伴随国内目前教育体制改革的不断深化，新一轮教学背景下教育部门又推出了“新课改”，这是教育部门应付目前常识经济、信息年代的到来的一种积极举措，这也就意味着给大家体育教育提出了更新、更高的需要。以前体育教育都是传统意义上的以增强体质为终极目的的，以服务于常识技能的学习为目的。现在看来这种只重视于身体素质的教学，在一定量上已经难以满足新世纪的以素质教育为中心、培养全方位进步的综合型素质人才的需要。传统学校体育教育的功能有待于体育教学工作者给予新的认识和调整，而其中一个必不可少的任务则是需要加大国内体育教育教学中的体育审美教育。

1、“先知其言，而后从之”――多媒体在体育审美教育的铺垫用途

体育审美教育是有别于传统体育应试教育的一种新型的体育教学，近些年来不少地方教育的价值取向在于升学，如初中、高中升学时通过体育可以加分，这种教育是带有物质利益性质的的唯功利教育。而体育教育作为教育的一个要紧方面，体育教育中假如只重视运动技术动作的规范化，而学生对理论常识等等一知半解，专业术语与运动动作对不上。而且目前体育教育中通常都是“填鸭式”的，教师教什么学生学什么，甚至对学生放纵自流。没做到以学生为中心，也就忽视了学生的主体性和体育中美的原因，如此会使得本来具备挑战、激情、美感的体育变得索然无味，不只不利于提升学生学习的积极性和热情，也体现不出来体育教育所独具的艺术化和韵味性。将多媒体技术引入到体育课堂，解决了时下面临的一些教学难点，提升学生的体育艺术审美能力，也活跃的课堂氛围，为体育审美教育起到好的铺垫用途。

从观念上看，这类教育中的偏颇都是由于没摆正体育与美育的关系，没体现出“以人为本”、“以学生为本”的体育教育理念与精神。如此比较容易出现人的“身”“心”整体的不协调与不完美，导致体育教育进步缓慢，很难突破或者停滞不前。体育教育要想进步，就需要摆正体育与审美教育的关系。通过多媒体技术的辅助用途，从而加大高校体育教学中的体育审美。

2、“尽美矣，又尽用也”――多媒体在体育审美教育的举足轻重用途

新课改形势下的教学需要以教师为主导，以学生为主体。所以，体育教师在审美体育教学过程中，第一需要立足于学生本身，从教学实践中总结学生的审美取向，依据学生审美情趣特征及心理活动，结合具体体育教学项目通过多媒体这个媒介，将常识与兴趣的灌输准时注入到讲课当中去。在体育教学中，体育教师可以适合的降低体育外堂的课程数目，教师可以系统地介绍一些具备趣味性和教育性的体育常识和体育新闻、体育人物、体育事件等等，并且对学生进行相应的练习，培养学生好的关注体育的习惯。但必须要把握介绍体育常识的度，而不要在介绍体育理论常识和进行有关练习的过程中采取多多益善的态度，由于理论的占有量并不与能力和素质的提升成正比。

第二，“兴趣是最好的老师”，“成功的诀窍在于兴趣”。所以在体育教学过程中，教师应该注意培养学生的体育兴趣，但更要引导其形成学习的自觉性和责任感。要做到这一点，就要有意识地发挥教师的主观能动性和创造性。譬如，让同学们在课后，关注一些体育比赛，组织学生对有关比赛进行点评，交一些简单的书面性的作业等等。这种办法充分体现了学生的主体性，同时它还留给了学生进行自主学习、自由探索和发挥想象、创造力的空间。

3、“以美促用，以教促学”――多媒体在体育审美教育的承上启下用途

体育审美教育通过多媒体的方法融入到课堂，较侧重理论常识与感性爱文化的，它会在某种程度上压缩学生的具体实践。甚至不少教师可能怀疑审美教学的时间与成效问题，怕失去上课的主动权，让人非议为误导学生，由于体育审美教学旨在培养好的文化积淀与专业人格，需要教师花费很多时间和精力去引导、渲染学生，它关注的是兴趣与整体能力的提升，不在乎单一举动的成败，应对考试势必是后发力大于前期成效的，所以教师需要重视体育审美学习的长效性，一旦这种环境的培养，学生也就学会了体育学习的基础知识办法和兴趣，对其生活的规划是有重大意义的。

同时体育审美教育对教师自己理论修养也是有非常大意义的。在目前体育教学教育中，不少老师学历并不高，学历不可以作为评判教师教学能力和成效的唯一准则，但学历不高总是与常识视线的相对狭隘相互关联的，让人欣慰的是在教学过程中一些老师可以积极探索有益的教学办法，这是很值得一定的。但据了解和知道多数老师觉得自己能力可以胜于目前的体育任务，可以应对各种考试，也就舍弃继续对体育理论与专业能力与常识的拓展，其实这是一个片面的怎么看。孔子有云：“学不能已”，学习永无止境，所以体育教师的常识结构是需要当令调整的，需要努力积极的参与常识的更新才能确保体育教师自己素质的胜任，因此体育审美教育可以促进教师有必要积极走出去参与交流活动、学历提高、走到学术前沿上参与争鸣，积极学会目前的科教动态，积极参加函授、培训、学历考试、平台等活动，只有参与到一个争鸣的环境里才会领悟到自己教育理念所处的地方，认识到目前教育的常见情况、可能的缺点，才会产生危机意识，才会努力改变自己，以更好地服务于学生的体育审美教学等。

总之，大家倡导的体育教学活动应以人为本，以学生为中心，以高水平地运用体育常识和发挥学生的创造性为旨归，以最后服务于学生和老师的整体素质的提升为目的的。体育教师应该转变传统的教育观念，通过多媒体的引入，以积极的姿态来提升自己的综合素养，已经成为现代教学进步中的必然走向。这既是对教育和教师自己负责也是对学生及其父母负责，体育教学水平的提升是一个长期性的工作，不可能是一蹴而就的。体育教学也是一个可能通过努力逐步解决的问题，关于各种体育教学理论方案和手段也是值得进一步探讨的。