进入高中后，不少新生有如此的心理落差，比自己成绩出色的大有人在，极少有人注意到我们的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但应尽快进入学习状况。智学网整理了《高中一年级政治下册说课稿5篇》欢迎阅读！

1.高中一年级政治下册说课稿

1、说教程

说教程的地位

本课是经济生活第二单元第四课，本单元主如果讲关于生产的内容。在第四课中，讲了关于公司和企业，而企业进步、国家建设需要资而资金从何而来，就需要公民个人来进行投资。第六课讲的就是投资的选择，它是整个第二单元的落脚点，也与学生的生活联系为密切。

说三维目的

1、常识目的

、学生可以识记和理解股票、债券、保险等投资方法的有关入门知识;

、学生能借助入门知识剖析不同条件下怎么样投资愈加有利并能为家庭投资提出建设性建议;

2、能力目的

、学生通过参与探究活动，初步学会自主、合作、探究的学习技巧;

、学生通过基于互联网的学习，能对信息的有效性作出判断，有初步的信息处置能力;

、学生通过交互式学习，逐步打造起科学、客观的评价观念，掌握听取反馈建议，有初步的信息交流能力。

3、情感态度价值观目的

、学生在人机交互中掌握合作，掌握诚实诚信，培养公民意识;

、学生在创设的学习情境中，乐于学习，积极探究，具备实践能力和革新精神;

说重点、难题

本单元重点在于比较四种投资方法的异同。难题在于综合运用四种投资方法，设计出适当的理财的策略。

2、说教学、学法

1、情境教学法

2、角色饰演法

3、任务驱动法

4、互联网探究法

说明：webquests是借助因特网资源的讲课计划或者是课程单元，是网络上鼓励高级思维方法和强调以真实方法借助信息的学习技巧。作为一个以探究为基础的学习活动，webquest其中的全部或大部份信息来自网络。以自然地深化和扩展学习的方法把目前教学内容打造在先前教学内容的基础之上。webquest不是单机活动或是课程单元的一部分，它需要有活动介绍和课时活动安排的支持，课时活动安排为学习者的学生活动搭建了脚手架，把学生置于一个情境之中，以使他们能成功地完成webquest。

3、说学情

高中一年级的新生已经拥有肯定的常识储备，能对问题能做简单的剖析。但在进行综合比较、理论提高、常识应用等方面尚为不足。而且学生的素质还是参差不齐，不是非常高，因而将传统教法和互联网探究结合起来。在传统的理论学习的基础上完成课本有关内容的学习，然后再让学生进行互联网探究式的学习，以保证学生可以获得有效的学习。

2.高中一年级政治下册说课稿

1、说教程

《树立正确的消费观》是人教版普高课程标准实验教科书，《思想政治》必学第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。

第一框《消费及其种类》讲了影响消费的客观原因，本框题则是从响消费的主观原因来剖析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

本部分内容条线明确，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，解说了，大家的消费行为主要遭到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在大家的生活消费中，应坚持求实心理，由于这是一种理智的消费。并且求实心理为第二部分《做理智的买家》起了铺垫用途，由于《做理智的买家》这部分是求实心理的具体展开。《做理智的买家》一共需要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自己的影响与对大家周围的环境的影响进行讲解的，后一个勤俭节省、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的总结和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

2、说教学目的

基于对教程的理解和剖析，依据新课程标准，拟定了以下教学目的。

1.常识与技能：知道消费心理的类型，可以分辨不一样的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，可以结合个人消费行为，说明如何才是一个理智的买家。

2.过程与办法：结合具体消费行为XX消费心理，促进学生进一步学会透过现象看本质的办法;结合正确消费原则的解说，促进学生进一步运用比较剖析的办法和理论联系实质的办法。

3.情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节省意识和绿色消费意识

3、说教学的重、难题

依据教学目的，本课重点为“做理智的买家”。

难题为“勤俭节省、艰苦奋斗”这一消费原则。由于这一代学生多数是独生子女，在生活质量日益提升的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节省渐渐有了距离感、陌生感。在这样的情况下，对学生进行“勤俭节省，艰苦奋斗”教育很必要。

4、说教法

新课标主张“构建以生活为基础，以学科常识为支撑的课程模块”，结合学生实质，主要采取以下教法：

1.三步探究教学法：即“生活链接、发现问题;讨论探究、构建常识;能力提高、掌握运用。”

2.多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提升教学效率。

5、说学法

我在使用教学办法的同时，也重视学法指导。我面对的学生学习基础不怎么样，习惯于同意、探究能力较差，运用所学理论指导实践能力比较薄弱，但参与意识、表现XX强烈，新课标又看重学生主动性的发挥，因此本课使用探究学习与合作学习。培养学生好的学习态度和独立剖析问题、解决问题的能力。

3.高中一年级政治下册说课稿

1、说教程

1、说教程内容、地位及用途：税收是国家组织财政收入的基本形式，通过国家税务机关的征收和纳税人的缴纳活动达成，前两框《税收及其基本特点》和《国内税收的性质和用途》主要学习税收入门知识及国家征管，本框则从纳税人角度进行探讨：介绍了什么是纳税人及其决定原因;国内的主要税种;公民应树立“纳税人”意识，是前两框常识的引申，又是对第五课常识的总结和升华。既是一个紧密联系实质的问题，又有益于培养学生纳税人意识，树立自觉纳税的觉悟，是进行情感态度价值观教育的重点知识。

2、说教学目的：依据高中一年级学生身心特征、常识储备，结合课程标准的基本需要及本框内容，确定教学目的如下：常识目的：通过教学，使学生识记纳税人的基本含义和个人所得税的征税范围，知道国内的主要税种，并明确依法纳税是每一个公民应尽的基本义务。能力目的：通过布置预习和对主要税种的自学和比较，提升学生自学能力及对比剖析问题的能力，结合实质材料培养理论联系实质能力。情感态度价值观：通过学习使学生了解依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税等行为是违法的、可耻的。同时了解，纳税人既要有自觉纳税的义务，也要有监督税务机关的执法行为、关心国家对税收的用法、维护我们的合法权益的意识，使学生进一步认识权利和义务的统一。

3、说教学重点：依法纳税是公民的基本义务，由于它是本课教学的出发点和落脚点，是常识教育和思想教育的结合点。

4、说教学难题：理解纳税人的意思，由于比较抽象，同时又是理解本节课内容的入门知识点。

2、说教学办法：

依据“理论联系实质、常识性与思想性相结合、倡导启发式教学”的原则，从高中一年级学生特征和自己实质出发，本节课综合运用指导自学、组织讨论和讲授法。因为重难题较抽象，用讲授法突破。

3、说学法指导：

现代教育理论觉得要“以学生为主，教会学生学习，使学生形成适应学习型社会需要的终身学习的能力”。高中一年级学生的学习技巧单1、不重视效率、死记硬背，因此在教学中要重视学习指导。通过本节课进一步使学生了解预习的重要程度培养好的学习态度，指导学生阅读教程培养自学能力，指导学生进一步作好笔记，掌握圈点勾画，提升学习效率。

4.高中一年级政治下册说课稿

1、教程剖析

1、教程的地位和用途：本框内容所表述的文字不多，但其所包括的内容和涉及的要点甚多，尤其是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对国内正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容学会得好坏，直接影响到对第二，七，八课常识的理解。因此，这一框既是经济知识基本部分的重点，又是整个经济知识的重头戏。

2、教学目的：依据教学大纲需要和高初中生现有常识水平，与学生认识的规律，确定本课时教学目的如下：

（1）常识目的：使学生识记并理解价值规律的基本内容与价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关常识剖析说明产品生产者需要不断提升劳动生产率，掌握剖析其他一些经济现象。

（2）能力目的：因为价值规律需要产品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实质日常价格与价值总是不相符。要使学生正确认识这一现象，就需要提升学生透过现象看本质的能力与剖析与综合相结合的能力。

（3）德育目的：引导学生明确进步市场经济需要遵循价值规律，提升学生对国内所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。

3、教学重，难题：价值规律的意思，等价交换原则是如何贯彻的是本框的重点。价值规律发生用途的表现形式是本框的难题。

2、说教法

本节课使用讲授，启发，讨论，总结相结合的教学办法，引导学生积极考虑，热情参与，乐于察看实质的学习态度。

在教学方法上，使用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明，深刻的印象。增强直观性和趣味性，加强课堂常识的容量和密度

3、说学法

在教学中，要看重让学生主动参与，独立考虑，引导学生积极动脑，动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

5.高中一年级政治下册说课稿

1、说教程

本框内容在教程中的地位和用途

本框内容是第二单元第四课《生产与经济规范》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的有关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过剖析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方法并存》的学习奠定了基础，起着承上启下有哪些用途，地位尤为重要。

对本节课教程内容的认识和理解

本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具备决定用途，消费对生产具备要紧的反用途——由生产的决定性用途引出社会主义国家需要大力进步生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心用途，引导学生深入知道国内的基本经济规范，深刻认识到国内的各项工作都需要服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“国内的基本经济规范”做好铺垫。

教学目的

1.常识目的：

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，知道社会主义初级阶段的主要矛盾;理解国内大力进步生产力是什么原因、意义及怎么样进步生产力。

2.能力目的：

通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会日常的决定性用途，从而培养正确认识国内目前为何要坚持以经济建设为中心的洞察力，与怎么样剖析和解决国内现阶段的经济问题的能力。

3.情感、态度、价值观目的：

通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以存活和进步的基础;结实树立以经济建设为中心、大力进步社会生产力的观念。可以拥护国内社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是进步生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

教学重点与难题

重点：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解国内社会主义的根本任务为何是进步生产力、大家为何要以经济建设为中心等基本问题。

难题：社会再生产四个环节间的关系

确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在定义上，并非非常了解，甚至非常抽象，于是四个环节间的关系更是很难把握，特别是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难题。

教程的处置

①依据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握要点，培养阅读的能力。

②充分借助多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。如此既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

③有选择性地借助书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的常识，提炼看法，这有利调动学生的发散思维、革新意识，了解常识迁移，使教学更具启发性。

④用传统教学来剖析有关的重难题，如此可以弥补多媒体教学的不足，提升上课的效率。

2、教学办法：

这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高中一年级学生对于这一常识其实并不感觉陌生。但，高中一年级学生对的判断、剖析还缺少必要的经验积累和较为深层次剖析问题的能力。所以针对本框的特征，我将在教学中使用如下办法：

1.讨论教学法。

针对教程重点、难题，拓展讨论，发挥学生主体用途。

2.案例剖析法

理由：用案例愈加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参与的积极性。

3.多媒体演示法

理由：借助多媒体展示很多图文及视频资料，能更活跃课堂氛围，增强视听成效，提升课堂教与学的效率。

3、学法指导：

1.探究性学习法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;

合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

2.案例剖析法

这有益于提升学生的察看、剖析、总结能力，提升学生的学习主动性。