高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高中三年级物理上册教材范例5篇》欢迎阅读！
1.高中三年级物理上册教材范例
1、教学目的
1、了解容易见到的形变，知道物体的弹性；
2、了解弹力产生的条件；
3、了解重压、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
通过探究弹力的存在，能提升在实质问题中确定弹力方向的能力，领会假设推理法解决问题的巧妙。
察看和知道形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，感受学物理的乐趣，打造把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
2、教学重难题
弹力产生的条件及弹力方向的断定
接触的物体是不是发生形变及弹力方向的确定
3、教学过程
环节1、导入新课
教学刚开始前，给每一个学生小组分发弹簧和尺子，让每一个小组试着把玩这类物件，如用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在操作过程中考虑被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有哪些一同点是什么？大伙可否试着举出日常其他的一些诸如这个弹簧和尺子的例子？
物体的形状都发生了改变。由此引入物体的形态发生了变化是来自于物体都遭到了力有哪些用途，这种力就是今天要学习的弹力。
环节2、新课讲授
（一）弹性形变和弹力
定义：物体在力有哪些用途下形状或体积的改变叫做形变。
提问：刚刚举的那些例子都比较容易察看到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没？
学生会产生疑惑分歧，但教师此时可以不需要解析，而是做现场演示实验1，让学生察看用手挤压时XX形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。）
为了让学生有更直观深刻的印象，也会用视频播放演示实验2：桌面微小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，察看刻度尺上光点地方的变化。）
学生察看后考虑：通过上面的实验，大家察看到哪种实验现象？大家用了哪种办法？那书放在桌面上，书和桌面发生形变了没？
剖析得出：通过微观放大的办法察看，大家发现原来困难察看的瓶子和桌面也发生了形变。
总结：由此大家可以想到所有物体都可以发生形变，形变分为非常多种类，有的物体在形变后可以恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
提问：发生弹性形变的物体是否在所有些状况下都可以恢复原状呢？请举例说明？
学生能举出有时弹簧拉得过长就恢复不了原状。指出：假如形变过大，超越肯定的限度，撤去用途力后物体不可以完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
依据前面的铺垫，总结弹力的定义：发生形变的物体，因为要恢复原状，对与它接触的物领会产生力有哪些用途，这种力叫做弹力。例举蹦床的例子说明。
（二）几种弹力的方向
教师在黑板上画出书与桌面之间的相互用途力，与学生一块剖析之间的相互用途关系，指出书对桌面的重压和桌面对书的支持力都是弹力。
举出实例：给出吊灯图片，做出剖析。以灯为研究受力对象，链子指向链子缩短的方向吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这里施力物体——链子，受力物体——灯。这个时候链子对灯的拉力的方向是——竖直向上，指向链子缩短的方向。
做出总结：弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反。重压和支持力的方向一直垂直于接触面指向受力物体，绳的拉力一直沿着绳子指向绳缩短的方向。
环节3、巩固提升
给出如下三个图片，需要学生画出弹力的示意图。
概括：
三种接触状况下弹力的方向：
（1）面面接触，垂直于接触面指向被支持的物体
（2）点面接触，垂直于接触面指向被支持的物体
（3）点点接触，垂直于接触点的切面指向被支持物体。
环节4、小结作业
小结：师生总结弹力的有关要点。
作业：预习后面胡克定律，知道弹力大小的特征。
2.高中三年级物理上册教材范例
1、教程剖析
本节教程选自人教社全日制普高课程标准实验教科书（物理2·必学）第五章《曲线运动》第六节《向心力》。
教程的内容方面来看，本章节主要解说了向心力的概念、概念式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为下面万有引力的的学习奠定了基础。所以在整个教程体系中起了承上启下有哪些用途，并且如此的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教程的地位和用途方面来看，本章节是运动学中的要紧定义，也是物理课程中比较要紧的定义之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和XX联系在了一块，具备承上启下的桥梁用途，也是学生常识系统中必不可少的要紧组成部分。
2、学情剖析
在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，拥有了探究向心力的入门知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫用途。
在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但有一些是不对的这就给学生理解向心力的定义带来困难。
3、教学目的
理解向心力的概念；
能说出向心力的概念、写出向心力的概念式和单位理解向心力有哪些用途成效；用圆锥摆粗略验证向心力的表达式；
通过对向心力，向心加速度，圆周运动，牛顿第二定律的理解与学习，相互联系，体验对物理定义的学习技巧
通过用定义前后联系的办法得出加速度的定义，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的看法；
通过向心力的教学引导学生从现实的生活历程与体验出发，激起学生的学习兴趣；通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣；
4、重点与难题
重点：向心力表达式验证，向心力来源与用途成效。设定肯定运动情景，来验证向心力表达式。来源进行举例说明，进行受力剖析。（重点怎么样落实）
难题：向心力表达式的验证。通过用圆锥摆粗滤验证表达式，通过圆锥摆做匀速圆周运动讲解原理，剖析其在运动角度和手里角度的合外力，测量数据与测量器材，一步步得出表达式的正确。（难题咋么突破）
5、教学办法与方法
教学办法：演示法，讲授法,讨论法教学方法：多媒体，讲述
3.高中三年级物理上册教材范例
教学目的
（一）常识与技能
1．了解弹力产生的条件。
2．了解重压、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．了解弹性形变越大弹力越大，了解弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与办法
1．通过在实质问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．了解实验数据处置常见的办法，尝试用图象法处置数据。
（三）情感态度与价值观
1．真实准确地记录实验数据，领会科学的精神和态度在科学探究过程的要紧用途。
2.在体验用简单的工具和办法探究物理规律的过程中，感受学物理的乐趣，培养学生擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点
1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难题
弹力有无的判断及弹力方向的判断．
教学办法
探究、讲授、讨论、训练
教学方法
教具筹备
弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．
4.高中三年级物理上册教材范例
1、教学内容剖析
在复习本章的过程中，应该注意强调概念式与决定式的区别;对基本定义及基本规律的理解和应用，如正确区别各种功率之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路有什么区别;对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，尤其是实验的考查灵活多变，包含仪器的选取、读数，器材的连接，数据处置，误差剖析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取与电路问题剖析等重点，还要加深和巩固对入门知识的理解，应该注意培养学生解决一直的办法和思路，提升应用常识解决实质问题的能力。
2、学情剖析
学生通过新课的学习，已经对本章内容有肯定的学会，但对基本定义及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材与滑动变阻器两种接法的选取、电路问题的剖析等都比较薄弱。因此在复习时，要加大对基本规律的理解及运用能力，并特别加大对实验部分的复习。
3、教学目的：
常识目的
1.熟知并会运用电阻定律及串、并联电路的规律
2.了解电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律
3.学会电功率、热功率及机械功率有什么区别与计算;焦耳定律及其运用
4.本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路问题的剖析
过程与办法
1、列表疏理要紧的要点
2、借助学案导学，解说与训练相结合
情感态度与价值观
1、通过解说各实验的操作流程、需要注意的地方及数据剖析等，让学生领会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神
2、通过电路问题的剖析、电路典型计算题及相应实验的计算与剖析，让学生领会电路规律的实用性与借助学到的规律解决实质问题收获感，从而加深对学科的兴趣
4、教学重、难题：
1)理解闭合电路的欧姆定律
2)电功率、热功率及机械功率有什么区别与计算
3)本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路问题的剖析
5、教学方案
对重点知识打造框图，力求简明扼要;对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取与电路问题剖析等重点;借助学案导学，在复习中注意讲练结合。
5.高中三年级物理上册教材范例
教学剖析
电动势是本章的一个难题。教科书明确提出了“非静电力”的定义，让学生从功和能的角度理解非静电力，了解非静电力在电路中所起有哪些用途，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的定义。
同时为了减少困难程度，教科书直接给出了电动势的概念式，但只不过说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没用比值的办法严格概念。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中非常重要，本节作了一些铺垫。
大家常说要让学生历程科学过程，其形式是多种多样的。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来认识前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地同意新的定义等，这都是历程科学过程的不同形式。
教学目的
1.了解电源是将它他形式的能转化成为电能的装置。
2.知道电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3.知道电源电动势的基本含义，了解它的概念式。
4.理解电源内电阻。
教学重点难题
电动势定义的打造是重点也是难题。此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有讲解和铺垫，此处第三运用这种功能关系的看法来学习电动势。可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也非常不错地培养了学生的理性思维习惯。本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较打造电动势的定义。也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学办法与方法
实验演示、逻辑推理。在电压和电动势这两个容易混淆的定义中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，打造新的定义。
课前筹备
教学媒体
金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
常识筹备
1.课前复习：电势差的概念式：U=Wq
2.课前说明：在金属导体中，可以自由移动的电荷是自由电子，因为它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动等于正电荷向相反方向的定向移动。为了便捷本节根据正电荷移动的说法进行讨论。
