1、共和时期的罗马教育——1.共和前期：主如果家庭教育，以培养农民、军人为宗旨的教育;2.共和后期：特点是培养出色公民和接触的演说家为目的，学校主要包含罗马小学;文法学校，主要学习希腊语、希腊文法和希腊文学;修辞学校，主要进行演说、雄辩的练习，以培养将来的政治家;

2、帝国时期的罗马教育——培养目的是帝国的官吏和顺民;国家对教育的控制力增强;教师地位提升，由国家委派;

3、古罗马的教育思想

1.西塞罗的教育思想——论教育目的：培养雄辩家;雄辩家的素质：需要具备广博的常识;具备修辞学方面的特殊练习;具备高雅的举止风度;雄辩家的培养办法：模拟演说、多诵文学精品、写作训练、法庭的实质观摩等;

2.昆体良的教育思想——《雄辩术原理》是西方第一部教育专门著作;论教育目的：培养具备最高德行的演说家;昆体良充分一定教育的巨大用途，觉得大部分人都具备基本相同的天分，都能敏捷地、灵敏地学习;昆体良虽然强调教育在人的进步中有哪些用途，但他也觉得教育的基本用途并非绝对的;论演说家的培养：觉得培养演说家应经过家庭教育、初级学校、文法学校和雄辩术学校四个阶段;论早期教育：看重学前教育，倡导尽可能早教，要进行快乐地学习，使儿童热爱学习;论学校教育的优势：觉得学校教育比家庭教育更合适孩子的健康成长，①学校教育不会使孩子产生不可一世、唯我独尊的状况，也不会使孩子感觉到孤独和隔离;②在学校里可以培养孩子互助友爱的品性，培养适应和参加社会公共生活的习惯;③学校能教给学生趋善避恶;④学校能提供给孩子方方面面的常识;教学理论：
1最早提出了班级讲课制集体教育的构想;②倡导因地制宜;③提出了教学应当适度的原则;④注意培养学生的能力;⑤专业教育应打造在广博的普公告识基础之上;⑥改进教学办法，反对体罚，强调用启发式等办法;⑦看重教师有哪些用途，需要教师具备崇高的品德和渊博的常识，关怀热爱学生，了解教学艺术;

3.奥古斯丁的教育思想——基督教教父哲学的集大成者，主要著作《忏悔录》;宗教哲学和教育：上帝即真理;原罪论和禁欲主义;学习内容：“七艺”和《圣经》。
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