奋斗也就是大家平时所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜所有代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点更不是难事，只须你做到了感兴趣。智学网整理了《高三语文上册出色教材》欢迎阅读！

1.高三语文上册出色教材

1、积累文言词汇,理解课文大意.

2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.

3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力.

1、顺畅诵读，培养文言语感。

2、熟知文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。

3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。

4、学习本文按时间顺序写景的办法。

激起并培养对科学的探究精神。

教学重点

发挥想象,领会山市这一自然现象的神奇并再现山市.

教学难题

培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力.

教学办法

诵读法

2.高三语文上册出色教材

教学目的：

1．明确文学类文本阅读的需要（考试说明）。

2．学会小说阅读的一般办法。

教学重点：

1．知道高考考试的命题特征。

2．学会小说阅读的一般步骤和办法。

3．学会小说阅读的方案。

教学难题：学会小说阅读的答卷办法。

教学过程：

1、新课导入

2、介绍小说的入门知识

（1）小说概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。

（2）小说三要点：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

小说“三要点”是命题的重点，下面介绍有关要点。

（一）关于“人物”要点。

1．人物描写的办法：

（1）从描写的内容分：

①外貌描写（肖像描写）：对相貌、姿态、服装的描写称之为外貌描写或肖像描写。

②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写办法。

③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写办法。

④心理描写：是通过分析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特点的一种描写办法。

⑤神态描写：是与外貌描写不同的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特点特点。

⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服装及心理活动等细小环节或细微事件的描写。

从描写的角度分：

①正面描写（也就是直接描写）

②侧面描写（也就是间接描写）

2．鉴赏人物形象的几个切入点

①从人物描写切入。人物的性格特征总是从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过剖析作者对人物的各种描写，可以挖掘人物的性格特点特点，进而挖掘各色人物善恶美丑的精神世界。

②从剖析故事情节切入。情节是人物性格形成的历史。要掌握在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在很多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。

③从剖析环境角度切入。小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命有时也有影响，但真的决定人物命的总是主如果社会环境。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活描写动的场合。剖析环境时，需要注意社会环境中的复合的原因，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。注意人物与环境的辩证关系，擅长从人物在社会环境中的走向，解析人物的思想性格。

（二）关于小说“情节”要点。

1．小说的情节一般分为：开端、进步、XX、结局四个部分。

2．情节的一般用途：

①埋下伏笔，前后照应；

②侧面衬托，烘托人物；

③跌宕起伏，错落有致；

④贯穿全文，线索用途；

⑤设置悬念，引人入胜；

⑥总结上文，点明题意；

（三）关于小说“环境”要点。

1．“环境”包含：自然环境、社会环境。

自然环境描写：也叫景物描写，主如果对人物活动的时间、地址、季节、气候与场景的描写。

社会环境描写：主如果对人物活动的具体环境、处所、环境与人际关系的描写。

2．环境描写的一般用途：

（1）暗示主题；

（2）渲染氛围；

（3）奠定作品基调；

（4）烘托人物形象；

（5）推进小说情节进步；

3、小说阅读方案

在各式文学作品中，普及时尚的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书让人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考考试试题中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来测试学生的阅读理解能力。既然大伙这样关注它，那样大家该怎么样解答小说类阅读剖析题呢？

大伙都了解，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自己的特征，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。如此，大家在阅读小说时就应该从这类方面入手，捕捉答卷方法。

故事情节的把握

把握好故事情节，是了解小说的重点，是赏析小说艺术特征的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也一定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的考试试题。

关于情节。这种型的题目主如果围绕情节构思及其用途命题。

3.高三语文上册出色教材

1、教学目的

（一）抓住贯穿课文的思想感情线索，领会课文的深刻含义。

（二）知道课文组织材料方面的特点，知道课文引用史料传闻有哪些用途。

（三）学习运用比较阅读的办法阅读剖析课文。

2、难题、重点剖析

（一）本文是如何熔景物、传闻、古迹、新貌于一炉写景抒情的？

剖析：本文的大特征是，熔景物、传闻、古迹、新貌于一炉，写景抒情。文章开头两段运用对比手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传闻与名人诗文，多方面表现“难老”这一特征。让读者感觉到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有这种精神，大家的民族、大家的人民，大家的文化才会像“难老泉”一样“永远是活泼泼的，青春常在的。”源远流长。

（二）本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗？文章前后有哪些内在联系？

剖析：本文没从晋祠或难老泉起笔。文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜明的内在联系，看上去散漫的笔墨，一直紧扣着“难老”二字。开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“兴盛、“欢乐”景象，实质是为下文抒写对“难老泉”的观感张本。写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”好像仍在“呼唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生机勃发，更是“难老”，这类记叙描写，继续为“难老泉”铺垫。而“难老泉”自己，则长流不绝，“千年万年”造福一方；人民又借用水力“再创造”，“一手是工，一手是农”，获得让人“开心”的营业额，使难老泉更焕发青春。文章就是如此以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传闻、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。

（三）文章运用抒情的笔调描写晋祠和难老泉时，穿插了很多与景物有关的古史资料和传说，这有哪些用途？

剖析：答：本文穿插的古史资料，主要有郦道元《水经注》关于晋祠的记载，《山海经》关于晋水出源的说明等；穿插的故事主要有“桐叶封弟”，“饮马抽鞭，柳氏坐瓮”、“张郎分水”等。前者表现晋祠景物的历史真实性，后者赋予晋祠景物以神话浪漫色彩。二者相结合，说明晋祠历史悠久，中华民族源远流长，有古老而丰富的文化传统，也说明千百年来，大家的祖先在这片土地上生活、劳动、斗争，是他们用血汗和智慧，换来了绿水常青，江山不老。去掉这类材料，就将失去“难老”这一中心的深刻意义。

（四）本文直接写难老泉时，与《雨中登泰山》中写泰山，《长江三峡》中写三峡，在表达方法和语言运用方面，有哪些异同？

剖析：三篇文章都运用了记叙和描写的表达方法，但《雨》文、《长》文在描写时更显出浓墨重彩的特征。《难》文较多地用了说明的表达方法，如说难老泉“从地质考察，据了解有两万万年或者三万万年呢。据文字记载，‘难老泉’是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水而得名”，“晋祠背后的山叫悬瓮山”，“泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。水的流量不小，一秒钟一点八吨。流水永远不停，雨涝不增，天旱不减。水微温，一般是18摄氏度。泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一般。”这类文字，运用引资料、列数字、打比方等说明办法，具体说明了难老泉的地质年代、地点、流量水温与常流不息的特征。《难》文写难老泉，也引用了一些诗句，如引用李白诗句“晋祠流水如碧玉”，“百尺清潭写翠娥”，引用范仲淹诗句“千家灌禾稻，满月江南田”等。这类引用，既用以描绘形象画面，也用以表现难老泉的水质特征和灌溉农田的贡献，兼有描写和说明有哪些用途。

（五）本文是如何紧扣题目的“难老”二字展开描写的？

剖析：课文标题是“难老泉”。“难老”为“题眼”。全文自始至终紧扣“难老”二字：写山西，写太原，都突出了他们的欣欣向荣，虽古老却又充满青春活力。记述晋祠很多景观，也时刻不忘交待其历史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里将近一千年了，走近她们跟前，“仿佛听见她们说笑的声音”，不只面容“不老”，连性格也还是跟青年一样，还是爱说爱笑！“古柏齐年”也透露出最强的生命力。至于课文描述的主体“难老泉”则更是多侧面地揭示了它的“难老”。先是由泉名而想象“那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼泼的，青春常在的。”接着介绍它的历史，“倒是非常老的”，但到了现在，其流量仍然“一秒钟一点八吨”，“雨涝不增，天旱不减”，而且“澄清碧绿”，“泻玉泼翠”，好像依旧豆蔻年华，美丽动人。它“一边支应新建的热电厂的用水，一边浇灌一千顷稻田”，“无限潜力”得到了充分的发挥，正是祖国的社会主义建设事业给它注入了新的生命力，青春愈加焕发。文章结尾，“五个年头过去了”，“记忆还是新的”，仍以“难老”收笔。

作者游晋祠，特别钟情于“难老泉”，行文时时紧扣“难老”，唯恐一般介绍不够，又旁征博引古时候文史资料、民间传闻奇闻，用来加深印象，可见不是一般地赏景拾情，而是别有内涵。作者是要借此来赞颂大家的人民，他们具备无穷无尽的创造力，他们创造了漂亮的故事，创造了美好的文化，他们正在创造祖国的今天与将来。这种深情不是显露于文字表面，但细心的读者却肯定能发现！

3、教学过程设计

指导学生自读课文，理清文章的结构。

《难老泉》是一篇游记散文，阅读时可从剖析文章的结构入手。

先需要学生用阿拉伯数字标好段的序号（全文共17个段落），迅速阅读一遍课文。边默读边考虑：全文分几个部分？每一个部分所写的内容是什么？

（同学携带问题自读课文，然后按考虑题讨论，教师依据同学发言总结。）

课文根据游踪顺序，可分为三个部分：

第一部分（1～2段），写“携带浓挚的怀想”踏进山西及其省会太原。

第二部分（3～15段）写访晋祠和难老泉的观感。这是文章的主体部分。又可分为四层。

第一层（3～4段），写难老泉的名字和历史。

第二层（5～9段），写晋祠的来历和晋祠三绝。

第三层（10～11段），写有关难老泉的故事和状况。

第四层（12～15段），写“不系舟”，张郎分水的故事和今天大家对晋水的借助状况。

第三部分（16～17段），总结全文，突出“难忘的还是‘难老泉’”。

4.高三语文上册出色教材

教学目的

1．训练诵读，培养语感。

2．品味、积累语言，提升文言文阅读能力。

3．知道国内古时候工艺美术的卓越收获，培养民族自豪感。

教学重难题

1．读准句读。

2．学会以下词汇：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。

3．知道总一分一总的说明顺序，与第5段的内部顺序。

教学设想教学办法

1．诵读法。

（解释说明：语感的培养和提升不能离开口诵心维。鉴于中学生接触文言文还不不少，不适合作过高需要，但求能读准字音、读准句读就能了。）

2．点拨法。

（解释说明：要充分考虑到学生的原有常识基础，不必字字落实、句句讲清，只在必要时做些点拨与引导。）

3．评点法。

（解释说明：应当注意的是，用这种办法要做到收放适度，收而不放，流于死；放而不收，流于乱。）

4．研究法。

（解释说明：研究需要办法，但更需要一种态度。）

5.高三语文上册出色教材

教学目的

1、诵读

2、感受陶潜的隐士情怀

教学重点

1、课文的思想内容

2、解析陶潜的隐逸诗人的形象

教学难题

“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解

教学设想

1、诵读的筹备指导

2、诵读和领悟互相推进

3、总结陶潜的隐士情怀教学

设计说明

新的《全日制普通高级中学习语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的意思和作品的思想内容，背诵少量的名篇。”

本单元的教学目的是：“知道课文的思想内容，看重诵读”。依据以上两点，特确定两个教学目的--诵读和领悟。

为了便于研习课文，课前需要作好充分的预习，所以布置了明确的预习目的，其中包含诵读指导、疏通课文。

在研习课文的过程中，主如果诵读和领悟互为推进，同时在感悟课文某一点内容的时候，适合地引用陶潜的其他诗句，以达到以此篇带动对陶潜整个诗文的感知，反过来，对陶潜整个诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟。

在教学办法的选择上，主要使用问答法、讨论法和解说法。让学生在一问一答的形式中，主动发表我们的见解;在讨论法中，群策群力，总结提炼;通过老师的必要解说，巩固和加深对较难问题的理解。

6.高三语文上册出色教材

1、说教程

《XX》坐落于高中语文必学一“得到修养的渠道”这一专题，和韩愈的《XX》组成了“修业之道”这一模块.

《XX》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导大家以准确的目的、态度和要点的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能非常不错的学会课文的深层寄义，对他们树立精良的学习习惯和进步学习文言文的信心有非常大资助。

2、说教学目的

1、学会、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习学会容易见到的文言句式。

2、理解文中20多个比喻句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习习惯，激起学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标需要：阅读浅析文言文，能借用注解和工具书，理解词句含义，了解文章内容，知道并梳理容易见到的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或使用方法，重视在阅读实践中举一反三。

3、说重点难题

重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一块儿。

新课标需要学生精读少量的出色古时候散文和诗词曲作品，教师应激起学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《XX》是新课标规定的诵读篇目之一。

难题：文章里的比喻的意思和内在的联系

一篇说理性非常强的文章，假如驾驭不好，是比较容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清爽，脍炙人口，千百年来为大家传诵不衰。缘由何在?要紧的是在于，它把深奥的道理寓于很多浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

4、说教法

1、启发式研究性教学法

进入高中阶段要看重学生思维办法的练习特别要看重创造性思维的培养，因此使用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的办法

本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文使用朗读式的教学。