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1.高三上册历史必学一要点

2.秦汉：西汉武帝时开始实行察举制，分察举和皇帝征召等，先重“孝廉”，德才皆备，到东汉时重视门第族望，世家大族形成。

3.南北朝：九品中正制，根据“中正”所评品级决定官员奖惩，反映了世家大族的垄断地位。

4.隋唐：伴随士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，产生了科举制。隋文帝时分科考试，隋炀帝时设进士科，唐太宗时以进士明经为主，武则天时设武举和殿试，唐玄宗时任用XX主持考试。科举制意义：打击门阀权势;扩大官吏来源;提升文化素质;加大中央集权。

5.宋元：北宋科举制进一步进步，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法，录起名字额大增;王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。

6.明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制，为君主XX培养了忠顺奴才，但紧急制约了中国科技、思想的进步。

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姓氏起源

对于考究其来历，姓和氏不是一回事，在上古的时候，氏是从姓那儿派生出来，从汉代开始，姓氏混而为一。现代大家中国人的姓，大多数是从几千年前代代相传下来的，考其来历，大致可分为10多类型别。

①以国名为氏。如齐、鲁、晋、郑、卫、陈、蔡、曹、许等。

②以封地为氏。如周武王封岔生于苏，岔生后代便姓苏;晋国医生毕万于魏，其后世子孙以魏为氏。展禽被封柳下，其后便得柳姓。

③以官名为氏。晋国的荀林父为步兵组织三行里中行的军帅，称中行桓子，其后以中行为氏;宋国执政卿乐喜称司城子罕，其孙乐祁以司城为氏。司徒、司马、司空、司寇也是此类。

④以职业为氏。如巫、卜、祝、史、匠、陶、屠等。

⑤以出生地、居住地为氏。这种姓氏中，一般都带邱、郭、门、乡、闾、里、野、官等字，表示不一样的居住地址。

⑥以同周王或诸侯血缘关系远近之称为氏。周僖王之子虎称王子虎，其孙称王孙苏;郑穆公之子喜称公子喜，其孙舍之称公孙舍之。

⑦以祖辈的字为氏。根据宗法规范，公族只包含各代国君的近亲三代，公孙之子不属公族而须另外立氏。这类贵子孙多以其祖父之字为其氏。如郑国公子发字子国，其孙国参即以“子国”的末字为氏。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏。郑国公子偃，字子游，其孙便姓游。周平王有庶子字林开，其后代以林为姓。

⑧直接承袭姓为氏;

⑨天子赐氏;

⑩以次第为氏;古时候少数民族带来的姓氏;以谥号为氏;⒀因赐姓、避讳而改氏等。

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汉高祖时，卫满朝鲜XX箕子朝鲜后，定都于王险，惠帝吕后时，为汉藩臣，双方平安无事数十。汉武帝时，卫满的孙子右渠在位，对汉的态度转为强势，武帝派杨仆、荀彘率军讨伐，浪费时间一年方能平定，汉在其地设置乐浪、玄菟、真番、临屯四郡，其中以乐浪为非常重要。昭帝始元五年，汉朝撤除临屯、真番二郡，以其地合并到乐浪、玄菟。半岛上的民族，很复杂。半岛北部，除去来自中国的朝鲜人外，尚有濊貉、沃沮等族。半岛南部，尚有辰韩、马韩、弁韩并立，通称三韩。

西汉末年朝鲜半岛的形势，大致是西北部是汉乐浪郡辖区，东北大部为高句骊所据;新罗据东南部地，百济据西南部地。百济、新罗因居半岛南部，与汉朝没什么关系，惟高句骊与汉接近，关系较密。它自建国后，对汉一直是称臣的。后来东汉之后，高句骊时叛时降，成为汉帝国的东北大患。

日本

汉代日当地区的国家，共有一百多个，皆是倭人打造的，汉人统称为倭国。自汉武帝于朝鲜设四郡后，中国文化开始影响诸倭，诸倭通使于汉者达三十余国，倭奴也于此时开始对汉作岁时的贡献，纳贡的地址大概在乐浪郡。

光武初年，辽东太守祭肜威震北方，若干外族国家闻声朝献。建武中元二年，当时正是日本的垂仁天皇年代，日本倭奴国王遣使来汉，汉赐一枚“汉倭奴国王”金印，金印证明倭国是汉朝附属。该金印曾于清乾隆四十九年在九州北部发现，是日本的国宝，但其真赝当没办法确定。此时倭奴又于安帝永初元年和献帝建安六年两度来朝。到三国年代，双方的交流愈加密切。

西域

汉武帝派遣张骞出使西域，初次开辟丝绸的道路，使中国和中西亚各国的经济文化交流日益频繁。张骞过去到达大宛、大月氏、康居等国。张骞的副使还到达过大夏、长眠等国。之后的汉使还到达奄蔡、条支，最远越过罗马帝国，到达犁轩，这是汉朝到达的最远国家，亚欧诸国也派遣使者到西汉访问和通商。东汉永元九年，班超派甘英出使大秦。甘英经条支、长眠等国，到大秦西界望海而还。永宁元年掸国王遣使朝贺并献上乐工与幻人，幻人自诩来自海西大秦。延熹九年，罗马皇帝安敦遣使造访中国。

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科举制的“利”和弊

科举规范的“利”

1、政治上：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;有益于形成高素质的文官队伍。

2、教育上：促进了教育进步，特别是文学的进步

3、社会风尚：促成了常见持久的念书风尚

4、规范建设上：作为一种选官规范一定量上体现了公平公正的原则

科举规范的“弊”

1、学科结构看：以儒教思想为核心、为重点，事实上这等同让一个民族“偏科”近千年。“科举”偏文舍理，这一点是非常明显的。倘若没科举规范设置的独木桥，可能中国人自由自在地可以象西方社会一样走向文理均衡的道路，最后进步出丰富多彩的自然科学。致使了近代科学落后于西方。

2、考试内容看：明清的八股取士紧急束缚了

学生的思想和创造意识，选拔出来的多是死念书的奴仆而非真的的民族精英了。

利：

1、政治上：打破世家大族垄断XX的局面，扩大了统治阶级的基础;提升了官员的文化素质和他们的行政效率

2、教育上：促进教育进步，社会重学风气形成。

3、社会风尚：促成社会上常见持久的念书风尚，

4、规范建设上：考试选官方法有肯定的合理性，相对公正公平

弊：

1、明清时期，八股取士，被选举的多是缺少进取精神和革新意识的人，念书人成了统治者的奴仆。

2、妨碍了近代科技的进步，

5.高三上册历史必学一要点

2、秦始皇打造和巩固统一和中央集权的手段。

3、从正反面剖析秦亡汉兴是什么原因。

5、秦皇、汉武多方面的活动。

6、理解和评价焚书坑儒、独尊儒术。董仲舒的思想背景，内容，用途*。

7、自春秋、战国经秦到西汉治国思想的变动和影响。*

8、秦汉与匈奴，西域，越族的关系;

9、张骞和班超的贡献;丝绸的道路。*

10、造纸术，地动仪，张衡，华佗，王充，司马迁和《史记》，数学和封建教育。

11、秦汉出现的封建社会的社会问题及表现。