高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治）是智学网为大伙收拾的，在教学工作者拓展教学活动前，教师需要撰写教材，教材能够帮助顺利而有效地拓展教学活动。

1.高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治） 篇一

1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词汇及文学知识。

2、知道作品丰富多彩而又富有个性化的语言特征。

3、领会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

第一课时

1、作者作品介绍

2、分角色朗读

3、理解课文节选部分的矛盾冲突

4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

1、导入

介绍作者及《雷雨》的大致情节

2、速读

理清人物关系及矛盾冲突

填图训练

3、讨论

课后训练2、主要矛盾冲突是什么？为何？

4、课堂活动：辩论

正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

反方：三四组——周朴园不喜欢鲁侍萍

[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，剖析人物形象]

总结要素：

1、周朴园过去喜欢过，甚至爱过

2、他始乱终弃是什么原因（点性格特征点、阶级特质）

3、周朴园的人物性格

5、布置作业

课后训练三

2.高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治） 篇二

1、理解步骤图的选择结构这种基本逻辑结构。

2、能辨别和理解简单的框图的功能。

3、能运用三种基本逻辑结构设计步骤图以解决简单的问题。

教学办法：

1、通过模仿、操作、探索，历程设计步骤图表达求解问题的过程，加深对步骤图的感知。

2、在具体问题的解决过程中，学会基本的步骤图的画法和步骤图的.三种基本逻辑结构。

教学过程：

1、问题情境

2、学生活动

3、建构数学

1、选择结构的定义：

（1）先依据条件作出判断，再决定实行哪一种

（2）操作的结构称为选择结构。

虚线框内是一个选择结构，它包括一个判断框，当条件成立（或称条件为“真”）时实行，不然实行。

2、说明：

（1）有的问题需要按给定的条件进行剖析、比较和判断，并按判断的不同状况进行不一样的操作，这种问题的达成就要用到选择结构的设计；

（2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先依据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定实行两条分支路径中的某一条；

（3）在上图的选择结构中，只能实行和之一，不可能既实行，又实行，但或两个框中可以有一个是空的，即不实行任何操作；

（4）步骤图图框的形状要规范，判断框需要画成菱形，它有一个进入点和两个退出点。

3、考虑：教程第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断？

3.高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治） 篇三

1、 材的地位和内容

该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必学5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名大夫John Snow 是怎么样通过考察、剖析和探究的科学办法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密察看、勇于探索、认真剖析的科学精神，使学生获悉科学发现的全过程具备其科学的严密性。该课文出现了英语要紧语法常识--过去分词的使用方法。

2、 教学目的

依据该教程的特征与高中英语课程标准，我拟定下列教学目的。

1) 语言常识目的

词语：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

语法：过去分词作定语和表语

2) 语言技能目的

训练并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提升学生的阅读理解能力。

3) 情感目的

培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。

4) 学习方案目的

学生通过阅读理解、互动交流与完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种渠道获得有关信息，并运用有效教学资源。

5) 文化意识目的

3、 学重点和难题

重点：理解所读课文;把握过去分词的使用方法。

难题：借助所学词语、句型，围绕主题进行叙述。

2、说教法

依据高中英语课程标准，依据“整体语言教学”的理论和实践，与目前教学改革的新理念，为达成上述的教学目的，运用“任务型”英语教学法。在实质的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控有哪些用途。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，拓展自主性学习活动，促进学生通过探究、独立考虑与合作学习的方法，完成学习任务。优化学生的学习技巧，提升课堂学习成效，使用“讨论学习法”。通过互动的学习技巧，培养学生的合作学习精神。

3、说教学设计

依据课文内容的特征，依据高中英语课程标准的需要，为达成该课的教学目的，以提升学生阅读理解能力为重点，加大学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。

Task 1

为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激起学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说源于己熟悉的科学家名字、其创造、工作、生活的状况。完成此任务将使学生学到常识、尝到乐趣、获得聪明、遭到激励。

T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

Task 2

呈现教学材料，设计学习任务，需要学生按时完成学习任务。训练学生阅读办法，借助Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方法，通过探究，独立考虑，察看和剖析，浏览课文，探寻有关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力训练的目的。

Task 3

再读课文，完成以下断定正误题。需要学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习技巧，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出断定。从而提升学生掌握剖析问题、处置问题和解决问题的能力。

4.高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治） 篇四

：说出绿叶中色素的类型和用途

说出叶绿体的结构和功能

说明光合用途与它的认识过程

研究影响光合用途强度的原因

：通过知道光合用途的探索过程，认可科学家不只要继承前人的科研成就，而且要擅长吸收不认可见中的合理成分，还要具备质疑、革新和用于实践的科学精神与态度。

：进行有关的探究和实验，掌握提取、离别绿叶中的色素，在有关实验、资料剖析、考虑与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力与推荐信息的能力。

2、教学重难题：

重点：绿叶中色素的类型和用途;光合用途的发现和研究历史;光合用途的光反映、暗反应过程与相互关系;影响光合用途强度的环境原因。

难题：光反映和暗反应的过程;探究影响光合用途强度的环境原因。

3、教学用具：实验材料;ppt课件

4、课前筹备：

5、教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入光合用途对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层;直接或间接为其他生物提供能源;促进碳的循环。

光合色素实验：探究光合色素的的类型

讲述光合色素的类型、吸收光谱

叶绿体的结构通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合用途的特征。对恩格尔曼的两个实验进行讨论，并进行表达交流

光合用途的探究经历借助学生初中学过的关于光合用途的'反应式，借助填空的方法，展示光合用途的概念。

引导学生对几个主要的探索经历资料进行阅读，并找出有关阶段的研究成就或看法。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验

光合用途的过程光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[h];并且使adp生成atp。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。

暗反应：目的是二氧化碳获得h，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与c5化合物结合，成城2分子c3;一部分c3获得了[h]被还原为葡萄糖;一部分c3形成c5继续参与循环。

总结光合用途的本质：把借助光能，产生[h]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在愈加稳定的糖类中。

以表格的形式第三巩固光合用途两个阶段的各种变化。与两个阶段之间的关系。

影响光合用途强度的原因与呼吸用途与光合用途的关系设计情景，引导学生知道二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合用途强度的影响。借助哈密瓜之类的例子，剖析呼吸用途和光合用途的关系。

化能用途自养生物;异氧呼吸的定义，并且通过例子来讲述叶绿体的烦恼。

5.高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治） 篇五

学会中国古时候商业生产进步的概况与不同时期商业进步的特征;理解坊与市、交子、商帮等要紧定义;了解商业与人民生活的关系。

通过出示有关史料，引导小组合作探究中国古时候商业的特征，提升思辨能力，与总结、剖析历史问题的能力。

通过对各代商人进步情况的认知，感受商业进步的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、日常具备的要紧地位和用途。

2、教学重难题

古时候商业进步和兴盛的要紧表现。

古时候商业进步的特征。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古时候中国什么时间开始有商业活动?商人这个词是如何来的?商业进步与什么原因有关?让大家携带这类问题进入古时候商业的学习。

环节2、新课讲授

先秦商业

过渡：商业并非天生就有些，大伙了解商人什么时间出现的吗?

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了保持生计，东奔西跑地做交易，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“产品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续至今。

秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进步，统治者采取了什么手段?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

隋唐商业

1.商业兴盛是什么原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生考虑唐代商业进步是什么原因什么?

学生察看并考虑，回答出缘由：社会兴盛、农业的进步、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有益于产品流通，促进了隋唐商业的兴盛。

2.商业兴盛的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业买卖场合是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的意思。

师生一同总结：邸店兼营旅店、货栈和买卖场合。柜坊专营货币的存放和借贷，是国内早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是国内早期的汇兑业务形式。

6.高中三年级上册教材范例（语文 数学 英语 化学 历史 政治） 篇六

1、重点

各类银行的职能

2、难题

银行的体系和职能

2、教学办法

本框介绍的是各类银行的性质特征，学生较易发生职能上的混淆，因此，使用对比的办法，较能鲜明区域分它们之间的异同，便于学会。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关常识的认知。

3、教学过程

导入新课

1、比较导入法

问学生见过“中国银行”没;见过“中国人民银行”没?二者是否一家银行?假如不是，那它们的不同之处?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

2、复习提问式

为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的办法。设问：银行的意思是什么?银行是如何产生的?通过对其内容的'回答，进一步指出现实日常，同学们会常常见到各种不相同种类型的银行，那样国内银行是如何分类的?各自的职能如何?这便是第二框的主要内容。

3、直述导入式

本框题的基本内容是讲银行的主要职能，依据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这类具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不同的，这就直接引出了知道银行分类及其职能的必要性。