高中二年级是是成绩分化的分界线，成绩两极分化紧急，从高中二年级开始，同学之间的差距开始渐渐拉开。高中一年级成绩非常不错的同学可能高中二年级成绩并不理想，而有的同学却可以成为黑马。因此称之为分界线并不为过。一旦被其他人在这个时候甩下，再想赶上可能就要费数倍的力气，因此大家需要看重这一年的蜕变。下面是智学网为大伙带来的《高中二年级上册历史教材范例》，期望可以帮到你!

1.高中二年级上册历史教材范例

教学建议

对“罢黜百家，独尊儒术”的认识

1.武帝的这一政策与秦代有非常大不一样，儒学独尊后，其他思想学派并未被禁止。而且所倡导的儒学本身也广泛吸收了法家、阴阳家等各家学说，统一的思想带有肯定的综合倾向，因而获得了成功。

2.尊儒兴学，把教育、考试与选官结合起来，是武帝的创造，在客观上促成了看重常识看重教育的社会风尚，儒家思想渐渐渗透到社会各方面，造就了中国传统文化的基本范式。同时，改变了汉初“非功侯不能封相”的惯例，使大量念书人通过念书而进入仕途。

3.封建政治与儒学密切结合起来，初步形成了儒家政治的历史传统。

4.但从本质上看，这仍是一种XX文化政策。汉武帝运用皇权干涉思想学术，抑制了民族思想的自由进步，禁锢了思想界的探索精神，违悖了思想统一于真理的规律，有明显的消极用途。

对汉武帝的评价问题

汉武帝是中国历的帝王，在其统治时期，通过文治武功，使西汉统治过火鼎盛时期，其他向来被叫做“英主”，其一生，既立有丰功伟绩，也有重大失误。他与秦始皇相比，即“异于秦始皇者无几矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之祸”。史学界对其晚年的政策调整关注较大。他为调整统治政策，在有关西北屯兵的争论中，借机颁布了轮台“哀痛之诏”，公开向天下承认了我们的失误，公开否定自己，果断地调整统治政策，从而有效地缓和了社会矛盾，挽救了统治危机，带来了后来的“昭宣中兴”。他这一行举，可以说是古时候帝王罪已以收民心的显成功的尝试，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人对他这一行举持否定态度，觉得在统治危机和内外出现困局状况下，是悲观消沉情绪的反映。

秦汉的统治思想问题

任何统治阶级为保持统治，都会依据政治、经济的形势和政治需要，确立我们的统治思想。作为封建大一统开始形成时的秦汉统治者，在确立统治思想方面进行了种.种探索。战国时期的泰国，有实行法治的传统，商鞅就是法家的代表人物之一。秦国的丞相李斯与韩非是同学。战国时的法家集大成者韩非，更是遭到秦王嬴政的赏识，嬴政在看到韩非的书后说：“寡人得见此人与之游，死不恨矣。”后韩非在秦国因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采纳，法家思想成为秦的统治思想。秦始皇以吏为师、崇尚法治，实行严刑峻法，将法家思想定为一尊地位。法家思想适应了XX主义中央集权统治打造的需要。

西汉王朝是在农民大起义摧毁了暴秦统治基础上打造的，汉高祖及臣下，多数是秦末大起义中出现的下层人物，他们能比较认翰的考虑秦亡的教训。汉初统治者面临经济凋敝的局势，为缓和阶级矛盾，稳定统治秩序，确立了以道家“无为”思想为特点的黄老政治为统治思想。刘邦实行的恢复经济、轻徭薄赋、约法省禁就是黄老政治的具体体现。在刘邦、孝惠、高后、文、景统治的五六十年间，一直实行黄老政治。黄老政治的实行，恢复了经济、稳定了统治。

到汉武帝时这样的情况有了变化。黄老政治的实行，诸子百家学说的时尚，不适应思想统一和加大中央集权的需要。汉武帝同意了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。进而在太学和地方学校中，讲授儒家经典，通过考试合格者可入仕。从此，儒家思想成为国内封建社会历代的统治思想。但，董仲舒兼采百家之长，融儒法为一家。汉武帝虽尊崇儒术，但事实上是“霸王道来之”，儒法并用，是经过改造的儒家思想。

秦汉XX主义中央集权规范的打造与进步

XX主义中央集权规范是中国封建社会的基本规范。

战国时的韩非提出了XX主义中央集权的理论。秦始皇统一中国后，实践了韩非的理论，通过创行皇帝规范、中央官制和郡县制，采取了一系列经济和文化手段，打造了XX主义中央集权规范。

汉承案制，刘邦承袭了秦始皇开创的XX主义中央集权规范，历经惠、文、景帝，到汉武帝时，通过解决王国问题，进一步控制了地方政权;又同意了董仲舒的建议，确立了封建君主XX主义的指导思想和理论基础。两汉时采取中外朝规范和设立尚书台，实行刺史规范和上计制，从而健全了这一规范。到东汉初，这一规范进一步加大并定型。

这一规范是打造在封建生产方法基础之上的，适应了封建地主阶级政治、经济的需要，有益于统一的多民族的封建国家的巩固和进步，有益于抵御外族入侵和大规模水利工程的修建。但也有明显的弊病：加大了人民的控制和统治，皇帝个人用途对政局影响大，容易产生XX和专权。尤其是到了封建社会末期，其积极意义日益降低，弊病日益加重。

关于王莽改制的评价问题

在20世纪2024年代前，对王莽改制是一致否定的。此后，有了三种看法。第一，基本一定说。觉得王莽是一位有胆识的改革家和理想主义者，他实行的一系列改革手段，从历史进步的角度，无疑是具备进步意义的。第二，基本否定说。郭沫若觉得：王莽实行的一系列倒行逆施的政策和手段，不但未使动荡不定的封建统治秩序稳定下来，相反给人民增添了更多新的灾难，阶级矛盾愈加尖锐了。第三，主观与客观说。作为改革家的王莽，清醒地看到了西汉后前危机的深刻根源，第一是土地兼并和奴婢数目的膨胀，第二是豪民富商的高利贷掠夺和财货垄断。他的改革是针对大地主阶层的，本意是想干一番事业的，但结果竟变成了一场对人民的浩劫，这是他根本没料到的，他成了西汉腐朽统治的替罪羊。

西汉地方行政规范的演化

刘邦对秦朝的地方行政规范，既有继承，又有改造，除继续使用郡县制外，也实行分封诸侯王规范，即郡国并行制。

因为诸侯王权势的膨胀威胁了皇权，景帝采取削藩政策，还用武力平定了七国之乱。汉武帝进一步削在王侯势力，通过实行“推恩令”等手段，基本上解决了王国问题。汉武帝将来直到东汉，虽一直保留封国，但国象对王国势力限制非常严，王国封地也愈加小，权势愈加小，诸侯王实质成了只有爵位而无实权的封建贵族。

汉武帝时为监察地方，全国分13州，设置刺史。后来，刺史权渐重，积久成制，成为行政长官。西汉末到东汉，刺史改称州牧，级别提升，成为地方行政长官。州也成了地方行政区划了。

2.高中二年级上册历史教材范例

《重农抑商下的古时候商业》

1、教学目的

学会中国古时候商业生产进步的概况与不同时期商业进步的特征;理解坊与市、交子、商帮等要紧定义;了解商业与人民生活的关系。

通过出示有关史料，引导小组合作探究中国古时候商业的特征，提升思辨能力，与总结、剖析历史问题的能力。

通过对各代商人进步情况的认知，感受商业进步的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、日常具备的要紧地位和用途。

2、教学重难题

古时候商业进步和兴盛的要紧表现。

古时候商业进步的特征。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古时候中国什么时间开始有商业活动?商人这个词是如何来的?商业进步与什么原因有关?让大家携带这类问题进入古时候商业的学习。

环节2、新课讲授

先秦商业

过渡：商业并非天生就有些，大伙了解商人什么时间出现的吗?

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了保持生计，东奔西跑地做交易，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“产品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续至今。

秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进步，统治者采取了什么手段?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

隋唐商业

1.商业兴盛是什么原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生考虑唐代商业进步是什么原因什么?

学生察看并考虑，回答出缘由：社会兴盛、农业的进步、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有益于产品流通，促进了隋唐商业的兴盛。

2.商业兴盛的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业买卖场合是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的意思。

师生一同总结：邸店兼营旅店、货栈和买卖场合。柜坊专营货币的存放和借贷，是国内早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是国内早期的汇兑业务形式。

3.高中二年级上册历史教材范例

1、教学目的

了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。

通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力。

通过对中国古时候水利设施的修建的学习，领会中国古时候劳动人民的聪明智慧。

2、教学重难题

中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。

认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?

学生回答：黄河。

教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

春秋战国时期的水利设施

教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?

学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?

学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

4.高中二年级上册历史教材范例

[复习目的]

1、正确认识原始社会的历史特点，从社会组织、生产力情况、经济活动等方面学会原始社会各进步阶段的情况。用生产力的看法剖析原始社会瓦解是什么原因。

2、运用历史唯物主义看法，正确评价奴隶社会取代原始社会的进步性，学会中国奴隶社会的阶级关系和主要矛盾，阶段特点和主要线索。

3、依据经济基础与上层建筑的关系，正确剖析西周井田制、分封制、等级制等规范的特征、用途。

4、知道春秋、战国时期的阶段特点和线索，确评价春秋战国时一系列战争的性质、特征、用途；全方位认识春秋战国时期社会大变革的表现、用途、影响。

5、学会自原始社会末期以来，华夏族及各部族的情况，知道春秋战国时期民族融合的进步，正确评价民族融合有哪些用途。

6、从生产力的进步、生产技术的提升、社会生活的进步、生产关系方面的变化等方面，剖析春秋战国时期社会经济的`进步和变化。

7、剖析春秋战国时期科技文化兴盛局面出现是什么原因、表现；把握诸子百家的基本倡导和看法，正确评价其历史地位和影响。

[要素梳理]

本单元的断限从距今170万年前至公元前22024年秦统一前，包含原始社会、奴隶社会及封建社会初步形成三个历史时期，涉及原始人、氏族公社、夏商西周、春秋、战国几个历史阶段。

1、主要线索和阶段特点

（1）原始社会从170万年前至公元前21世纪为止，历经原始人群、氏族公社（包含母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段）时期。元谋人是迄今发现的早的原始人类，北京人是原始人类的典型代表。从山顶洞人开始进入氏族公社，半坡文化和河姆渡文化是母系氏族兴盛阶段的代表。大汶口文化中晚期和良渚文化是父系氏族公社的代表，此时期，贫富分化，原始社会解体。尧、舜、禹的故事，反映了原始社会末期的状况。

遍布全国各地的原始文化表明，中国是人类的发祥地之一，中华文明的由来是多元的。中国先民的多项创造，说明中国对世界文明具备突出贡献。

（2）奴隶社会从公元前21世纪夏朝打造到公元前476年春秋结束。

①夏自公元前21世纪至约公元前16世纪，由启打造，后国王是桀。统治中心区域，西起今河南西部和山西南部，东到今天河南、河北、山东交界处。夏朝是中国历第一个奴隶制王朝，是奴隶制开始阶段。

②商自公元前16世纪至约公元前11世纪，由汤打造，后国王是纣。初都城是亳，前期屡屡迁都，后定都殷。其疆域，东到大海，西达陕西西部，东北到辽宁，南至长江流域，还有海量属国。商有高度的奴隶制文明，是奴隶社会进步阶段。

③西周自公元前11世纪中叶至前771年。由周武王打造，后国王是周幽王。都城是镐京。西周打造了完备的政治规范和经济规范，是疆域空前的奴隶制国家，是奴隶社会鼎盛时期。

④春秋自公元前770年至前476年。这一时期，生产力进步，周王室衰微，周王成为诸侯的傀儡，战争频繁，诸侯争霸，民族融合加大。春秋是奴隶社会瓦解，向封建社会过渡的时期。

（3）封建社会的初步形成自公元前475年，至前22024年。这一时期，兼并战争激烈。民族融合加大，出现了统一趋势，生产力大大提升，通过一系列变法运动，新兴地主阶级逐步取代奴隶主贵族学会了政权，封建规范终确立。

2、政治规范的打造和更替

（1）原始社会原始社会的社会组织分为原始人群、氏族公社、部落网盟等几种形式，这类社会组织与原始社会的每个阶段相对应。部落网盟出现于原始社会末期，是由两个以上部落为了一同利益而结成的联合组织。炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹都是代表性的部落网盟的首领。部落网盟的选举是“天下为公，选贤与能”，实行禅让制。伴随生产力的进步，生产关系发生变化，大家平等的关系被打破，出现了私有财产和氏族贵族，并渐渐形成奴隶主和奴隶两大对立阶级，部落网盟渐渐被国家取代，原始社会瓦解。

（2）奴隶社会整个夏、商、西周和春秋时期，实行的都是君主为核心的王权XX和分封贵族为主的政体。

①夏启以王位世袭制取代了禅让制，夏王朝打造了武装、设置了官职、监狱，拟定了刑法，国家机构完备，奴隶制国家完全形成。

②商商代奴隶制国家机器及政治规范进一步完备。炮烙之刑、人祭、人殉，表明了奴隶规范的残酷性。

③西周西周是奴隶制规范完备时期，通过分封规范和宗法规范及等级规范，从王国到诸侯国，按区域打造起层层政权机构，形成明确的等级，由各级奴隶主贵族世袭地把持着各级政权，维护着中央对地方，统治阶级内部的关系和秩序。分封制、等级制、宗法制及特权规范，对中国历史影响深远。

④春秋春秋时期，周王室衰微，失去了天下共主的地位，分封制和等级制遭到紧急破坏，政自天子出变为政自诸侯出，周王成为大国的附庸，出现了七国争霸的局面。

⑤战国战国时期，周王室和诸侯的进一步败落，通过一系列变法，分封制被郡县制所取代，世卿世禄制被军功爵制等所取代，XX主义中央集权开始形成，封建官僚规范开始打造，封建规范终于在各诸侯国打造起来了。

3、社会经济的进步变化

（1）原始社会经济

①原始社会时生产力水平低下，大家被迫过群居生活，原始人群时属旧石器年代，会制造石器和用火。山顶洞人能人工取火。

②半坡文化和河姆渡文化属新石器年代，会建造房子，原始农业、原始畜牧业和原始手工业出现，弓箭、制陶、麻纺织是生产力进步的要紧成就。粟和水稻开始种植。

③父系氏族公社时期，生产工具愈加进步，出现小型铜器，有了养蚕缫丝业。原始农业和畜牧业有了进步，商品有了剩余，出现私有制和贫富分化。

（2）奴隶社会经济

①生产力的变化夏商西周的生产力有了进步，处于金石并用年代，除木、石和骨器外，也有少量青铜工具，西周晚期出现铁器。春秋时，社会生产力显著提升，出现铁器和牛耕，以奴隶集体劳动为主。

②经济活动情况夏商西周的农作物品种、耕作技术和农田水利都有了较大进步。青铜铸造是主要手工业部门，青铜器不再局限于礼器和武器，开始向生活化、工具化进步。纺织业、玉器加工业、陶瓷业、漆器业有了进步，后期煮盐业、酿酒业等有了较大进步。同时，商业、交通和城市也有了肯定进步。

（3）战国社会经济战国封建制的确立，又加快了生产力的提升。新的剥削方法和新的土地所有制和劳动者人身地位的提升，大大促进了生产力水平。铁器和牛耕的普及，更是大大提升了生产力。农业、手工业都有了进步，出现了一批政治、商业中心，还出现了一批有权势的大商人。

4、民族融合的加大

先秦时期，是中华民族形成的奠基时期。原始社会后期，通过战争、结盟等形式，逐步形成了华夏族。夏商西周都是由华夏族的不同部族打造的，中原华夏族与国内务民族的联系和交往加大。春秋战国时期，中原王朝同周围区域，各少数民族的关系都有了进步，在频繁的战争和频繁的经济文化交往中，民族融合进一步加快，经济文化联系加大。这类为后来秦朝多民族统一国家的形成打下了基础。

5、科技文化收获

科技文化的进步是社会政治经济的反映。

（1）原始社会时半坡氏族的彩陶和记事符号，说明当时已出现了简单的文字和艺术形式。

（2）进入奴隶社会后，伴随经济的进步和社会的变革，促进了文化的进步：夏朝有了历法，商代有了世界上早的日月食记录，商周的青铜艺术、雕塑和甲骨文、金文达到非常高水平。

（3）随着着春秋战国时期的社会剧变和经济大进步，思想和科技更是出现了兴盛局面。思想方面，名家辈出，从各自的立场出发讲解我们的倡导，形成了百家争鸣和思想解放的局面。突出反映了这一年代文化的繁盛。孔子和儒家思想及诸于思想，对中国和东方文化有着要紧影响。教育方面，官府垄断文化教育的局面被打破，私学形成。适应征战的需要，出现了一系列军事著作。天文、历法、医学和建筑等科技有了进步。文学艺术也有了进步。出现了标志国内文学光辉起点的《诗经》，体现“百家争鸣”的诸子散文，影响深远的浪漫主义文学杰作《离骚》等。

5.高中二年级上册历史教材范例

1、梭伦改革

1、时间：公元前6世纪初;

2、内容：实行财产等级规范;

公民大会是国家权力机关，各等级公民均可参加;

打造四百人议事会，前三等级可以入选;

打造陪审法庭，废除债务奴隶规范;

3、影响：动摇了旧贵族的特权，保障了公民的民族权利，为雅典民主政治奠定基础;

2、克里斯蒂尼改革

1、时间：公元前6世纪末

2、内容：划分十个区域部落，以部落为单位实行选举;

设立五百人议事会;

每一区域部落选一名将军，组成十将军委员会;

扩大公民大会的权利;

3、影响：基本铲除旧贵族的政治特权，公民参政权扩大，标志雅典的民主政治的打造。

3、伯利克里时期雅典民主政治兴盛的表现

①除十将军以外，各级官职向所有公民开放

②公民大会成为国家权力机关，每一个公民在会上都有发言权和表决权;

③陪审法廷是法院

④国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。

4、雅典民主政治对近代西方的影响

雅典的民主政治对近代西方民主政治的形式有着要紧的影响，譬如：

1、陪审法庭规范;

2、议会规范，选举制

3、公民民主、平等的意识等等。

罗马法

1.知道《十二铜表法》、公民法和万民法

2.认识罗马法有哪些用途

1、《十二铜表法》

1、时间：公元前5世纪中期，

2、背景：习惯法遭到平民的反对

3、意义：一定量上限制了贵族的特权，保护了平民的利益。

标志着罗马成文法的诞生。

2、公民法与万民法

1、公民法：适用范围主要限于罗马公民。

2、万民法

背景：罗马向外扩张;

公民法没办法适应统治的需要，致使矛盾激化。

范围：罗马境内的各族人民。

3、罗马法有哪些用途

1、罗马法是罗马统治的有力支柱。为国家权力提供法律依据，稳定社会秩序，保护统治阶级的政治和经济利益。

2、罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧美立法与司法有要紧影响。