假如把高中三年去挑战高考考试看作越野长跑的话，那样高二是这个长跑的中段。与起点相比，它少了很多的鼓励、期待，与终点相比，它少了很多的掌声、加油声。它是孤身奋斗的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。但它同时是一个厚实庄重的阶段，这个时期形成的优势具备实力。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级语文上册《项脊轩志》教材》，学习路上，智学网为你加油！
1学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的使用方法。
2学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。
3理解本文作者的思想感情，领会作者对亲人的思念之情与对家庭变迁的感慨。
4剖析归有光散文的一般特征。
理解作者的思想感情
归有光散文的特征
3课时
第一课时
目的：解题，介绍作者，读课文，解说第一段。
教学过程：
1、教学导入：
本课是一篇抒情性非常强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。
2、介绍作者：
归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《
尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不
利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震
川先生”。他直到60岁才中进士当县令。因为为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德
通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后
，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣非常深，是明代杰出散文家。他的散文源出《
史记》，取法于唐宋八大伙，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有
光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真
情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响非常大，本单元的《登泰山记》
（姚鼐）与本文有不少相似之处。
3、解题：
项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将我们的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，
记也，古时候记叙事物，抒发感情的一种文体。
4、听录音，正音正句读：
㈠下列注音有误的一项是：
A渗漉（shènlù）栏楯（shǔn）兀（wù）坐修葺（qì）
B斑驳（bó）异爨（cuàn）老妪（yù）汝姊（zǐ）
C阖（hè）门长号（háo）偃（yǎn）仰婢（bì）女
D扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）门扉（fēi）象笏（hù）
㈡.断句训练：判断下列各句断句是不是准确。
1.日过午/已昏2.又杂/植兰桂竹木/于庭
3.鸡/栖于厅4.吾家/念书久不效
5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝
6.述诸/小妹语7.然/自后/余多在外
正确的是：
1.3.5.7
5、解说第一段
1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？
答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具备什么属性或是什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”
，有关内容肯定做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。表判断
的词有：①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式为“…
…者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”
；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词汇表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不需要标
志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。
2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思？
答：“方丈”是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的
住持。
3.“使不上漏”、“雨泽*”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的使用方法是不是相同？
答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“南”还是名词，做定语。
4.指出下列词汇在各句中的使用方法。
①以
A以当南日B固国不以山溪之险
C臣是以无请也D以啮人，无御之者
②胜
A旧时栏楯，亦遂增胜B予观乎巴陵胜状
C何可胜道也哉D沛公不胜桮杓，不可以辞
E胜负之数，或未易量
③时
A旧时栏楯，亦遂增胜B小鸟时来啄食
C秦时与臣游D谨食之，时而献焉
5.“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包括什么文化知识？
答：“三五”表示“十五”。古人记时，总是以两个数字的乘积表示应有些数目。再如“年方二八”，表示为十六岁
。“桂影”指月影，神话传闻，月中有桂花树，所以用桂代月。
6、朗读本段，边读边翻译。
7、剖析与板书
第二教时
教学目的：2、三自然段
教学过程：
1、第二段：
1.“然余居于此”中“然”和“居”应如何理解？
答：然，但，表转折；居的使用方法是居住，作动词，它的其它使用方法还有：
①居10日，扁鹊望桓侯而还走②居庙堂之高，则忧其民
③居官守法④二者必居其一
⑤昂其值，居为奇货⑥令女居其上，浮之河中
意思：①经过②处于③当，任④占据⑤存储⑥坐
2.本段在文中起何用途？
答：起承上启下的过度用途；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。
2、剖析第三段
（一）剖析第一层
1.解释：
①先是：即“先于是”，在此以前。
②……为1、成为整体，“一”是数词作名词。
③“而”的使用方法：
A墙总是而是B客逾庖而宴
C呱呱而泣D而庭阶寂寂
E某所，而母立于兹F余扃牖而居
解释：A修饰连词，“地”B顺接连词C修饰连词D转折连词E“尔”，你F修饰连词
④东犬西吠：西，名词作状语，向西。
2.“鸡栖于庭”是什么句式？
状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。
3.本层写什么内容？表现了什么样的感情基调？
答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。
（二）剖析第二层
1.妪：老妇人。
2.乳二世：乳，名词做动词，喂乳。
3.“厚”的使用方法：
①先妣抚之甚厚②水之积不厚
③皆明智而忠信，宽厚而爱人④遂厚葬之
意思：①好②深③忠厚④优厚
4.“先”的使用方法：
①争先恐后②先破秦入咸阳者王之
③先天下之忧而忧④先妣尝一至
⑤先达德隆望重
意思：①前面②率先③在……之前④去世的⑤前辈
5.“所”的使用方法；
①某所，而母立于兹②鱼我所欲也
③若属皆且为所虏④所以动心忍性
意思：①地方②……的东西③被④用来……的办法
6.剖析：试概括本层的主要内容。
答：本层简间接追述往事，表达对妈妈的怀念。
（三）剖析第三层
1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。
2.“过”的使用方法：
①大母过余②非寡人之过也
③过故人庄④有过之，无不及
⑤过而能改，善莫大焉⑥从轩前过
意思：①看望②过失③拜访④超越⑤犯了错误误⑥经过
3.“若”的使用方法
①久不见若影②仿佛若有光
③噤若寒蝉④若夫乘天地之正
⑤不思而言，童子不若
意思：①你②像③像……一样④至于⑤比得上
4.“效”的使用方法
①吾家念书久不效②愿陛下托臣以讨贼兴复之效
③斯用兵之效也④东施效颦
意思：①成功②任务③成效④效仿
5.“当”的使用方法：
①他日汝当用之②以当南日
③木兰当户织④今当离得远远的
⑤旗鼓相当⑥一夫当关，万夫莫开
⑦安步当车⑧当与秦相较，或未易量
意思：①肯定②“挡”，遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧假如
6.剖析：本层写什么内容？表现了作者什么样的感情？
答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。
4、读本段文句，指译难句，板书总结。（略）
