进入高中后，不少新生有如此的心理落差，比自己成绩出色的大有人在，极少有人注意到我们的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但应尽快进入学习状况。智学网高中一年级频道为正在好好学习的你整理了《高中一年级物理上册复习学案》，期望对你有帮助！

1.了解曲线运动的一些特征，条件，速度的规律

2.理解平抛运动的规律，了解平抛运动的轨迹是一条抛物线

3.了解圆周运动，并学会匀速圆周运动的有关规律

2、教学过程

（一）曲线运动

1.曲线运动的意思与特点

问1、曲线运动肯定是变速运动？问2、怎么样确定曲线运动速度方向？

问3、曲线运动条件是什么？问4：力的方向与曲线弯曲方向有关系？

合运动与分运动的关系

1）独立性2）等时性3）等效性

问题：两个直线运动的合运动可以是什么运动？

高中一年级曲线运动的复习教材例1：船在静水中的速度与时间的关系如图甲所示，河水的流速与船离河岸的距离的变化关系如图乙所示，则当船沿渡河时间最短的路径渡河时

A．船渡河的最短期为60s

B．要使船以最短期渡河，船在行驶过程中，船头需要一直与河岸垂直

C．船在河水中航行的轨迹是一条直线

D．船在河水中的速度是5m/s

（二）平抛运动

平抛运动的规律

以抛出点为坐标原点，水平初速度v0方向为沿x轴正方向，竖直向下方向为y轴正方向，在该坐标系下，对任一时刻t．

（１）速度

分速度：高中一年级曲线运动的复习教材，高中一年级曲线运动的复习教材；合速度：高中一年级曲线运动的复习教材；

方向：tanθ=高中一年级曲线运动的复习教材，高中一年级曲线运动的复习教材为合速度高中一年级曲线运动的复习教材与x轴夹角

（２）位移

分位移：高中一年级曲线运动的复习教材高中一年级曲线运动的复习教材，高中一年级曲线运动的复习教材高中一年级曲线运动的复习教材；合位移高中一年级曲线运动的复习教材高中一年级曲线运动的复习教材；

方向：高中一年级曲线运动的复习教材高中一年级曲线运动的复习教材，高中一年级曲线运动的复习教材为合位移与x轴夹角．

（３）时间

若竖直方向位移肯定，由y=高中一年级曲线运动的复习教材得t=高中一年级曲线运动的复习教材（由下落的高度y决定）

若水平方向距离肯定，则时间由t=x/v0

（４）轨迹x=voty=高中一年级曲线运动的复习教材由二式得高中一年级曲线运动的复习教材----抛物线

高中一年级曲线运动的复习教材（５）推论：做平抛（或类平抛）运动的物体在任一时刻、任一地方处，其末速度方向与水平方向的夹角为θ，位移与水平方向的夹角为φ，则tanθ=2tanφ．

高中一年级曲线运动的复习教材（2024江苏)有A、B两小球，B的水平为A的两倍．现将它们以相同速率沿同一方向抛出，不计空气阻力．图中①为A的运动轨迹，则B的运动轨迹是（）

（A）①（B）②（C）③（D）④

高中一年级曲线运动的复习教材例2；某同学在某砖墙前的高处水平抛出一石子，石子在空中运动的部分轨迹照片如图所示．从照片可看出石子恰好垂直打在一倾角为37°的斜坡上的A点．已知每块砖的平均厚度为20cm，抛出点到A点竖直方向刚好相距100块砖，求：

石子在空中运动的时间t；

石子水平抛出的速度v0.

高中一年级曲线运动的复习教材例3.在研究平抛物体运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长l＝1.25cm，若小球在平抛运动中先后经过的几个地方如图中的a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度的计算式为v0＝＿＿＿＿＿＿，其值是＿＿＿＿＿．

（三）匀速圆周运动

1、描述圆周运动快慢的物理量：

线速度v、角速度ω、转速n、频率f、周期T

2、匀速圆周运动的特征及性质

向心加速度：方向，物理意义，向心加速度的大小

向心力：方向，向心力的大小，向心力的来源

3.两个有用的结论

①皮带上及轮子边缘上各点的线速度相同

②同一轮上各点的角速度相同

（1）了解动能的概念式，可以用动能的概念式计算物体的动能；

（2）理解动能定理反映了力对物体做功与物体动能的变化之间的关系；

（3）可以理解动能定理的推导过程，了解动能定理的适用条件；

（4）可以应用动能定理解决简单的实质问题。

2、过程与办法

（1）运用总结推导方法推导动能定理的表达式；

（2）通过动能定理的推导理解理论探究的办法及其科学思维的要紧意义；

（3）通过对实质问题的剖析，对比牛顿运动定律，学会运用动能定理剖析解决问题的办法及其特征。

3、情感、态度与价值观

（1）通过动能定理的总结推导培养学生对科学研究的兴趣；

（2）通过对动能定理的应用感悟量变（过程的积累）与质变（状况的改变）的哲学关系。

教学重点：动能的定义；动能定理的推导和理解。

教学难题：动能定理的理解和应用。

教学过程：

第七节动能和动能定理

1、对“动能”的初步认识

追寻守恒量中，已经了解物体因为运动而具备的能叫动能，大伙先猜想一下动能与什么原因有关？应该与物体的水平与速度有关。

你能通过实验粗略验证一下你的猜想吗？（物体的动能与物体的水平和速度有哪些关系）。

策略1：让滑块从光滑的导轨上滑下与静止的木块相碰，推进木块做功。

实验：（1）让同一滑块从不一样的高度滑下；（2）让水平不一样的滑块从同一高度滑下。

现象：（1）高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多；（2）水平大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。

实验结果：

（1）高度越大，滑块滑到底端时速度越大，在水平相同的状况下，速度越大，对外做功的本领越强，说明滑块因为运动而具备的能量越多。

（2）滑块从相同的高度滑下，具备的末速度是相同的，之所以对外做功的本领不同，是由于滑块的水平不同，在速度相同的状况下，水平越大，滑块对外做功的能力越强，也就是说滑块因为运动而具备的能量越多。

总结：物体的水平越大、速度越大物体的动能越大。

策略2：被举高的锤子下落可将铁钉钉入木板中，高度越高，锤子越重具备的动能越大，钉铁钉得越深。

2、对“动能的变化”缘由的初步探究

前边大家学过，当力对物体做功时会对应某种形式的能的变化，比如：重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹性势能的变化，那样哪些原因使物体的动能发生变化哪？

（1）多媒体演示实验：

实验1：小球在空中下落过程，重力做正功，动能增大。

实验2：沿粗糙平面滑动的小车由运动到静止，因为摩擦阻力做负功，小车的动能减小。

（2）学生察看实验现象（需要学生察看物体在运动过程中受力、各力做功，及物体动能的变化状况？

（3）得出结论：外力做功（牵引力、阻力或其它力等）是物体的动能改变是什么原因。

3、定量探究：外力做功与物体动能的变化之间的定量关系

（1）就下列几种物理情境，用牛顿运动定律推导：外力做功与物体动能的变化之间的定量关系。

用多媒体展示：

情境1：水平为m的物体，在光滑水平面上，遭到与运动方向相同的水平外力F有哪些用途下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2

情境2：水平为m的物体，在粗糙水平面上，受摩擦力有哪些用途下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2

情境3：水平为m的物体，在粗糙水平面上，遭到与运动方向相同的水平外力F和摩擦力有哪些用途下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2