代表上讲台演说。并安排肯定时间让听众学生提出有关问题，让演示者回答)。注意：所有这类问题，都要有比较准确的数字来讲明。应尽量用有关的图片来讲明问题。

教师总结：总结各小组完成任务的状况，并将日食和月食发生的原理、规律等作个总结。