以下是智学网为大伙收拾的关于《高中一年级政治说课稿：收入分配与社会公平说课稿》，供大伙学习参考！

1、教程剖析

1、本课的地位和用途

本课是必学一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下有哪些用途，它承接了教程第一框题所介绍的个人收入分配规范，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫用途。

2、重点、难题

（1）重点：理解收入分配的公平

依据：收入分配上重视公平，是社会主义分配原则的要紧体现，充分体现了社会主义规范的优越性，也是社会主义与资本主义经济规范相不同的显著标志之一。把握好这一问题，有益于学生全方位的理解国内的收入分配问题，同时进一步提高对构建社会主义和谐社会的认识。

（2）难题：

①怎么样在收入分配方面达成社会公平 ②正确处置效率与公平的关系

依据：高中一年级学生的常识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有的困难程度

2、目的剖析

依据课程标准，结合党的xx大精神与学生的学习实质，我拟定了以下教学目的。

（1）常识目的

①识记：效率、公平的意思

②理解：达成收入分配公平是什么原因及手段；效率与公平的辨证关系及怎么样处置

③使学生能初步运用所学的常识，结合现实日常存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配怎么样达成公平

（2）能力目的

①培养学生辨证的认识和对待日常面临的各种矛盾

②培养学生全方位系统的看问题，正确认识现实日常的收入差距，提升综合剖析问题的能力。

（3）情感态度价值观目的

通过本节学习，使学生认识到社会主义分配规范的优越性，确认国内现阶段的收入分配规范和分配政策既有益于经济效率提升，又能保证一同富裕目的的达成。

为了突出重点，突破难题，达成教学目的，依据思想政治课的性质和课程标准的需要，结合高中一年级学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。

2、教法与学法

1、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法

2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习

3、过程剖析

（一）激趣导入（1分钟）

漫画：某公司收入分配情况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这两个钱儿咋拿回家？

考虑：你能看出这家企业的收入分配情况存在那些问题吗？在你的身边有没类似的状况？

设计意图：通过漫画，激起学生对本课的的学习兴趣，导入新课

（二）自学指导（1分钟）阅读课本，同时完成导学案。

（三）自主学习（8分钟）生完成导学案后，小组内讨论纠正。

（四）质疑解惑

目前考虑几个问题 給生考虑时间 生回答 师总结

1、 收入分配公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？

设计意图：引导学生认真阅读教程，用找关键字的办法准确学会收入分配公平的意思

不是平均主义，假如干得多和干得少的拿的钱一样多，那哪个还干活。

允许肯定范围内的差距

比如：互联网“晒薪资”引发的对收入分配不公的评论

课本上漫画，说明分配不公平致使破产，那样达成收入分配的公平火烧眉毛，那样，国家采取了什么手段解决这一问题呢？（过渡到下一问题）

2、怎么样达成社会收入公平？（三点）

第一，坚持和健全按劳分配为主体、多种分配方法并存的分配规范，为国内达成社会公平提供了强有力的规范保证。这一点比较抽象，由老师解说，并重点解说“按劳分配对社会公平的保障用途。

第二，保证“两个合理比重”。通过学生对书本第61页的“探究活动”进行探究，使学生理解提升劳动报酬在第一次分配中的比重事关社会公平与和谐，对经济进步具备极其要紧的影响，从而导入“两个合理比重”。

探究活动 近五年来，某企业的产值平均每年增长11%在右，企业收益平均每年增长20%在右；同时，企业职工的薪资增长缓慢，平均每年增长5%在右。

? 假如上述趋势进步下去，会给该公司和职工带来什么不利影响？

? 该公司在分配方面应该作出什么改变

设计意图：

1、设学生在提前阅读教程的基础上，配合感性材料，升华对理性常识的认识，理解“两个合理比重”突破难题

第三，第三分配愈加重视公平。比如：国内为了达成“第三分配愈加重视公平”而采取的政策手段，国家取消农业税，公共财政向农村倾斜，大力进步农村新型合作医疗，逐步达成城乡居民公共服务均等化；修改义务教育法，农村义务教育免费从西部向全国覆盖；按“提低、扩中、调高”的改革思路，逐步解决收入分配差距扩大的问题。

设计意图：
1、通过税收政策的调整加大学生对再分配愈加重视公平的理解

2、使学生可以初步区别第一次分配与第三分配的手段

3效率与公平的辩证关系

活动：3分钟手工制作 分组比赛

回收策略：

1、好的一组，每一个十元，其余的五毛一个。

重视公平，忽略效率

效率是公平的物质首要条件

2、不管好坏，每一个按五元回收。

重视效率，忽略公平

公平是效率的保证

3、好的我按十元回收，差一点的按五元回收

既重视效率又兼顾公平

设计意图：
1、通过体验角色，使学生理解并可以掌握处置效率与公平的辩证关系，突破难题。

2、培养学生辩证思维的能力。

总结：

效率与公平具备一致性同时二者具备矛盾。因此，大家要正确处置好效率与公平的关系：

（1）进步社会主义市场经济，第一次分配和再分配都要处置好效率与公平的关系，既要提升效率，又要促进公平。

（2）处置好效率与公平的关系，既要反对平均主义，又要预防收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要倡导奉献精神；在鼓励大家创业赚钱的同时，主张回报社会和先富帮后富。

（五）常识巩固 “我的收成”

通过“我的收成”小环节的设置，给学生肯定的时间，回顾本课学习的过程和学到的常识，引导学生打造常识体系。谈谈自己本课在思想上的收成，升华认识。

（六）课堂作业

3个入门知识选择题 做完后小组内订正

1、对“效率”的理解，下列说法正确的是（ ）

①投入越少，就意味着效率越高 ②产出越多，就意味着效率越高 ③资源的有效借助程度越高，就意味着效率越高 ④效率提升就是资源的节省和社会财富的增加

A、①②③④ B、③④

C、①③④ D、②③④

2、效率与公平的关系是（ ）

①效率是公平的首要条件、基础

②讲效率就是要拉开差距

③公平是效率的保证

④公平和效率是对立的

A、①② Ｂ、②③ C、①③ D、②④

3、在国内，城乡之间、区域之间、行业之间、个人之间的收入差距问题都较为突出，收入分配上存在的问题，对经济和社会进步正在产生愈加明显的影响。针对上述问题及其影响，大家应该（ ）

①对国内现有分配规范进行根本性改革②调整健全现行的分配规范③调节过高收入，规范收入分配④坚持兼顾公平的原则

A、①②③ B、②③④

C、①②④ D、①②③④

（七）作业设计——调查报告

需要学生回家调查自家的收入近年来的变化状况，并探究与这类变化相联系的国家政策。领会这一变化给大家的生活带来了什么样的影响。

设计意图：引导学生关注社会、关注生活，理论联系实质，运用所学常识剖析社会经济现象，加深对所学习常识的理解、运用。

课后深思

1、擅长创设情景，调动学生参与教学的积极性主动性，让学生在活动中获得常识，训练能力。

2、通过有关探究活动与讨论，能快捷有效的理解重点，突破难题；用图表分清主要要点间的联系,能使学生思路更明确。

3、教学设计体现了课改理念，提升学生多方面的能力

通过阅读“高中一年级政治说课稿：收入分配与社会公平说课稿”这篇文章，记者相信大伙已经深入知道了该说课稿的内容，期望大伙教学轻松愉快！