高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高一地理下册说课稿》，期望你不负时光，努力向前，加油！

1.高一地理下册说课稿

1、说教程：

1．地位用途：这节课是在学习了大方组成、分布、运动的基础上，从生活的实质需要出发，论述影响国内天气变化的几种容易见到的天气系统，通过学习让学生掌握识读电视天气预报节目中常出现的浅易天气图，听懂播放的天气形势预报。本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。

2．目的确定：

①常识目的：理解气团、锋面、低压、高压的定义和形成。

理解锋面系统并记住它们对天气的影响。

理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特点。

②能力目的：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。

会阅读天气形势预报图。

③德育目的：通过阅读天气图，培养理论联系实质的能力。

3．重点之1、对国内有要紧影响的锋面天气。其为重点是什么原因：

①锋面系统是影响国内的主要天气系统，如国内北方夏天的暴雨，冬天的寒潮与北方冬春天节的沙暴天气都是冷锋导致的。

②锋面天气学会之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。

重点之2、高低充气压力的天气特点。其为重点是什么原因：

①国内夏秋天节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈进步的表现。

②国内长江流域的伏旱天气与北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。

难题之1、冷锋、暖锋与天气的关系。其为难题的依据有2、

①锋面对天气的影响比较抽象。

②冷暖气团什么为主动和被动不容易确定。

③锋前锋后的地方不容易辨认。

④锋面两侧的温度、湿度、充气压力、风的差异不好学会。

⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气情况不好记忆。

难题之2、锋面气旋的理解。其为难题是什么原因有2、

①学生不知道为何能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。

②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。

二．说学法：

1．兴趣学习法。本节有日常的天气现象，学生求知欲强。

2．手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。

3．常识迁移法：锋面常识迁移到日常，指导学生会看会听天气预报。

三．说教法：

1．多媒体视听教学法：因为本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。

2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋，用比较法教学学生记得牢。

2.高一地理下册说课稿

1、说教程

1、本节内容的地位和用途

农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导力量。本章教程是前一章“农业地域的形成与进步”的姊妹篇。教程紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成与进步这一主题，讲解了工业生产活动与地理环境的关系。是高中地理人文地理部分的要紧章节，特别是本课所研究的以意大利工业小区为代表的进步模式贴近社会实质，对国内（特别是河南）农村剩余劳动力数目庞大的近况具备明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。

2、重视“双基”的三维目的

依据新课程标准的需要，在重视对入门知识和技能培养的基础上，确立以下教学目的：

常识与技能目的：掌握独立或合作进行工业形成与进步的调查；学会阅读、剖析、运用工业图表和工业数据的技能。提升学生地理思维能力、综合剖析能力及剖析问题能力、解决问题的能力常识迁移能力；

结合工业区的分布图剖析工业地域的形成条件与进步特征。学生自已采集有关工业区的图文资料剖析其形成的条件与进步特征；联系当地工业实质剖析工业生产活动的合理选择和布局与对当地自然环境的影响。

过程与办法目的：初步掌握通过多种渠道、运用多种方法采集工业信息，尝试运用所学的工业区位原因的常识和技能对工业信息进行整理、剖析，并运用学习过程中。

情感态度与价值观目的：激起探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、国内的、当地的工业和环境近况，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的革新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。

3、教学重点与难题：

天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何常识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难题。

2、说学生

1、常识基础：高中一年级学生经过小学、初中的学习，具备肯定常识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有肯定感性认识，但理性的认识极少。

2、学习力：教程内容抽象，语言具备专业性的特征，图型剖析涉及立体几何常识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习困难程度。

3、学习动力：本节常识在生活、生产上具备现实意义，对学生来讲具备新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

3、说教法

1、探究式教学法学生活动或多媒体辅助剖析问题

师生一同总结探究结果（主要使用“读图、探究”的办法进行教学）

2、多媒体辅助教学法

地球的公转本身就是一个运动过程，假如仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会感觉非常困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难题的必要方法之一。

3、对比教学法

比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本办法之一，通过将教程中的内容，进行纵向、横向对比，使常识内容愈加明确、集中、有序。

4、说学法

要提升45分钟课堂教学水平，学法指导具备要紧意义，依据新课标的需要和本节和常识结构的特征，遵循地理教学的基本特征与规律，学法指导主要包含以下几个方面：

1、指导学生学会识图、读图、用图的办法

识图、读图、用图是学生学地理要学会的主要的基本技能之一，同时也是学地理的要紧办法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加大这方面的指导。

2、指导学生理论联系实质

“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是日常可以体验到的，加大理论与实质的联系，用所学理论讲解日常的一些现象，有益于理论更好的学会。

3、指导学生进行概括的办法

各种地理事物的规律，都是通过察看、比较而得出的，让学生掌握在适合的时候对地理现象进行概括，会大大提升他们的理解能力，思维能力并增强记忆。

3.高一地理下册说课稿

1、课程标准剖析

《普高地理课程标准》对本节的需要是“运用有关资料，概括城市化的过程和特征，并讲解城市化对地理环境的影响”此需要是这节课的教学指导思想和教学依据。

2、教程剖析

（一）教程的地位和用途

城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模进步又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有尤为重要的地位。

在前两节从静态的角度剖析了城市的空间结构与服务功能的特点之后，本节教程主如果从时间这个维度探讨了城市的一个进步经历及以后的趋势，可以理解为对1、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个区域而言是城市等级体系形成的过程，城市化不只受地理环境的影响，形成不一样的城市形态和不一样的空间结构，分之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华有哪些用途，是本章的重点内容。

（二）教学目的

依据课程标准需要（对常识传授、能力培养、思想教育三者统一与地理常识分层次学会的需要），加上我对教程的分解和对学生的认知，我将本节课的教学目的定为以下三大方面：

1、常识与技能目的：

（1）背诵出城市化的定义;

（2）剖析说出城市化的主要标志，及其推进原因;

（3）说出城市化的三个主要阶段及其特征;

2、过程与办法目的：

（1）通过图片对比剖析出一个地区城市化进步的证据，再结合材料判断一个地区城市化的阶段;

（2）通过角色饰演，感受城市化带来的影响。

3、情感态度与价值观目的：

树立科学城市进步观，尊重人地和谐进步。

（三）重、难题剖析

1、重点：

（1）城市化的定义及其标志;

（2）不同城市化阶段的特征。

2、难题：

依据城市化不同阶段的特点判断一个区域城市化的水平

3、重点、难题确立依据：

依据课标的需要将城市化的定义及其标志、不同城市化阶段的特征作为本节的重点内容。而城市化是一个连续渐进的变化进步过程。每个阶段之间不同明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特征，所以给学生具体剖析判断一个区域的城市化水平常带来了一些困难。

3、教法剖析

依据本节内容的特征，我使用的教学办法以讲授法为主，通过多媒体动画演示，让学生依据课文来剖析、总结、比较城市化的形成及不同阶段的进步特点;同时借用多媒体动画，使用设问式教学和探究式学习的办法完成常识的传授，让学生主动去理解常识，运用学习成就。

4、学法指导

城市化发生在大家身边，前面又学习了一系列城市特点，学生有了对城市的入门知识，但学生没接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系列特点仍存在较大的疑惑。针对上述实质状况，本课使用结合乡土材料，案例呈现，通过剖析图表等资料，引导学生由浅入深进行层层引导分析，联系生活，激起学生兴趣，探究地理问题。

4.高一地理下册说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大伙好！

我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必学一第一单元第一节，我今天和大伙交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。

教程剖析

本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特征这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表目前地球上具备生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。

学情剖析

城市的学生通过电视、电影等科幻影片获悉一些有关宇宙的零碎常识，甚至对一些科幻情节（像外星人阿凡达）信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等常识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激起学生的`兴趣引导学生探究为何地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。

教学目的

常识与技能目的

借助资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质是什么原因。

过程与办法目的

阅读“太阳系模式图”，总结八大行星绕日公转的一同特征来佐证地球是一颗普通的行星。

运用有关学科常识，从温度、水、大方等方面，剖析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命是什么原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中探寻外星人的依据。

情感态度与价值观目的

通过知道地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激起学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、革新探究过程和团队意识。其次，培育珍惜、爱惜人类一同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类将来存活空间的责任感。

通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物进步都有其常见性和特殊性的看法。

（教师过渡：通过对教学目的的剖析，依据教程和讲课对象的特征，确定本节的教学重难题为）

教学重点：地球上生命存在的条件及缘由。

教学难题：地球上生命存在是什么原因。

（教师过渡：那样运用什么办法和方法才可以更好的解决教学重难题内容呢？下面我说说教法选择及学法指导）

说教法和学法

说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，依据教学内容的特征和学生年龄特点，本节课主要使用以下教学办法：

（1）、小组合作学习：通过五个学习活动揭示地球上生命物质存在的“金锁链条件”与日地距离、地球体积水平大小、公转自转的周期的长短对“金锁链条件”形成的影响。

（2）、情境教学法：展示太阳系运动示意图，让学生从地球的形状、运动特点剖析得出地球是一颗普通的行星。

说学法

“授人以鱼不如授人以渔”,本节课主要从以下几个方面渗透学法：

（1）、图表探究：学生通过阅读“太阳系的行星基本数据”和“太阳系示意图”剖析“金锁链条件”的形成。培养学生从各种地理图像中获得地理信息的能力。

（2）、合作探究：课前采集有关行星的基本数据、环境特点与地球的有关资料，上课时分小组讨论，进一步加深了解地球存在生命的条件及缘由。通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生掌握合作学习。

5.高一地理下册说课稿

1、说教程

内容选自人教版地理教程必学2第四章第一节《工业的区位原因与区位选择》。本节主要讲述了影响工业区位的地理原因与这类原因的选择与变迁，其内容作为人文地理的要紧组成部分，是产业地理的入门知识，对学生综合运用地理常识进行决策的能力有非常大的提升。

常识目的：学会影响工业区位的主要原因，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，知道工业区位选择变迁是什么原因。

能力目的：讲解有关产业工业地域的形成、进步、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。

德育目的：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业进步出谋划策。

教学重点：影响工业区位的主要原因和主要原因的变迁对工业地域布局的影响。

教学难题：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习达成能力的迁移，讲解有关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。

2、说教法

讲述法、图表法、案例教学法

多媒体电脑、有关图表

3、说学法

对于本节课的学习需要学生具备综合运用有关常识的能力。综合的能力第一要构造在对具体常识的学会上：什么是区位，影响工业布局的主要区位原因是什么，污染工业在城市中的布局方案是什么这都需要学生熟练学会。综合的能力需要在对具体习题的把握上渐渐培养，说熟了就是对某类习题敏锐程度的提高。除此以外，肯定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是学生在平常的学习日常渐渐培养的，而它也是在综合能力运用中充当新常识“粘合剂”的主要材料，学生要在平常多接触地理，扩大我们的常识范围，用无形的积累换取有形的成绩。本节课作为整章常识的.技能储备，困难程度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。

4、说过程

对于《工业地域的形成与进步》这一章的教学，因为有前面农业地域常识的学习，引入作为一个启发的过程看上去较为简单，仅需学生知道工业与农业在地域选择方面的差异即可。在这里需要强化一下“区位”的定义，使学生明确区位作为一个地理名词，不只代表着一个地方或这个地方有某种事物，要领会其“联系，相互用途”的意思层面，这将更有益于学生在处置产业地域问题时竖立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。

然后根据学生自己的理解，通过其脑中的思维将工业区位的原因想象成生产投入的“材料”，将生产过程的所需和产出结合起来，既明确工业作为物质加工再造的生产部门较农业生产的特殊性，同时也促进其去考虑工业区位的选择到底需要一些什么原因。

明确了要紧的工业区位原因将来，将师生一同列举的容易见到工业根据主导要点的不同进行分类。这里有两点应该注意：一是市场导向型工业的容易见到种类、二是电子装配工业作为简单的劳动力导向型工业其与技术导向型工业是有着本质有什么区别的。这两个考试知识点为容易见到，需要特别留神。

下面让学生阅读教程60页的《钢铁工业区位选择的三次变化》这段文字，由“钢铁工业到底是什么种类的主导产业”的讨论导出，进行案例教学。教程所选取的例子十分富有年代意义，是较为理想的材料。通过对不同年代依赖不同区位原因打造起来的鞍钢和宝钢的对比学习，使学买卖识到影响一种工业区位的主导原因不是千篇一律的，而是伴随年代的进步和科技的进步，处在一个不断变化的过程中。在这段教学中可以插入世界主要铁矿、煤矿，与国内主要的矿产基地、钢铁生产基地的有关内容，不失为地区地理常识的非常不错补充和巩固。

那样从近况来看国内的钢铁产业基地多数污染较为紧急，可见工业区位的选择同样要顾及到环境的原因，由此引入下一部分的内容。除去传统意义上的工业区位原因外，环境、政策与决策者的理念和心理等日益遭到大家的关注。在这段文字的处置上，仅需进行定义、道理上的陈述即可，重点要放在污染工业在城市中的布局这一要点上。第一要知道什么工业会导致什么样的污染，然后依据污染的类别分别解说不一样的应付策略，后将配以适合的例题以期提升学生的整体把握程度和综合运用能力。

后将对本节内容进行小结，要在小结中讲解了解本节课的两大内容：即工业的区位原因和工业区位的选择。然后点明本节课的主要要点、难题、重点。在时间允许的状况下可以适合安排几道有关主导产业和城市工业布局的例题加以训练。