2014年起，上海率先在高校探索推行课程思政，2016年颁布《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》，全方位推广课程思政建设。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全方位推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的策略举措，是全方位提升人才培养水平的要紧任务，思想政治教育应该贯穿整个人才培养体系。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系到高校培养哪种人、怎么样培养人，与为哪个培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，达成全程育人、全方位育人。

中国高等教育专业教育模式在专业培养方面具备明显的优势。但，怎么样将高校专业教育和思政建设结合，使学生不但具备崇高的理想信念，还能勇于追求科学与真理，同时在专业课程教育中潜移默化地融入习近平新年代中国特点社会主义思想、社会主义核心价值观、中国精神和法治教育等理念，是新年代赋予高校教育的要紧使命。思想政治理论课要提高教育亲和力和针对性，不断满足学生的成长进步需要和期待。各门专业课程则要守好自己的一段渠、种好自己责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。全方位推进高校课程思政建设，立足人才培养，有序推进思政课程、专业思政和课程思政建设，用好课堂教学主途径，发挥好每门课程的育人用途，全方位构建思政工作体系，提升人才培养水平，是目前及以后一段时间内各高校的思想政治工作的要紧任务之一。

1、“保险学”课程思政改革的必要性

（一）落实立德树人根本任务的势必需要

德不立，行不远。思想政治教育作为教育的灵魂，其本质是教育者通过教育实践活动，在潜移默化中引领受教育者渐渐认可并践行社会道德的过程。高等教育是学生思想道德建设的主途径、主阵地，教育的人才培养不能离开思想政治教育。课程思政是推进思想政治教育教学方针落地的要紧着力点。2021年3月，教育部正式拓展课程思政示范课程、教学名师、教学团队和教学研究示范中心建设工作，全方位推进不相同种类型高校的课程思政建设理论研究和教学实践，探索革新课程思政建设的办法路径，构建全方位覆盖、种类丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，促成“校校有精品、门门有思政、课课有特点、每人重育人”的局面。全方位推进课程思政，需要专业课程教师立足于本课程特征，进行个性化的思政路径设计，真的丰富思想政治教育的形式和内容，不断提升立德树人的成效。“保险学”课程思政的改革响应当下教育变革的建设需要，具备深刻的教育意义。

（二）培养保险学专业人才的要紧途经

“保险学”是一门研究风险管理及提供保险解决方法的学科，涉及金融、数学、统计、经济、财政、法律多种专业技术常识。保险学专业致力于培养拥有较高专业素质、富有敬业精神及保险职业责任感，可以胜任保险业及其他金融行业的经营与风险管理工作的复合型人才。

保险学专业人才的培养既不能离开保险基本运行原理常识的传授，又不能离开思想政治意识层面的正面引导。多年来，国内的保险学专业的进步经历和改革变化蕴含着丰富的思政元素，为培养德才兼备的优质保险学专业人才奠定了好基础。“保险学”专业常识、理论是课程思政的载体，“保险学”课程思政则是“保险学”课程建设的灵魂。“保险学”专业显性爱文化与思政隐性爱文化相结合，“保险学”专业常识与立德树人讲课目的相贯通，才能在传道授业解惑的过程中，既提升学生的专业素养和技能，又培养学生主动践行社会主义核心价值观的优良品质，为国家输送更多优质的保险学专业人才汇聚力量。保险学专业课程思政教学改革势在必行。

（三）“保险学”专业课程自己的独特质

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要深入研究不同专业的育人目的，深度挖掘提炼专业常识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，用专业思政指导课程思政。保险学专业的课程主要有“保险学原理”“人身保险原理与实务”“财产保险原理与实务”“保险精算”“计量经济学”“金融风险管理”等。其对应的课程教程大多数都以各式各样的案例或新闻事件作为切入点，引出具体的课程内容，从而帮助学生愈加容易地与课本要点产生共鸣。课程思政内容需要结合不一样的历史背景、社会热门引入不一样的思政内容，保险学专业课程中丰富的课程案例与新闻事件为课程思政的推进提供了好的契机。学生在学习专业课程常识的同时也获得了思想政治理论课的体验，从而真的发挥出专业显性爱文化与思政隐性爱文化的结合成效，这是保险学专业课程思政亟待尝试的新方向。

2、“保险学”课程思政融入路径

怎么样将思政元素有机地嵌入“保险学”课程教学，第一要认识到“保险学”课程教学可以沿着两条路径同时进行。保险学专业常识的传授是一条，“保险学”课程思政是另外一条，双管齐下，将思想政治教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人成效。“保险学”课程思政是“保险学”课程建设的灵魂。“三观”教育是保险学专业人才培养目的的要紧元素，“三观”教育要通过“保险学”课程思政这一路径来达成。“保险学”学科专业常识和理论是“保险学”课程思政的载体，同时也要防止出现课程思政建设的误区。课程思政不应把教学内容与思想政治教育相结合的方法、办法和切入点模式化和片面化，需要从不同路径进行系统地、全方位地融合进步。

（一）统筹推进“保险学”课程思政内容建设

“保险学”课程教学应以马克思主义为指导，帮助学生知道保险行业及有关范围国家策略、法律法规和有关政策，引导学生深入社会实践，关注现实民生与经济问题，培育学生道德诚信、德法兼修的保险职业素养。以家国情怀、法治意识、文化素养为重点，以爱国、爱人民、爱集体为主线，系统拓展保险范围思想政治教育。遵循学生认知规律设计课程内容，打造保险学专业入门知识的理论性学习体系。重视提高“保险学”课程思政内容的政治性、年代性、科学性、可读性，将立德树人的教育理念具体地贯彻在“保险学”课程思政的全过程中，统筹推进课程思政内容建设。

（二）提高“保险学”讲课教师课程思政的意识和能力

教师是课程思政建设的主力军，教师课程思政的意识和思政建设的能力深刻影响着课程思政的育人实效。讲课教师只有准确把握课程思政建设意识的学理内涵，才能有效推进课程思政在教学目的、教学决策、教学研究与评价标准等层面的落地生根。教师课堂教学活动不只对学生常识的学会具备直接有哪些用途，还对学生价值观的塑造具备要紧影响。

课程思政第一要调动教师尤其是“保险学”专业课教师课程思政积极性，增强其思政意识，提升其思政能力，从而促进教师依据讲课内容合理设计课程思政内容，灵活生动地将思想政治教育融入“保险学”课程的教学过程，达成保险常识传授予思想政治教育的协同。教师需要在思政上紧跟政策的变迁，实时关注与本专业息息有关的政策性文件，储存思政素材才能更好地灵活运用到课堂的讲授中。比如，在讲授人身保险的将来进步前景时，教师实时引入《中华人民共和国国民经济和社会进步第十四个五年规划和2035年远景目的纲要》中的有关内容，和学生一块探讨怎么样规范进步第三支柱养老保险，提升学生的行业使命感。教师的课程思政建设意识和能力的提高也并不是一蹴而就，不只需要教师自己积极融入社会，主动挖掘课程思政的意义和课程思政的真善美，更需要高校健全顶层设计和规范保障。

（三）把“保险学”课程思政融入教学各环节

课程思政的融入应贯穿在整个人才培养策略中，构建思想政治教育与“保险学”专业教育相互渗透的课程体系，挖掘“保险学”课程中的思政资源，找到“保险学”课程思政设计的契合点，从而达成“保险学”课程内容与思想政治教育的有机融合。

教学目的的设计。“保险学”课程教学的专业目的是提升学生对风险管理和保险的认识，培养现代保险意识；熟知保险经营的基本环节和保险市场的运作程序、运行方法和运行机制；学会保险基本理论、基本环节和基本技能，培养保险商品设计、推广和保险机构管理能力，可以独立运用所学常识对保险范围的问题进行剖析和讲解。

“保险学”课程思政的目的是基于各类思想政治教育专题、高校思政教程、保险专业培养理念，与人才培养策略需要等，多方位整理与运用资源，从国家命、学校进步、专业学科建设、文化生活、社会民生、国家前途等方面传递“正能量”，引导学生树立正确的世界观、生活观和价值观，树立远大理想。两个目的交织呼应，相辅相成，彰显着保险学专业人才培养的重大意义，也渗透出将来保险学专业思政改革的方向。不只要重视对学生常识技能的培育，更要兼顾对学生思想政治教育的启蒙和引领。“保险学”课程思政设计应从当代学生的求知需要出发，创造性地融入教学全过程。课中是思想政治教育的着力点之一，课前和课后是同样要紧的思政节点。从实质出发，以学生为本，朝着达成“保险学”课程教学专业目的和“保险学”思想政治教育目的前进，真的让课程思政对提高课程整体教学水平和教学育人的意义得到最大化的彰显。教学常识的传授。一堂好课的完成不只需要教师课上的精彩讲授，更需要在课下下足功夫。教程的选定是要紧的一环，好的教程可以调动学生学习专业常识的主动性，也有益于教师把握好讲课的难易程度，科学地融入思政元素。教学课件对课堂教学具备引领和启发用途，内容应丰富多样化，尽可能从多个视角展示与要点有关的内容，实时加入思政元素。如在设计“保险学”课程的引言课件时，可以插入“7·8全国保险公众宣传日”的设立由来、有关活动的视频及海报，激起学生的行业认可感。课堂讲课是课程思政的主阵地，教师应创造性地将互动式教学、案例式教学和合作式教学有机结合，最大程度激起学生考虑的主观能动性与独立性，促进教师与学生的双向循环成长，不断提升课程思政的育人成效。比如，通过课程研讨的形式，学生课下分组合作完成课题的写作，课上和教师一块交流想法、碰撞看法，加深对所学常识的见解。

教学评价体系的优化。目前的教学评价大都还是使用传统的评价体系，以教师对学生的评价为主，以专业常识与技能学会程度作为评价学生的主要依据，忽视了学生对教师的教学评价和教师对学生道德品质与思政素养的考核。教师对学生的评价体系可以由过程式考核和结果式考核构成。过程式考核主如果依据学生课前、课中、课后的学习状况和表现来进行评价。评价内容包含学生课堂学习的专注度与认真度、学生对“保险学”课程的认同度和忠诚度、学生个人的诚信度与责任感等。比如，通过布置小组作业的形式考查学生的团队协作能力和责任承担能力。结果式考核主要依据学生期末考试成绩，从而判断学生对所学专业常识的学会程度。比如，在“保险学”课程试题设计时将思政元素与专业要点相结合，结合案例考查学生对最大诚信原则的灵活运用能力，探讨怎么样降低保险实务中道德风险与逆选择事件发生的可能性，引导学生树立高度的诚信意识。学生可以通过高校开发的微信小程序或教务系统进行教学评价。虽然很多高校都已使用了这种方法，但对改进教学的成就并不显著。高校应提升学生对教学评价的看重程度，让学生的评价真的融入到改进课程育人成效中去，譬如设置至少50字的评价字数。

3、“保险学”课程思政融入要素

“保险学”不止是保险学专业核心课程，也是其他金融类专业的要紧核心课程。“保险学”课程教学涉及很多与实质紧密联系的案例，讲课内容当令适度嵌入思政元素，结合“保险学”课程特征，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，优化课程思政内容供给，从而坚定学生的理想信念，培养其成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。具体来讲，可以从讲课内容出发，基于专业认可度、职业伦理道德、社会责任及核心价值观3个方面挖掘课程思政元素。文章以高等教育出版社出版、刘妍等主编的《保险学》教程为依托，设计讲课内容中课程思政要素的融入。

（一）风险与风险管理

主要讲课内容是风险的定义、特点与分类；风险管理的内涵、程序与办法；可保风险的理想要件。思政元素融入点包含以下几个方面。

1.带领学生熟知中共十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和健全中国特点社会主义规范推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中的精神，结合金融行业风险及风险传递有关资讯，引导学生形成正确的风险观，增强风险管理意识。

2.结合国内严峻的“人口环境”，引导学生探讨老龄化背景下保险行业面临的机会与挑战，理解“代际养老”的内涵，增强学生的责任感与使命感，潜移默化地传递国内尊老爱幼的传统美德。

（二）保险的特点与功能

主要讲课内容是保险进步简史；保险的一般概述；保险的职能、功能与具体用途。思政元素融入点包含以下几个方面。1.结合2020年政府工作报告，探讨“一带一路”建设中各类保险可以发挥的要紧用途，引导学生考虑将来的行业进步道路，使国家命与学生职业进步紧密联系，播撒培育行业建设者的种子。

2.结合《中国保险业“十三五”收获与“十四五”展望》中国内保险业获得的主要收获，探讨保险在国内社会保障体系、对外开放范围、经济扶贫中发挥有哪些用途，引导学生知道保险在国家具体范围中有哪些用途，主张学生关注国内保险规范的运行机制。

（三）财产保险

主要讲课内容是财产保险分类及各自特点；财产保险运行机制；各险种之间的异同。思政元素融入点包含以下几个方面。

1.结合十四五进步规划中提出的要大力进步巨灾保险、在重点范围推进安全生产责任保险全覆盖、大力进步农业保险、扩大农村资产抵押担保筹资范围等内容，充分带领学生直观感受保险补偿损失与防灾防损的职能，了解保险险种和保险服务水平对于国家安全和进步的重要程度，树立国家自信与民族自信。

2.引导学生对比2020年下半年汽车保险改革前后保险费率、赔付率、给付金额的变化状况，弄清汽车保险改革的来龙去脉，在探索中体验汽车保险范围的改革成就，了解知行合一的重要程度。

（四）人身保险

主要讲课内容是传统寿险与新型寿险的比较；人身意料之外伤害保险的责任构成条件；健康保险分类、特点与保险金给付条件；年金保险的定义与分类；新型寿险进步近况；健意险进步近况；养老年金；个人税延型养老保险。思政元素融入点包含以下几个方面。

1.结合2019年新颁布的《健康保险管理方法》，引导学生关注人口老龄化背景下商业健康险未来发展趋势，重点探讨长期护理保险规范将来未来发展趋势。鼓励学生组队搜寻并探讨现在每个城市的试点状况，探索商业护理保险的进步空间，在调查中深入知道社会进步态势，将国家进步与自己专业相结合，培养学生经世济民的博大情怀。2.重点探讨“医疗意料之外伤害保险”，引导学生客观看待“医患纠纷”等社会热门或痛点问题。学生作为社会将来进步的主要推进者，要勇于担当重任，秉持一颗赤诚之心，敢于突破，追求卓越，有所为有所不为。

（五）保险经营

主要讲课内容是保险经营的特点与原则；保险经营的主要环节；核保核赔要素。思政元素融入点包含以下几个方面。1.结合《关于加快农业保险优质进步的指导建议》中明确指出的地方各级政府不参与农业保险的具体经营，要更好地发挥政府用途，充分调动保险机构的承保积极性，树立学生社会主义市场经济体制的规范自信，勉励学生相信科学，明晰道理，取舍得当，做新年代的有为年轻人。2.结合典型案例，引导学生关注“保险欺诈”有关话题，树立维护保险市场经营秩序、保护买家合法权益的意识。保险专业人士应致力于构建保险反欺诈机制，排查保险商品的漏洞从而防止悲惨事件的发生，让保险为生活带来美好，满足更多群众对美好生活的向往。

（六）保险市场与监管

主要讲课内容包含保险市场结构；保险供应求购的影响原因；保险市场监管内容与方法；保险市场监管的近况与趋势。思政元素融入点包含以下几个方面。

1.结合十四五规划纲要中明确提出的要健全现代金融监管体系，补齐监管规范弱点，保险机构资本不实、大灾风险安排不足、不真实承保、不真实理赔等恶象时有出现。当代大学生处在年代浪潮中，接触各种各样的新鲜思想，需要时刻警醒他们追根溯源，坚守自己心中的底线，讲学习，讲政治，讲正气。

2.结合十四五进步规划纲要中提出的要加快推进规范型开放，稳妥推进保险、银行、证券等金融范围开放，推进国内外资本的共建共享、循环畅通，启迪当代大学生树立开放包容的胸怀，培养统筹全局的见地，站在更高远的层面察看世间百态，引领生活进步方向。

“保险学”课程是培养保险学专业人才的核心课程，“保险学”课程思政是构筑保险学专业育人格局的要紧“秘籍”。文章从“保险学”课程改革的年代背景、必要性、推行路径、“保险学”课程思政融入点4个方面层层递进，探索新年代“保险学”课程思政的新可能。深入理解课程思政的育人价值内涵，以人为本，真的将爱国主义、理想信念、求真精神、知行合一的思想融入专业课程教学的全过程；因时而进，因势而新，站在党和国家的视线上，为社会进步、文明传承、精神汇聚、国家振兴培养可用之才，是年代赋予高校的重任。