1、中学当地音乐教育存在问题主要

1.对于当地音乐看重程度不够

初中生性格活跃，多喜欢跟随时尚的音乐，现在国内中学音乐教学中，多关注时尚音乐、或西方古典乐等音乐形式。在社会大环境中，对当地音乐的宣传较少，缺少对于当地音乐的赏析引导导致了大家在审美观念上对当地音乐的缺失。因此对当地音乐的传承进步产生了消极的影响。

2.教师对当地音乐理解的偏颇

在西方音乐或时尚音乐教育思想的影响下，当地音乐对教师而言存在陌生感。作为教学活动的要紧中心、教学实践中的推行者，如教师对当地音乐知道不够深刻，对当地音乐的兴趣度不足。在教学活动组织中，将对美术作品的特点及文化把握出现偏颇，从而影响教学成效。另外，现在音乐教学活动中，教师的讲课方法教条死板，没可以从学生的主体地位出发，多数只依据教程教学。致使学生对当地音乐缺少认识更谈不上深入知道。

3.当地音乐教育内容的缺少

当地音乐形式多样，但在现在的教学中，教育内容的选择存在单一性。并没针对初中生的常识结构与生活经验进行有选择性的拓展教学活动。没能对当地的资源加以合理借助。比如，在延边朝鲜族聚集地，就能选择带领学生实践考察民族村、知道民族文化，赏析出色的当地音乐作品，改变单一教学模式，接触多样当地音乐教育内容。

2、进步当地音乐的必要性

1.提升当代初中生的文化底蕴

学校的责任不只在于常识的传授，同时更应重视学生综合素质的培养。培养具备革新能力、高尚品格、优雅的审美能力的复合型人才是当代院校的根本任务。而要完成这个根本任务，弘扬传统文化，培育民族精神应是当代院校素质教育的要紧起点。当地音乐以其独特的艺术形式，将作者要表达的出色思想、与日常积极向上看法、美好的憧憬的陶冶学生的情操。以达到丰富学生精神世界的目的。对其树立正确的世界观、生活观产生深远的影响。

2.民族文化传承的必要渠道

当地音乐源自生产活动，是民族文化的要紧组成部分，是历史进步过程中，积累下来的宝贵财富，直接关乎着中华民族精神的打造。对于国内五十六个民族多彩的民间文化的淡漠，是当地文化的丧失。在拓展教育资源的同时需要关注民族、民间文化，将当地文化资源融入到中学教育中去。 使教育带有民族性，民族民间文化融入教育的过程，有益于全方位推进国内民族民间文化的良性传承。

3.有益于展示当地音乐的价值性

当地音乐形式多样，贴近生活。当地音乐是一个区域大家生活的直接形象反应，其中创作的想法源自大家的生活，之后又为人民所应用。其浓郁的乡土味和地域特点最容易使人产生情感上的认可和回归，成为人民群众物质生活和精神日常不可或缺的内容。将它融入到课堂教学活动中，可以充分展示民族民间音乐的文化价值性。

3、?P于当地文化融入中学音乐课堂的教学办法探讨

教育办法因结合当地实质的状况，进行资源的整理借助，积极探究合理有效的教学方法：

1.教学中理论结合实践提高学生学习兴趣

现中学院校使用的主要教学方法为课堂教学，一般为通过直接讲课的方法讲述当地音乐的由来、历史及进步经历。但单一的理论教学没办法使学生有进一步的感触及深刻的理解。因此，在中学院校教师的实质的组织教学中，应看重给学生提供更多的实践机会。积极寻求当地民族民间资源，比如，打造校外民间音乐参观基地，寻求民间艺术家指导，拓展工作室等。另外，让学生在当地音乐学习中，具备合适其特质的学习技巧。从学生有兴趣的音乐种类或者当地音乐歌手出发，引导学生关注当地音乐，让学生全身心的参与到课堂教学中来，培养学生的学习兴趣。兴趣可以提升对事物或者某项活动的积极性，有浓厚的兴趣总是能使达到事半功倍的成效。当地音乐在课堂教学中会进步的愈加好。

2.提升师资力量，增加教学比重

拓展科学的课题研究，以科学研究成就为支撑，引进教学当中。因此高校应给予好的科研环境，师资力量。教师在教学过程中应给予足够的看重，适合调整音乐教学在整个教学中的比率，引导学生对其充分看重。

3.发挥学生的主体用途

教学活动由教师与学生一同组成，由教师完成讲课部分，然而学习、理解、学会常识的全过程由学生来完成，因此学生应处于主体的地位。在过去传统教学中，总是忽视了学生的主体地位，以教师作为中心完成教学，忽视了学生在学习过程中所具备的的能动性。所以，在当地音乐教学中，应该以学生为出发点，挖掘学生在参与课堂教学中所具备的的能动性，激起其自己的求知欲。在推行中学音乐教学中，教师应时刻遵循着以学生为主体、教师为主导的原则，将它作为教学活动的中心点，从学生的实质状况出发，调动积极性，以教师为主导，科学的、有目的的培养学生赏析当地音乐的能力。

4.创造利于当地音乐传播的渠道

在整个教育体系、教学实践中，应维持好的环境。好的传播环境是文化得以良性传播的基础，因此国家对民族民间文化的管理非常重要，创造利于民族民间音乐文化传播的渠道。

4、当地音乐融入中学课堂中需要注意的地方

因为学生自己的状况不一，虽然教学活动具备计划性，但推行过程中确实复杂多变的。因此，当地音乐融入中学课堂中，应重视以下问题：

1.要维持教学的灵活性

学生素质各异、教学活动中突发状况不可预见，因此要维持教学的灵活性。依据不同状况，调整教学方案。对于案例教学具体问题具体剖析。不教条，最大限度的提升学生对当地音乐的认识与赏析能力。

2.维持长久性

学生同意当地音乐需要有一个过程，想要将当地音乐非常不错的融入到初中生音乐教学中去非一朝一夕可以完成，而是一个长期的工作。特别是对中学音乐教师而言，在教学过程中要坚持下去，不可以够急功近利。在实质中学中，慢慢培养起来的学习兴趣可能由于接触新事物或者个人状况等种种原因积极性备受打击，这时总是更需要教师的引导。

3.对全体学生的培养

应付学习力、理解能力、赏析能力不同层级的学生同等看待，音乐教师在培养学生音乐能力的同时，应面对全体学生。让学生都有机会参与到音乐课程中来。引导学生更好的认知当地音乐。对于一些自己学习兴趣不浓或者同意能力弱的学生，更要加大引导。

5、结论

民间音乐文化的沉淀，凝结了国内广大人民数千年来最精华的智慧。更是民族的标识。在经济全球化、文化全球化的大背景下，民族的传承不可以够断裂。中学院校有责任担任起民族文化传承与深入研究与革新的重任。然而在现在的状况下，中学校民族当地音乐教育体系有待健全，大家需要要意识到其重要程度并深究其进步受阻缘由，一同努力积极保护发扬中国传统文化。