河北科技师范学院硕士研究生入学考试概要
科目名字： 教师教育学
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考查范围
第一章教师教育学学科立场
第一节教师教育学进步背景
1、教师教育学的社会背景
2、在研究教师中培养教师
3、促进教师教育规范进步
第二节教师教育学建设规范
1、切准教师的本质是首要条件
2、专业化是学科规范内核
3、深思实践中求建设资源
第三节教师教育学年代之思
1、多元文化中的教师教育
2、教师认可理解教师教育
3、教师教育一体化的诉求
第二章教师教育学国际视线
第一节公平效率需要的技能观
1、教育公平规范资格证书
2、教育效率提高学历层次
3、教育需要从教者技能观
第二节理想现实教职的专业观
1、理想与现实的教师形象
2、教师社会地位中庸之道
3、工程型教师专业进步观
第三节国际视线优教的深思观
1、执鞭任教者面临的危机
2、教师教育改革势在必行
3、深思型教师终身学习观
第三章教师教育学社会功能
第一节全球化年代的教师教育
1、全球化进行时与教师教育
2、常识年代背景与教师教育
3、教师专业进步与教师教育
第二节数字化年代的教师教育
1、中小学教师的数字化存活
2、中小学教师的博客群学习
3、中小学教师的网络叙事
第三节风险性年代的教师教育
1、中小学教师的职业性风险
2、中小学教师的道德性风险
3、中小学教师的对话性成长
第四章教师教育学常识基础
第一节教师教育学之常识观溯源
1、古希腊罗马时期的常识观
2、现代主义常识观进步经历
3、后现代主义常识观的分析
第二节教师教育学之基本定义界定
1、学科定义研究的源与流
2、常识体系基本内涵初探
3、教师教育学的学科属性
第三节教师教育学之常识体系探究
1、教师教育学常识体系研究近况
2、教师教育学常识体系基本框架
3、"3+3"教师教育革新模式变革
第五章教师教育研究办法
第一节教师教育研究基本价值取向
1、教师教育的研究性质和基本特点
2、教师教育研究的多元分类体系
3、教师教育研究的几个基本定义
第二节教师教育研究基本路径指向
1、教师教育研究办法论哲学基础
2、教师教育研究的多元视角观照
3、教师教育研究基本路径和方案
第三节教师教育研究的设计与推行
1、基于科学旨趣的量化研究设计
2、重视深度描述的质性研究设计
3、教师教育研究的其他常用设计
第六章教师教育学课程建设
第一节教师教育学的课程编制
1、教师教育学课程编制的理念
2、教师教育学课程编制的原则
3、教师教育学课程编制的需要
第二节教师教育学的课程推行
1、教师教育学课程推行的取向
2、教师教育学课程推行的办法
3、教师教育学课程推行的渠道
第三节教师教育学的课程评价
1、教师教育学课程评价的理念
2、教师教育学课程评价的原则
3、教师教育学课程评价的需要
第七章教师教育学实践模式
第一节传统实践模式深思回顾
1、传统实践模式的历史演变
2、传统实践模式的年代挑战
3、传统实践模式的弊病剖析
第二节海外实践模式比较剖析
1、海外实践模式的进步演进
2、海外实践模式的当代特点
3、美国实践模式的个案分析
第三节将来实践模式革新构想
1、坚持教师培养模式大学化
2、推行培养模式的革新变革
3、实践模式改进的推行建议
第八章教师教育学终身理念
第一节终身教育与教师教育学
1、终身教育年代之教育图景
2、终身教育与教师教育关系
3、终身教育下教师教育近况
第二节国际教师终身教育嬗变
1、欧美教师终身教育的近况
2、日本教师终身教育的近况
3、国际教师终身教育的趋势
第三节创建教师终身教育体系
1、教师终身教育体系的理念
2、教师终身教育体系的构建
3、教师终身教育体系的保障
第九章教师教育学文化特点
第一节教师教育学的文化渊源
1、教师教育学与文化的关系
2、教师教育学与文化的变革
3、当代文化挑战教师教育
第二节 教师教育学的文化价值
1、教师精神文化与教师教育学
2、教师规范文化与教师教育学
3、教师行为文化与教师教育学
第三节教师教育学的文化建设
1、教师教育学的文化建设的内涵特点
2、教师教育学的文化建设的重要程度
3、教师教育学的文化建设的办法方案
第十章教师教育学政策导向
第一节优先进步的策略地位
1、近代师范教育的诞生
2、教师教育面临的挑战
3、教育大计，教师为本
第二节专业化中的教师职业
1、专业的特点和构成要点
2、教师的专业性质与内容
3、教师专业化的进步渠道
第三节人事规范改革为动力
1、实行新型教师身份规范
2、改革学校教师人事规范
3、打造现代教师教育规范
原文标题：河北科技师范学院2020年硕士研究生复试科目大纲
原文链接：http://yjsc.hevttc.edu.cn/Zshow.aspx?ID=3229
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