剖析月考，不只能准时总结出学生在学习中出现的缺漏之处，还可以预防学生在地理考试的过程中犯同样的错误。下面是智学网为你带来的高中二年级地理月考水平剖析，期望对大伙有所帮助。

高中二年级地理月考水平剖析篇一

1、考试试题评价

本次测试，共分两大多数，其中卷Ⅰ为选择题，共30小题60分，卷Ⅱ为综合题，共4个小题40分，总计100分。

本次测试一试题，体现几个特点：

1.突出入门知识需要

从选择题部分看，考查了各种自然灾害的分布、成因、风险，与防灾、减灾手段等入门知识。

从综合题看，考查了学生对气象灾害、地质灾害、涝渍灾害的发生缘由、分布、对当地影响、防治手段等入门知识。

2、突出基础能力需要

第一方面，需要学生阅读图文材料，获得信息，并应用有关常识作答。在选择题部分，只有3到4个小题是常识本身直问式，其他都有有关材料。综合题部分，都有图表及文本材料作依托，需要学生有肯定解析图能力和获得信息能力，并需要在此基础上理论联系实质进行剖析。

3、困难程度、梯度适中

选择题，平均得分42左右，困难程度系数较小;综合题平均得分14分，相对困难程度系数较高。

2、学生答卷状况剖析

大体上，学生基本学会入门知识，拥有肯定的获得信息、剖析材料的能力，拥有正确的情感态度价值观。但从学生答卷状况看差别非常大，存在的主要问题有：

1、入门知识相对欠缺，学科术语缺少

在选择题中，有部分学生失分，说明这部分学生入门知识相对欠缺。综合题学生失分较多，除去学生审题角度偏差的问题外，有部分学生读图能力薄弱，学科术语紧急缺少。如32题，对西南区域多地质灾害是什么原因的剖析缺少学科语言。

2、审题破题能力较弱，缺少整理能力

在客观题中，如33题，读图剖析国内涝渍灾害空间分布的形成缘由，与怎么样有效预防涝渍灾害，学生可以参考洪涝灾害与平原区域不合理灌溉引起的盐渍化内容确定答案，但有部分学生缺少有关能力而失分。

学生审题不严密，答卷指向不明，有些只抓住设问的片言只语或离开材料只写有关理论常识。

如32题列举长征途经云、贵、川接壤地带已发生的地质灾害，问题非常明确，也有部分学生没依据问题作答，除去答出地震、滑坡、泥石流等地质灾害，还写出了洪涝、干旱、台风等非地质灾害，导致失分。对多发地质灾害只谈板块活动强烈或当地的地域特点等某一方面，答卷角度单一，剖析不全方位导致失分是常见的现象。

3、教学建议

1、关注生活实质，挖掘教学资源，培养学生理论联系实质的能力。

滴水石穿非1日之功，要提升学生理论联系实质，功夫主要在平常教学过程中。在新课程教学中，落实“三五五”教学的几个环节，发挥学生的主体用途与教师的引导、帮助用途，这就要由教师主动提供教学情景，即教师理论联系实质，对学生而言则是激起学习热情了，再让学生举一反三，让学生举些实质事例，即进行发现问题、剖析问题到解决问题。假如觉得教学内容困难程度偏大、学生离有关实质偏远，教师可以预先筹备些事例。

2、依据新课程标准、学科指导建议拓展教学

在新课程教学中，学科课时紧张，除去教学内容本身偏多，还有教师“大补”是什么原因。长期的“疲劳”，换不来又好又快的学习，这需要大家根据科学的规范来谋划教学。

3、加大学法指导，加大针对性练习

要提升成绩，需要加大学法指导。高中一年级学生从初中开卷考到高中闭卷考，有很多方面不适应，教师要在记忆、思维等方面通过课前、课中和课后每个环节加以指导，让学生了解如何学。

4、夯实基础、提升学生的地理素养

这是新课程教学的基本需要和主要任务。地理课程以地区地理为背景切入，在实质教学中教师要加大学科学习技巧，如：读图获得显性信息和隐性信息的办法，有目的的培养学生的读图能力、获得信息能力、常识的重组能力，但要以课本教程为平台。

高中二年级地理月考水平剖析篇二

高二地理学科用的教程是中图版必学3，考试范围为：第一章，地区地理环境和人类活动。

试题题目种类：选择题目40分，综合运用题目60分。

考试试题困难程度：60%入门知识，30%入门知识运用，10%综合能力的运用。

该考试试题的理论成绩：低水平应该在60分以上，平均成绩在70——80分之间，60---70分应该占30%，70---90分应该占60%，90分以上应该占10%

实质教学成绩：年级高分96分

年级平均成绩75.33分

年级低成绩24分

高中二年级班：高分92分，低分56分，平均成绩79.9分，及格率96%，红分率59.2%，60分以下1人、占3.7%，60---70分1人、占3.7%，70---90分21人、占77.7%，90分以上4人、占14.8%，3人缺考。

高中二年级班：高分96分，低分24分，平均成绩75.6分，及格率91.10%，红分率30%，60分以下3人、占8.82%，60---70分3人、占8.82%，70---90分26人、占76.47%，90分以上2人、占5.88%。

高中二年级班：高分94分，低分46分，平均成绩72.1分，及格率92.6%，红分率21.9%，60分以下3人、占7.32%，60---70分10人、占24.39%，70---90分27人、占65.85%，90分以上1人、占2.44%

成绩剖析：

1、60分以下成绩班1人，班3人，班3人，这部分同学成绩差是什么原因：1、从未看书，对基础没学会，2、上课从来没认真听课，3、所有训练没独立完成，4、没认真复习。

2、成绩在60—70分之间班1人，班3人，班10人，缘由：班、班为文科班，相对需要较高，班为理科班，只学会基础的人数班相对较多，他们不参加高考考试，只须求水平考试合格就能了。

3、成绩在70—90分之间班21人，班26人，班27人，说明绝大部分学生都已经学会本单元的入门知识和入门知识的运用。

4、成绩在90分以上的学生班4人，班2人，班1人。说明可以学会综合能力常识运用的学生是极少数，同样说明在高二具备最强学习力的出色学生是极少数。

怎么样提升差生的学习成绩：

1、教师直接面对个人进行常识强化和辅导，重点是针对高中二年级班的胡宏长、顾倩菲、曾宪宁，高中二年级班的顾业秋、顾业华，高中二年级班的龙福涛等学生。

2、增强这部分学生学习的自信心，从基础的常识开始学习，日渐提升。

3、该记的内容需要强行记忆。4、认真监督其作业的完成状况。

高中二年级地理月考水平剖析篇三

1、考试状况

本学年的文科班级共有3个，本次考试年段平均分57.98，年段高分79.5分，三个班的平均分差值较小，在2分左右。从本次成绩状况来看，试题难易适中，平均分及各班差值都比较正常。

2、问题所在在本次的阅卷及讲评试题的过程中，发现学生的问题主要出目前以下方面：

1.入门知识不扎实。表目前一是常识的全方位把握不够，二是对常识的理解不够，尤其是课本上的常识的失分。说明考生对入门知识学会不够。

2.运用常识能力不强。学生因为入门知识不扎实，尤其是对一些地区图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来讲比较弱。

3.入门知识落实不到位。表目前选择题其他题目和综合题的简单问答上。试题上不少平常多次强调的重点要点，有部分学生没记忆落实，更不需要说理解和迁移。

4.学生对地区地图的判认与定位，仍然是难题。地图的学会和应用能力欠缺，表目前综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。

5.答卷不规范。地理术语运用上不够精准，书写不认真。填空题由于有错别字而丢分。

6.常识体系不完全，凌乱，答卷要素不全，表述不准。在综合题中均有表现。

3、改进教学建议

1.改进课堂教学方法，调动学生积极性，重视课堂落实，提升课堂实效，注意突出重点，突破难题。

2.看重基础，狠抓落实。对学生应以入门知识和基础能力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重点知识需要学生背诵。按期把学生的学道和训练册收起来检查，看看落实状况。并按期抽查学生的背书状况，检查学生对入门知识的学会状况。

3.重视能力练习。学生的应试能力是后天训练得来的，因此要以后剩下时间的复习中加大对训练的练习，尤其是加大对地区读图和定位，与通过图表提取有用信息、综合剖析等方面的训练，尽量提升学生的解题能力。将老师传授常识和学生自主学习结合起来，训练学生独立解决问题的能力。

4.重视规范。老师上课用语规范，对学生强调答卷的规范性，尤其是作业的规范书写。

5.强化学生的动手能力。对于有关的图形要常常让学生自己动手画，以加大对地图和有关图的理解、记忆和判读。采取手段，突破地图的学会和应用。

6.组织学情反馈，帮助学生解决学习困难，调整学习技巧和习惯。

7.采取手段培优补差，拔尖收尾。