需要：

1、知道技能、操作技能、智商技能、高原现象等定义。

2、理解技能、操作技能和智商技能的特征，操作技能和智商技能的形成阶段。

3、在实质教学过程中，培养学生的操作技能和智商技能。

（一）技能及其特征

1、技能的定义

2、技能的特征

（1）技能是学习得来的，不同于本能行为

（2）技能是一种活动方法，不同于常识

（3）技能是合乎法则的活动方法，不同于普通的随便运动

3、技能的类型

（1）操作技能及其特征

动作对象的物质性，动作进行的外显性，动作结构的展开性。

（2）智商技能及其特征

动作对象的观念性，动作进行的内隐性，动作结构的简缩性。

（二）操作技能的形成

（1）操作的定向

（2）操作的模仿

（3）操作的整理

（4）操作的熟练

2、训练是操作技能形成的基本渠道

（1）训练与技能进步的关系

（2）有效训练的条件

（三）智商技能的形成

1、智商技能的阶段

（1）原型定向（练习目的，教学需要）

（2）原型操作（练习目的，教学需要）

（3）原型内化（练习目的，教学需要）

2、智商技能的培训需要

（1）确立适当的智商活动原型

（2）有效进行分阶段训练

①激起学习的积极性和主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③适应培养的阶段特点，正确用言语；④注意学生的个别差异。