微课程拥有一系列优势，包含形式多元、用灵活等，能满足语文教学的多元化需要。语文科目渗透了浓厚的人文理念，能引导学生构建健全的人格。为了适应年代时尚，小学习语文微课程在开发设计期间应增强趣味性元素，在激起学生学习欲望的基础上促进其思维的进步。

1、小学习语文核心素养的构成模块

小学习语文核心素养主要包含以下几个部分：语文教程中涉及丰富的人文内涵，能培养小学生的审美情趣，语言能力包含听说读写四个模块，是个体在交际活动中应拥有的能力。语言能力在教学期间体目前倾听、口语交流、文字写作、文本阅读上。语文教师在教学期间应鼓励学生积极考虑问题，语言由思维的指导而完成，是个体内部心理活动的显示。所以在小学期间培养语文思维对个体思维品质的进步具备积极影响，自新课程改革以来，明确提出语文教师在剖析语法上，应引导学生深入理解文本情感，通过文字讯息来理解文本中的逻辑关联。语文教程中不只体现了现代化价值理念，而且蕴含着国内出色的传统文化，通过整理编排文化内涵板块，能够帮助学生深入知道人文话题理念，在语文常识的熏陶下提高审美情趣。

2、基于核心素养的小学习语文微课程开发实践与探索

（一）加大小学习语文微课程系统性设计

不同于西方发达国家，国内微课程在开发及设计上还停留于初级阶段，其在运用上还存在非常大的进步空间。小学习语文是义务阶段中的必学课程，因此其科目的微课程极富应用价值。从设计体系上来看，目前语文微课程中的“课前剖析”及“课后评价”模块缺少健全性。为知道决这一问题，笔者提出以下建议：重视开发设计的系统性，就本质属性而言，其单位为课程，不只应兼顾课程目的、内容、推行等外部环境的设计，而且要关注调节课程的主体要点，包含教师、学生。在研发微课程期间，应尽可能使小学习语文微课程互相协调，?亩?提升微课程应用效率；在微课程素养设计上，为了增强学生的整体认知，应重视将情感价值渗透于课程体系中。在语文教程的选取上，不应全方位吸收，应有针对性的进行删减，保障微课程教学内容能提高小学生的核心素养，从而体现微课程应用价值。

（二）将小学习语文核心素养与微课程好融合

就国内目前的小学习语文微课程而言，在开发上还未充分体现价值追求。当核心素养理念渗透于小学习语文微课程中，能使开发者明确价值理念，为了落实好这一工作，开发者需要重视下列什么时间：深入剖析小学习语文核心素养的指标，将它划分于微课程中，使主题模块构成以下几块：语言、思维、审美、文化，上述板块符合小学习语文素养内涵，并且使语文内容能对应主题微课程体现的看法，开发者在整理优化微课程内容的基础上，不断培养小学生的语文核心素养。微课程评价是微课程开发设计中的重点板块，能监控调整整个课程设计体系，一旦技术职员发现其中的问题应进行立即修改。“微课程评价”以某个指向为基础，通过描述小学习语文微课程的核心素养，能使其与微课程好融合，使微课程评价更具科学合理性。还需要开发小学习语文微课程中的交互功能，使教师能准时学会学生的学习进度。第二课程中应指出交互任务，使学生能携带问题学习，当语文微课程学习结束后，应实行对应的任务巩固常识。在微课程学习期间，学生间能互相交流交流，推荐优质资源。所以为了促进小学习语文微课程的进步，开发职员应增设评价功能，允许用户对其进行评价。当开发职员获得反馈信息后准时改变不足点，从而提升小学习语文微课程教学水平。

（三）构建健全的微课程应用平台

微课程是信息年代背景下的产物，突破了时空限制，为学生创造了一个更开放的学习环境。微课程基于特定的信息技术平台，但现有些小学习语文微课程应用平台资源不多，多数互联网平台来自于网络公司建设。笔者通过在小学微课程资源查找上，发现微课程网站上的系统功能设计区不够健全，并且每一个学科涵盖较多的微课程作品，很难迅速探寻小学习语文微课程资源。因此微课程应用平台应加大优化建设，为学生提供多样化的课程资源选择。纵览目前的微课程应用平台，主要涵盖下列几种：微课程视频作为课堂教学用；将网站制作为载体，进步成互联网课程。在信息年代环境中，多类应用平台引起了广泛关注，包含：PAD、微信等。为延伸小学习语文微课程资源的应用地区，在应用平台建设时应保证丰富性，满足学生的多元化需要；通过降低功能区，能使界面愈加简洁，同时将各类菜单明确呈现于网页上，包含导入教学、点拨视频、测试联系等，并重视资源间的逻辑条理性。

3、结语

综上所述，微课程被广泛运用于教学范围里，能提升教师的教学效率，是一种一流的课程教学模式。但国内小学习语文微课程起步晚，在开发与设计上还存在非常大的进步空间，需要开发者遵循小学生的认知特点，兼顾学科属性与人文理念，从而促进小学习语文微课程的进步。