高中阶段学习困难程度、强度、容量加强，学习负担及重压明显加重，不可以再依靠初中时期老师“填鸭式”的讲课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获得常识、巩固常识的能力，拟定学习计划，培养自主学习的好习惯。今天智学网高中一年级频道为正在拼搏的你整理了《高中一年级物理下册出色教材》，期望以下内容可以帮助到你！

高中一年级物理下册出色教材

1.了解什么是机械运动，了解机械运动是宇宙中常见的现象。

2.了解什么叫参照物，了解判断物体的运动状况需要选定参照物。了解运动和静止的相对性。

3.了解什么是匀速直线运动。

教具

1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器。

教学过程

1、复习提问

1.常见的测量长度的工具是什么?常见的长度单位有什么?它们之间的换算关系是什么样的?

2.完成下列长度单位的换算，需要有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行训练。

教师讲述：0.2千米=______厘米。

500微米=______米。

对学生所答进行讲评。

3.用小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实质长度。需要每一个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的入门知识。

2、新课教学

1.新课的引入

组织同学阅读课本节前大“?”的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为何能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这类问题，大家就要好好学习有关物体运动的常识。

板书：“第二章简单的运动

1、机械运动”

2.机械运动

什么是机械运动?

运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体地方的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有地方的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有地方的变化。物理学里把物体地方的变化叫机械运动。

机械运动是宇宙中常见的运动。

提问并组织学生回答：举例说明大家周围的物体什么是在做机械运动。

对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是什么物体相对什么物体有地方的改变。

组织同学看课本图2—2，提问：图中的什么物体在做机械运动?

答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，大家教室中的课桌和椅子是运动的吗?

答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。

小结：机械运动是宇宙中常见的现象。

板书：“1.物体地方的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中常见的现象。”

3.运动和静止的相对性

组织学生看课本图2—3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明我们的怎么看。

小结：

第一明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。

第二依据前面所学机械运动的常识，断定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但司机和男生所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。由于他们在研究乘客的运动状况时，选定的作为标准的物体不同。

问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。

答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没地方的改变，所以说乘客是静止的。

问：男生看到乘客运动得非常快，他是以什么为标准的。

答：男生以路面或路旁的树木、房子为标准，乘客相对于路面有地方的改变。所以他说乘客是运动的。

教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以什么物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。

板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动状况时，被选作标准的物体叫参照物。

②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。”

提问：看课本图2—4，卡车和联合收割机在农田里并排名驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。

答：选大地为参照物，它们是运动的。

教师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动状况是什么样的?

答：另一物体是静止的。由于它们相对于参照物没地方的改变

教师小结：像卡车和收割机如此两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对地方不变，则称这两个物体相对静止。

提问：请你讲解法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

需要学生用相对静止的道理予以讲解。

教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例例说明当所选的参照物不同时，物体的运动状况一般不相同。比如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

4.匀速直线运动

自然界中简单的机械运动是匀速直线运动。

什么是匀速直线运动

演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻开始，在每一个节拍时，在气泡所在的地方旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线，这类横线由下到上等距离排列。

改变节拍器摆锤的地方，增大摆的周期，重做上述实验。此时要平移玻璃管在黑板上的地方，每组记画横线不可重叠。

用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。

提问：你觉得气泡的运动有哪些特征?

教师讲述：运动的气泡经过的路线是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。

板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”

匀速直线运动在自然界中并不多见，但很多运动可以近似地看作是匀速直线运动。

提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?

5.小结本节常识要素

3、布置作业

课本P2—4，训练1、2、3、4。

说明

因为在义务教育全日制初级中学习物理教学大纲中，参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中仅需让学生对参照物的定义有个非常初步的认知，了解要描述物体是运动还是静止需要选个参照物已经足够，不要在教学中补充较为复杂的例题，导致学生学习上的困难。

高中一年级物理下册出色教材

1、引入新课

演示实验：让物块在旋转的平台上尽量做匀速圆周运动。

教师：物块为何可以做匀速圆周运动?这节课大家就来研究这个问题。

2、新课教学

向心力

1.向心力的定义

学生：在教师引导下对物块进行受力剖析：物块遭到重力、摩擦力与支持力。

教师：物块所遭到的合力是什么?

学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教师：这个合力具备什么样的特征?

学生：考虑并回答：方向指向圆周运动的圆心。

教师：得出向心力的概念：做匀速圆周运动的物体遭到的指向圆心的合力。

2.感受向心力

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽量做匀速圆周运动。

教师：钢球在水平面内尽量做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?

学生：对钢球进行受力剖析，发现拉力使钢球做圆周运动。

教师：也就是说，钢球遭到的拉力充当圆周运动的向心力。大伙动手实验并猜想：拉力的大小与什么原因有关?

学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的水平m、线速度的v、角速度

高中一年级物理下册出色教材

常识目的

1、了解曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

能力目的

培养学生察看实验和剖析推理的能力.

情感目的

激起学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

教学建议

教程剖析

本节教程主要有两个要点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教程刚开始提出曲线运动与直线运动的明显不同，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过察看一些容易见到的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点的速度方向是曲线的这一点的切线方向.再结合矢量的特征，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教程从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.

再通过实例加以说明，后从牛顿第二定律角度从理论上加以剖析.教程的编排自然顺畅，合适学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性常识和理性常识相互渗透，合适对学生进行探求物理常识的练习：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，讲解规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教程的常识内容和能力原因，是对前面所学常识的要紧补充，是对运动和力的关系的进一步理解和健全，是进一步学习的基础.

教法建议

“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：第一让学生明确曲线运动是常见存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，如何确订做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提源于己的怎么看，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过剖析速度的矢量性及加速度的概念，得到曲线运动是变速运动.

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以根据教程的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以讲解.假如学生基础较好，也可以运用逻辑推理的`办法，先从理论上剖析，然后做实验加以验证.

教学设计策略

教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件

教学难题：物体做曲线运动的条件

主要教学过程设计：

1、曲线运动的速度方向：

让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做曲线运动3、汽车做曲线运动

展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该如何?

展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转

让学生总结出曲线运动的方向

引导学生剖析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具备加速度→曲线运动是变速运动.

2、物体做曲线运动的条件：

[策略一]

提出问题，引起考虑：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动状况将怎么样?若在其侧向施加外力，运动状况将怎么样?

演示实验;钢珠在磁铁用途下做曲线运动的状况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的状况.

请同学剖析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以剖析.

[策略二]

由物体遭到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学考虑：假如合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解常识，引导学生认识力改变运动状况的两种特殊状况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

2、力与速度方向垂直时，力只能改变速度方向.

后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的有关常识.

课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加大认识.

探究活动

察看并考虑，现实日常物体做曲线运动的实例，并剖析物体所受合外力的状况与各点速度的关系.