高中二年级本身的常识体系而言，它主如果对高中一年级常识的深入和新常识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，大家会在高中二年级接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。智学网高中二年级频道为你整理了《高二历史下册说课稿5篇》期望对你有所帮助！

1.高二历史下册说课稿

尊敬的各位评委，大伙好！今天我说课的题目是《XX》

1、说教程（地位与用途）

第一，我说下教程的地位和用途。

《XXX》是人教版必学XX第XX单元第XX课。本课的常识、理论、办法是学好将来内容的基础，它在整个教程中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛有哪些用途）有哪些用途。

2、说教学目的

依据本课的课程标准、课程内容，与学生的认知特征和心理特点，我拟定了以下三维教学目的，常识与技能目的、过程与办法目的、情感态度与价值观目的。

关于常识与能力目的，识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力与运用史实剖析历史问题的能力。

关于过程与办法目的。在教学过程中，我使用启发式教学办法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过很多史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。）

关于情感态度与价值观目的。通过讲授……，培养或激起学生……

3、说教学的重难题

通过对教学目的的拟定，在吃透教程的基础上，我确定以下教学重点和难题。

……是本课的核心要点，只有理解和学会……，才能形成关于本课完整的常识体系。

……比较抽象，学生没这方面的入门知识，所以是本课的难题。

4、说教法。

为了讲清教程的重难题，使学生可以达到本课设定的教学目的，我再从教法上谈谈。

基于本课的特征，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要使用以下教学办法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。

1.直观演示法：借助图片、图表等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获得常识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

我通过以上教学办法感染和勉励学生，调动起学生学习的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且培养学生理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。

2.高二历史下册说课稿

1、教学目的

常识与能力：了解诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的要紧意义；知道孔子、孟子和荀子的主要看法，理解儒家思想的形成。

过程与办法：适度引入古时候中国政治进步与传统文化方面的材料，启发学生考虑百家争鸣局面形成的要紧意义。以列表的办法，从年代、主要看法、影响等方面，指导学生总结孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织“我读《论语》的念书活动”。

情感态度与价值观：感受中国古时候思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；知道儒家文化是国内传统文化的主要部分，认识其在世界文化的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

2、教学重难题

1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要看法，知道儒家思想的形成。

2.难题：儒家思想的形成，认识其在世界文化的地位和对后世的影响。

3、教学办法：材料剖析法、对比法。

4、教学方法：多媒体课件

5、教学设计

儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家到今天，儒家经过了二千多年的进步经历，其思想与孔孟年代的儒家已是差别非常大了。要想知道原始儒家的思想的原貌，大家要尽可能阅读原始文献资料，所以讲课中涉及不少这方面的史料。学习中大家还应该注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的进步演变过程。

早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想，通过学习民本思想，来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽可能调动学生已知常识，增加学生的学习兴趣。

导入：

教师：第一单元中国传统文化主流思想的演变。提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？

学生：儒家思想。

教师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为要紧的组成部分。儒家思想形成在什么时间？

学生：春秋战国时期。

教师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？

学生：“百家争鸣”的局面。

教师：对！而儒家就是其中具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家。

3.高二历史下册说课稿

1、说教程

过渡语：教程是联系教师和学生之间的桥梁，第一我来谈一谈对教程的理解。

本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初XX集权的加大、边疆重压与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课，可以帮助学生梳理学会两宋时期的政治与军事，使之有愈加深刻的理解。

2、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

通过三年的历史学习，高中一年级的学生已经积累了一些的历史常识，学会了一些历史学习的办法，但他们对于历史的认知还停留在表象，不可以理清历史之间的联系与实质，因此教学中应该注意启发和剖析。

3、说教学目的

过渡语：依据新课标对本课的需要，我拟定了如下教学目的。

1、通过剖析《宋史》等有关文献和表格资料，知道宋初XX主义集权加大的背景，客观地剖析出加大集权的手段给当时北宋带来有哪些用途，同时学会北宋与其他少数民族之间的关系。

2、通过史料剖析等方法，将王安石变法的手段放置在当时的时空条件下加以剖析，客观地评价这类手段有哪些用途，并且剖析出王安石变法失败是什么原因。

3、通过学习本课内容，可以感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到XX集权有哪些用途，领会改革的曲折性和复杂性。

4、说教学重难题

过渡：基于以上的剖析，我确立的重难题如下。

北宋集权的手段；王安石变法。

北宋集权手段的影响；王安石变法失败是什么原因。

5、说教法学法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激起学生的学习兴趣。”基于此，我将使用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料剖析法等多种教学办法。

6、说教学过程

过渡语：下面，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课为核心的部分。

环节1、导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。

我会在多媒体展示与王安石有关的关键字：“唐宋八大伙、临川先生、改革家、《梅花》”，在学生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是什么样的情况？他进行的变法又为何会失败？引发学生考虑，导入新课。

出示谜语有益于增强学生的学习兴趣，开发学生的思维，更好的进入课堂学习。

环节2、新课讲授

（一）宋初XX集权的加大

通过剖析史料，增强史料剖析，总结总结的能力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。

（二）边疆重压与财政危机

我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请学生结合图片说一说北宋周围有什么民族政权？在学生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请学生总结出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突。在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请学生从表格中总结出当时北宋冗兵冗费的问题。

通过图片展示，拉近历史与现实的距离，提升学生图片剖析能力。

（三）王安石变法

在解说这部分内容时，第一，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了什么改革？学生结合教程明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简单，我会通过介绍让学生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的。之后，我将请学生阅读教程考虑：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在学生明确富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请学生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的手段，如青苗法、市易法、保甲法等。后，我将解说王安石变法失败是什么原因，一方面用人不当，其次损害了守旧派的利益。

播放视频可以拉近历史与现实的距离，让学生飞速融入历史情景，烘托课堂环境。

（四）南宋的偏安

在这一部分，我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请学生结合图片总结出南宋和金之间的政治关系和军事冲突，在学生总结完毕后，我将出示岳飞的《满江红》，请学生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。

通过出示古诗，体现历史学科综合性，培训学生人文素养。

环节3、小结作业

1、小结：为了检验我本课的教学成效，我会使用师生一同总结的方法进行。

2、作业：请学生以表格的形式总结出两宋时期少数民族政权的概况，下节课推荐。

表格作业，能使学生系统地总结本课所学内容。

4.高二历史下册说课稿

1、说教程

1、教程地位：

本课在处于承上启下的要紧地位。秦朝开创的君主XX中央集权政治规范，奠定了国内古时候大一统王朝政权体制的基础，成为国内古时候政治规范的核心，并为将来历代所沿用，对此后国内两千多年的统一的多民族国家的形成与进步产生了要紧影响。同时，皇帝规范中的世袭规范，嫡长子继承规范，来自于西周的宗法规范。

2、课标需要：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的需要：了解始皇帝的来历和郡县制打造的史实，知道中国古时候中央集权规范的形成及其影响。

3、教学目的：依据课标需要、教程内容和学生的具体状况，确立以下教学目的：

常识与能力：

1）识记秦朝的统一，皇帝规范的打造，三公九卿和郡县规范、秦巩固统一的手段等要点。

2）理解郡县制和中央集权制的定义，皇权至上的特征。

3）运用比较法剖析郡县制与分封制的优势和弊端。

4）评价秦朝中央集权的影响。

过程与办法：

在师生问题探究过程中，学习从史料中获得有效信息的办法，学习比较的办法剖析历史问题。学历史地辩证地剖析历史问题。

情感、态度、价值观：

认识秦朝打造的君主XX中央集权规范是中国两千多年来政治规范的特点，在当时是进步的，对中国历史的进步产生了深远而重大的影响；

认识秦朝统一的重大用途，自觉维护祖国统一。

4、教学重点、难题：

重点:

1、秦朝中央集权规范的定义及特征；

2、分封制和郡县制的优势和弊端

难题：正确评价中央集权规范的影响。

2、说学情

高中的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主XX中央集权政治规范有了初步的认知，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但在辩证地历史地剖析问题方面仍然存在不足。

3、说学法

阅读考虑、合作探究、体验交流等。重视学习过程中的生成性。

4、说教法

本单元的重点是古时候中国的政治规范，本课的重点难题就要围绕中央集权规范来设置，引导学生对其进行理性考虑。评价秦始皇和秦朝巩固统一手段在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难题，防止与初中的要点重复，提升学习效率。

1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而达成教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方法的转变和学生学习技巧的改变。

2、使用多媒体辅助教学，或有关史料图片呈现给学生。

5.高二历史下册说课稿

各位评委，大伙好！我今天说课的题目是：人教版高中历史必学一第一单元第4课《XX皇权的不断加大》。我主要从一说教程（包含教程地位、课标需要、教学目的、重难题剖析）二学情剖析、三教学办法、四教具筹备、五教学过程等几个方面进行说课。

1、说教程：

（一）教程剖析

本课主要介绍了宋太祖加大中央集权的手段与明清时期，皇权的不断加大，它上承第3课，从汉至元政治规范的演变的内容与本课XX皇权的不断加大的内容，同是中国古时候政治规范史中要紧内容，学习本课不但能够帮助帮助学生知道和学会中国古时候中央集权规范打造的过程及规律，而且还有益于认识这一规范对中国统一的多民族国家的形成与进步、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生知道国情、关注民生，激起他们强烈的历史使命感和社会责任感，另外，通过学习明清时期XX皇权达到顶峰的史实，认识大家今天的民主生活的得之不易，要愈加珍惜民主。

因此，学习本课还具备非常强的现实意义。

（二）、教学目的

本节课的课标是：知道明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主XX规范的加大对中国社会进步的影响。

依据课标需要、教程内容和学生的具体状况，确立以下教学目的：

1、常识与能力方面：

（1）入门知识：清朝的军机处

（2）培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成总结、剖析能力。

2、过程与办法方面：

（1）通过设问、指导学生阅读课本，促进学生考虑剖析历史问题，加深对历史常识的理解

（2）通过提问和组织课堂讨论，激起学生的学习兴趣和思维，引导学生把握本课常识结构

形成学科能力。

3、情感与价值观方面：

通过学习本课，明清时期XX皇权达到顶峰的史实，引导学生知道古时候政治的多样性，认识到中国古时候历程了漫长的XX社会，进一步知道中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。也认识大家今天的民主生活的得之不易，要愈加珍惜。

（三）、重难题剖析

重点：明清时期加大皇权的手段及影响。

难题：XX皇权的不断加大的过程

2、学情剖析：

学生在初中已学过本课的一部分内容，看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些知道。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对常识的学会缺少系统条理，对历史现象的剖析缺少广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方法，使之更生动形象，以增加学生学习历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。

3、说教法

结合新课程教学理念及学生的实质状况，我主要使用提问式，谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这类教法引导学生剖析、理解、学会清朝的设立军机处史实。

4、说学法

学生通过阅读考虑、师生之间进行合作探究、体验交流等，重视学习过程中的生成性。从而培养学生的革新能力。