由于高中二年级开始努力，所以前面的常识一定有肯定的欠缺，这就需要自己要拟定肯定的计划，更要比其他人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收成一直我们的。智学网整理了《高二上册地理教材》欢迎阅读！
1.高二上册地理教材
教程剖析：
从标准的需要看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教程并未剖析全球气候变化是什么原因，而从资料中剖析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教程安排了三方面的内容：
全球气候在不断变化之中。
全球气候变化的可能影响。
气候变化的适应付策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目的：
1、常识目的：
1、知道气候变化的各种尺度及相互关系
2、知道全球及中国气候变化的趋势
3、知道全球气候变化的影响及适应付策
2、能力目的
1、培养资料采集和资料剖析的能力
2、培养辨证剖析问题的能力
3、德育目的
树立学生的环境、全球观念和理论联系实质的能力
教学重点：
全球气候变化的影响及适应付策
教学难题：
全球气候变化的影响及适应付策
教具筹备：录像带、投影仪、投-、全球变暖的有关资料
2.高二上册地理教材
教学目的
1.常识与技能
知道流水侵蚀地貌的形成，学会流水侵蚀用途的三种形式及其对地表形态的影响。
知道流水堆积地貌的形成，学会冲积平原的三个组成部分及形成过程。
2.过程与办法
依据资料，可以剖析不同河段河流侵蚀用途的差异。
阅读河流堆积地貌示意图，可以剖析冲积平原各部分的成因及地貌特征。
教学重难题
1.流水侵蚀用途的三种形式及其对地表形态的影响。
2.流水堆积地貌的形成。
1.流水侵蚀地貌的形成原理。
2.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的剖析及其对人类活动的影响。
3.洪积扇与三角洲的形成过程和不同。
3.高二上册地理教材
教学内容剖析：
本节教程主要介绍了地球的圈层结构，包含地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的认知，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特点。所以，在具体的教学中，第一学会地震波的特征：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，大家就能依据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特征。大家把地震波速度忽然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。依据这两个面，大家可以将地壳、地幔和地核三个圈层。
地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以存活的环境，在后面的教程会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境有哪些用途都会导致环境对人类的反用途，人类对地理环境有哪些用途都会导致环境对人类的反用途。所以，人类只有按自然规律办事，合理借助、改造自然，才能促进生态体统的良性进步，为人类造福。不然，会使生态系统恶性进步，影响人类的存活和进步。
教学目的：
1、常识与技能
A、知道地球圈层结构及特征，并能概括出各圈层的特点
B、运用资料和图表知道地球外部圈层有哪些用途与人类的关系
2、过程与办法
A、可以结合地球各圈层结构特征，剖析实质日常的地理现象
B、用具体实例说明地球表层的特
3、情感态度与价值观
A、初步培养学生的整体意识，认识事物的常见联系性规律
B、初步培养学生的探究精神和科学精神
C、掌握从宏观到微观、从整体到局部的办法，来学会解决问题的办法
教学重点：
地球内外部圈层的空间分布和特征
教学难题：
地球内部圈层的结构和基本特点
教学办法：
对比剖析法、读图剖析法、画图剖析法、合作讨论法
4.高二上册地理教材
[教学目的]
1.理解三圈环流的形成过程。
2.学会各充气压力带风带的地方和特质。
3.理解充气压力带风带的季节移动的成因与规律。
4.理解大方环流有哪些用途。
[教学重点]充气压力带、风带的分布与移动规律。
[教学难题]三圈环流与充气压力带风带的形成。
[教学办法]多媒体交互式演示解说。
大方环流是产生风云变幻的天气现象的直接缘由，也是气候形成的要紧因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着重点用途，是承前启后的纽带。三圈环流与充气压力带、风带形成，是教学大纲中需要学生可以理解学会并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难题内容。
怎么样设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与充气压力带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难点。曾有人尝试过多种教学方法：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边解说边和学生一块画图的方法教学等等。效果不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没很明确的思路，因此不会灵活自觉地应用大方环流的常识解决问题。只能靠死记硬背的方法来应对考试。也曾考虑借助学校的现代化多媒体教学设施制作动态演示课件，但时间、精力、能力有限，未能成功。
在在线教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过察看电脑动态演示，经过仔细考虑，认真讨论后自己总结得出答案。因为结论是学生积极动脑考虑反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路明确而严谨，应用起来就无往不利。
5.高二上册地理教材
[教学目的]
1.用图例说明天体系统的层次，与地球在宇宙中的地方。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.剖析地球的宇宙地方及自己条件，理解地球上出现生命是什么原因。
[教学重点]
1、地球在宇宙中的地方。
2、地球的普通性和特殊性。
[教学难题]
地球上存在生命是什么原因
[教学过程]
（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这类现象大家都是很了解的，你们当中有哪个了解在地球上这类现象为何会产生吗？地球上为何会有生命？其它星球上有没生命呢？这就是大家这节课里将要学习的内容。
（讲授新课）
1、地球在宇宙中的地方
1、宇宙是由物质组成的
①天体种类
A、恒星由炽热气体组成，自己能发光发热的球状或类似球状的天体
B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体
C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自己不可以发光。
D、卫星环绕行星运行的、水平非常小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大方层的流星体，因同大方摩擦而产生的光迹，划过长空，仿佛从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种水平较小的天体，呈云雾状。
除此之外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种基本的天体
（附：训练巩固对天体特点常识的理解和认识）
②天体系统的层次
任何天体在宇宙中都有我们的地方，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：
A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的顺序依次为：行星系——恒星系——星系——总星系
2、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
1、地球是一颗普通的行星
①八大行星的运动特点：同向性、共面性、近圆性
②八大行星的结构特点
划分依据：距日距离、水平、体积
分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）
2、地球是一颗特殊的行星
表现：地球上存在生命
缘由：
A、日地距离适中——适于生命姓的进步的温度条件
B、水平和体积适中——吸附大方，形成包围地球的大方层
C、地球的内部结构和物质运动——原始海洋的形成。
地球是太阳系中现在已知的惟一一颗合适生物存活和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的地方及自己条件外，还和它所处的宇宙环境的非常大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向一致，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。
[课堂小结]
1.用图例说明天体系统的层次，与地球在宇宙中的地方
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
3.剖析地球的宇宙地方及自己条件，理解地球上出现生命是什么原因
[课堂训练]
针对每一个教学目的而选取的题目，能够帮助学生理解所学常识并对所学常识巩固。
6.高二上册地理教材
教学目的
常识与技能
学会流水侵蚀地貌种类，读图剖析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，可以剖析不同阶段河流侵蚀用途的差异。
学会流水堆积地貌种类，读图剖析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特征。
让学生掌握搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特征或缘由，进一步提升学生的读图剖析、总结能力。
以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生高兴地进行自主合作学习。
情感、态度与价值观
丰富学生学地理的成功体验，激起学生学地理的兴趣。
进一步培养与别人合作交流的学习力，加大科学、严谨的治学态度。
教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。
重、难题
重点
1、流水侵蚀用途的三种形式，流水侵蚀地貌种类及河谷的演变过程。
2、流水堆积地貌种类及形成缘由。
难题
1、流水侵蚀用途的三种形式及河谷的演变过程。
2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的剖析与码头的选择。剖析河流堆积地貌形成过程。
