1、教程剖析
1、用教程
《面对经济全球化》是人教版思想政治必学课1《经济生活》第四单元第十二课第一个框题。
2、教程的地位及用途
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题国内积极参与国际角逐与合作的年代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下有哪些用途。
本框题包括的一些经济理论，是将来政治学习中不可或缺的部分，也是以后高考考试的必考内容。
3、教学目的
常识目的：
◇识记：经济全球化的意思、主要表现形式;
跨国公司。
◇理解：经济全球化是什么原因、实质;
经济全球化的利弊影响;
进步中国家应付经济全球化的态度。
能力目的：
◇通过对经济全球化利弊影响的剖析，提升辩证地、全方位地剖析问题、看待问题的能力。 ◇运用前面所学常识，如市场调节有哪些用途、劳动生产率等，剖析经济全球化的影响，培养综合运用常识的能力与运用所学常识剖析实质问题的能力。
情感、态度、价值观目的：
◇通过剖析经济全球化趋势带来的机会与挑战，认识到能否抓住机会、迎接挑战，重点在于大家自己的努力，从而增强自己的使命感，树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。
◇通过对经济全球化飞速发展势头的认知，确立对外开放的意识。
4、教学重点、难题
经济全球化的影响及大家应付的态度是本课的重点也是难题。
[依据]：比较抽象，理论层面较高，具备较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，大家才能全方位地、辨证地看待国内在经济全球化过程中应付的方案，从而更好的认识到，在进步对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。
5、教程处置
◇坚持用教程为主，做到用教程与教教程相结合，对教程的内容做适合的取舍与调整。 ◇坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清常识思路。
2、学情剖析
亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者，常识传递的促进者。因此，我通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。同时也体现了课改的精神。
3、教法学法剖析
1、教法：
新课程改革的一个要紧理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中使用探究式的教学模式来组织推行本节课的教学，使用自主、合作、探究式的教学方法，让学生有多元选择，激起他们的潜能，进步他们的个性。
2、学法：
通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
3、方法
将漫画、图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激起学生学习兴趣和求知欲望。
4、剖析教学过程
[总设计思路]：
经济全球化是当今世界进步的趋势，本课从中非合作入手，选择积极发展非洲市场的温
州企业为事例，并且使用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用一则材料一贯到底的特点，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到经济全球化的意思、缘由、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，与进步中国家应付的态度。从而有效地落实本课的三维目的，这种设计富有生活气息，易于被学生所同意。
“探索 发现”
出示材料：
2006年11月3日中非合作平台北京峰会暨第xx届部长级会议召开。温州历第一个跨国公司——温州哈杉鞋业，商品销往全球及50多个国家和区域;在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司。到今天已经在非洲设立了3个生产或推广子公司。哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌，政府员工和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋 。 2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房产业。哈杉鞋业董事长说：“中非合作平台的召开，将第三迎来温州企业出口和投资的春季。”
[设疑探究]：温州哈杉鞋业进军非洲，体现了市场经济作为资源配置方法的那些特征?
[设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习成效。因此，我通过高中生家事、国事、天下事，每件事关心的特征，以中非合作平台与温州鞋业代表之一哈杉鞋业的例子引入，激起他们主动参与课堂的热情。并且通过设问激起学生对之前学过常识的回忆，在巩固原有常识的基础上，认识到市场经济的开放性需要在全球内配置资源。过渡到本课内容——《面对经济全球化》。
师生互动、共探新知
1、经济全球化趋势
1、经济全球化的意思
[设疑探究]：温州制造的鞋子打响非洲，那样还有什么中国品牌在海外，外国品牌在中国呢?
[设计意图]：通过学生交流国际品牌有什么，让他们感觉到经济全球化就在自己身边。在他们的日常就能感觉到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理，引导学生跳出产品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及产品交换，也涉及生产要点的流动。然后和学生一块总结出经济全球化的意思。经济全球化是指产品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置。
材料再现：
2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房产业。哈杉鞋业董事长说：“中非合作平台的召开，将第三迎来温州企业出口和投资的春季。”
[设疑探究]：哈杉鞋业的第三发展市场说明了什么经济现象?
[设计意图]：通过引导学生考虑讨论，把握材料的主旨，得出经济全球化是一种趋势，是一种时尚。
2、经济全球化是什么原因
[设疑探究]：为何经济全球化是一种趋势，一种时尚呢?
[设计意图]：这个探究困难程度比较大，所以教师要引导学生从生产力和生产关系角度考虑。并且学生在回答的过程中教师要准时给予一定和引导，充分调动起学生探求新知的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望。3、 经济全球化的表现
生产全球化
材料再现：
温州哈杉鞋业，商品销往全球及50多个国家和区域;在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司。到今天已经在非洲设立了3个生产或推广子公司。
[设疑探究]：
鞋子由温州人设计欧洲、非洲、美洲、亚洲生活产，或直接把厂开到人家的家门口去，这种生产步骤，可以给大家什么启示?
这说明了什么经济现象?
哈杉鞋业为何不自己生产全部商品?
[设计意图]：
通过第一问，让学生认识到很多商品的生产都不能离开国际分工与协作。再通过指导学生阅念书本107页的材料“空中客机”宽体客机的例子，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。很多产品，虽然很多品牌是某国的，其实是很多国家一同完成的。
通过第二问，让学生在得出上题答案的基础上，顺利过渡得出经济全球化的一表现——生产全球化。
通过第三问，让学生考虑生产社会化的意义所在。它有益于世界各国发挥各自的优势，节省社会劳动，促进资源的合理配置。
贸易全球化、资本全球化
材料再现：
温州哈杉鞋业，商品销往全球及50多个国家和区域;2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房产业。
[设疑探究]：以上说明了什么经济现象?
[设计意图]：通过第一问，使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。
[设疑探究]：
假如中非两国进行贸易，你觉得双方应该如何才能发挥我们的相对优势?与如此有哪些经济意义?
在国际上，国内的什么产业有优势?什么产业不具备优势?
[设计意图]：通过层层设问，既使学生通过自主探究认识到贸易全球化提升了国际分工水平节省社会劳动，从而推进各国生产力进步。又使学生对国内的基本国情知道一些。在这基础上教师补充伴随经济的进步国际贸易不单在规模上扩大，而且参与贸易交换的产品类型也愈加多。
[设疑探究]：看P108漫画《资本的跨国运动》，剖析讨论这幅漫画所说明的问题。
[设计意图]：通过让学生透过漫画看本质，认识到资本全球化有两表现：第一，资本一直向收益高的地方流动，即追求收益的大化;第二，随着着生产和贸易全球化，资本全球化趋势加快。
学生剖析讨论，教师并发表我们的看法，教师在一定学生回答的基础上，进一步设疑，导入“跨国公司”。
4、 跨国公司
[设疑探究]：在全球的生产、贸易、资本流通中，哪个发挥了主力军有哪些用途?
[设计意图]：在学生说出是跨国公司后，我准时出示材料。
材料再现：
温州历第一个跨国公司——温州哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌，政府员工和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋 。
[设疑探究]：什么是跨国公司?与跨国经营有哪些特征?结合材料谈谈跨国公司与经济全球化有哪些关系?
[设计意图]：通过介绍跨国企业的进步状况，让学生阅念书本来回答跨国企业的含义、特点，与从直观的数据中感受跨国公司与经济全球化的关系，认识到经济全球化是通过跨国公司达成的，他的飞速进步为经济全球化提供了有力的载体。
2、 经济全球化的影响
[设疑探究]：经济全球化在跨国企业的推进下飞速发展，给各国经济和世界经济的进步带来了深远影响。有人觉得，经济全球化是福音，是鲜花;也有人觉得，经济全球化是祸水，是凶猛的狼。依据你们所感觉到的经济全球化，你是怎么样看待这一问题的?
“绝对挑战”：
由一学生担任辩论赛主持人，将班级学生分成正反2个小组，需要每一个小组的同学好好学习领会本节课的内容，在合作讨论的基础上各选举一位代表，代表本小组进行辩论。
辩题是：“经济全球化是福音，是鲜花;经济全球化是祸水，是凶猛的狼。”
[设计意图]：“理不辩不明”，通过辩论的形式，让不一样的看法碰撞与交流，在碰撞中提升能力，在交流中提升认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
在学生辩论的基础上，再引导学生回答以下问题：
[设疑探究]：
经济全球化是鲜花，那样经济全球化带来什么机会?
经济全球化会使所有些国家都受益吗?
经济全球化是狼，那样经济全球化带来什么挑战?
为何经济全球化未必使世界各国常见受益?
经济全球化的实质是什么?
现阶段，怎么样克服这一弊病?
进步中国家怎么样正确对待经济全球化?
[设计意图]：设问，是由于学生在辩论过程中已经大致知道了经济全球化的所带来的机会，但他们所学会的常识是零散的、表面的，所以教师有必要通过总结答案来使学生深化对常识的理解。
经济全球化带来的机会
经济全球化带来的挑战
通过引导学生考虑设问设问，得出经济全球化并不会使所有国家都受益，在带来机会的同时也带来挑战，主要有两表现1、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。2、经济全球化致使风险全球化,加强了全球经济的不稳定性，威胁着进步中
国的经济安全。因为这两个表现比较抽象、学生或许会很难理解，所以我分别通过两则材料加以说明。
现阶段，经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。主如果由经济全球化的实质决定的，从而过渡到设问。那样现阶段，怎么样克服这一弊病?因此，在经济全球化的过程中，需要打造平等互利、共赢共存的国际经济新秩序。
经济全球化致使风险全球化，加剧了全球经济的不稳定性，特别对进步中国家的经济安全构成了很大的威胁。引出设问因此在积极参与经济全球化的过程中，每个国家尤其是进步中国家应该注意维护国家经济安全，抓住机会，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。
[设计意图]：经济全球化的影响与进步中国家应付的态度本课的重点和难题，学生可能理解起来比较吃力，所以通过7个设问，一环扣一环，问题层层推进使学生深化对常识的理解，这7个问题概括了本课教程的重点、难题内容，通过生生、师生互动来解决，从而提高学生运用信息质疑、剖析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目的，使学生深刻体验到年代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。
“梦想剧场”
课后作业
大家怎么样抓住中非合作这次机会，进步温州呢?
[设计意图]：在经济全球化的今天，素有“东方*人”之称的温州人创造了温州奇迹。中非合作平台的召开第三吹响了温州人走向非洲、走向世界的号角。大家的学生——新年代的温州人，有使命有责任担负起这重任。特别是在学了这节课后，通过布置这课后作业不只能有效地使学生深化对本课常识的理解，同时又体现新课程的规范，让他们在自主探究中成长。