《指南》中指出：3～4岁婴幼儿常常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。而教育学家陈鹤琴先生说：“幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，进步他们的音乐赏析能力和技能。需引导婴幼儿在艺术的环境中，感兴趣地与环境发生互动，充分激起其主动性、积极性，才能更好地培养和提升婴幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。”那样要怎么样培养小班婴幼儿音乐的表现力呢？我感觉还是从以下几个方面入手。

1、引导婴幼儿对音乐活动产生兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习资料发生兴趣。”兴趣是人积极探求某种事物的意识和行为倾向，是产生主动学习行为的内动源。因此，教师要有目的的选择贴近婴幼儿生活并具备趣味性的教程，在游戏中教师要选择适合的教程对婴幼儿进行引导。

1.选择合适小班婴幼儿并有兴趣的音乐

小班婴幼儿刚入婴幼儿园时，情绪极不稳定，开始哭闹。教师要选择生动有趣的歌曲以转移他们的情感注意，如《头发肩膀膝盖脚》《合拢放开》等歌曲，并在引导婴幼儿学唱的过程中，创编一些有趣的内容、动作、独白和接近婴幼儿生活的故事，激起他们的学习欲。

2.引导婴幼儿通过想象“动”起来

韵律活动是婴幼儿园音乐教育活动的一种组织形式，在韵律活动教程选编中，音乐、动作和内容，要贴近婴幼儿生活，要把握适度性。小班选择一般中国风格，婴幼儿熟知的，轻松、愉快、刺激性较柔与重复性较强的音乐。如音乐《狼来了》，让婴幼儿充分赏析音乐，在音乐的伴奏下慢慢进入角色，依据音乐旋律的变化用动作、表情和各种体态来表现音乐内容。我班中性格内向的毛敬鹏也兴致勃勃地和大伙一块做动作。音乐停止时，他的双眼里充满着欣喜的神色，小脸通红，洋溢着高兴、开心的气息。所以，在一个自由而宽松的环境中，孩子们是可以发挥其纯真无邪活泼而具备想象力、表现力的特质的。

2、引导婴幼儿借助单独的表演机会确立自信心

在以往的音乐活动中，总有一部分婴幼儿老做演员，一部分婴幼儿老当观众，孩子们的爱好也各不相同。那些天分好的婴幼儿常常有机会表现，而那些条件较差的婴幼儿却因自卑而不敢表现。大家教师应该将音乐活动作为方法，让每一个婴幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足婴幼儿自我表现的需要。

3、引导婴幼儿用动作有创意地表现音乐

1.用动作来表现音乐

用身体动作表现音乐，就是引导婴幼儿把自己对音乐的感受和理解用优美的动作表现出来，其动作由婴幼儿依据音乐自己表演，教师在活动前加以引导启发，活动后选出榜样进行小结，引导婴幼儿做出和其他人不同的动作，帮助婴幼儿用他们我们的动作表达对音乐的认识。

2.用表情来表现音乐

教师引导婴幼儿倾听乐曲，理解感受音?匪?表达的情感，引导婴幼儿用自然相应的表情，表现音乐。在《小鸟和魔法师》音乐游戏中，婴幼儿可以用快乐的表情表现小鸟游戏时的快乐，用紧张的表情表现看见魔法师时的惶恐，用鬼灵精怪的表现表现魔法师的机灵。

3.用角色来表现音乐

音乐游戏可以说是婴幼儿最喜欢的一种音乐活动，它不只有优美的旋律，还有肯定的情节，它不只给人以美感，而且具备趣味性。在小班的音乐教学中，教师可引导婴幼儿依据乐曲中音乐旋律、高低、快慢的变化，区别不一样的音乐角色，并创编不一样的动作，进行创意表演。比如拓展音乐活动《小小鸡》，我会戴上鸡母亲的头饰，让婴幼儿明确我们的角色。如此使整个活动不显生硬、呆板，使孩子的兴趣能延续下去。

4、引导婴幼儿主动参与音乐活动

德国音乐家奥尔夫指出：“在音乐教育中，音乐只不过方法，教育人才是目的。”在教学实践中，我也深深地感觉到了音乐的独特的教育成效，它在促进婴幼儿心理健康进步方面，有着其他教育方法所没办法达到的成效。

在学习歌曲《走路》时，我引导婴幼儿依据歌词，自己创编动作，唱小鸭走路时，他们会模仿着小鸭摇摇摆摆走路，基本上能把小动物的样子和形象、通过我们的经验去表现出来。另外在音乐表演区，我提供婴幼儿喜欢的音乐、道具，供婴幼儿与同伴一块表演，促进婴幼儿音乐技能和能力的提升。

5、引导婴幼儿有步伐地表现音乐

“步伐”在音乐中占有非常重要的地位，奥尔夫音乐教育中指出“步伐就是音乐的感觉”，而“步伐”也正是最易引起婴幼儿兴趣和感受的音乐要点。因此，我结合小班婴幼儿的年龄特征和实质水平，借助所有条件对婴幼儿进行步伐感的培养

1.单纯的步伐培养

在大家的日常到处充满了步伐，只须教师擅长察看与考虑，就会捕捉到不少的声音日常的声音，即有意识地引导婴幼儿在日常探寻步伐，如：“嘀――嘀嘀――”的喇叭声、“咚咚、咚咚”的敲门声、“嘀嗒、嘀嗒”的滴水声等。每当婴幼儿发现一种新的步伐，会非常自豪的说：“这是我听出来的。”婴幼儿的兴趣特别高，他们都想去捕捉日常的一些容易见到声音，同时用步伐表现，久而久之婴幼儿的步伐感加大了，同时又进步了他们的察看能力。

语言对话，即抓住每个语言交流环节，引导婴幼儿感知步伐，如晨间点名时，如教师说：“刘浩宇，你好！”婴幼儿回答：“孙老师，你好！”通过如此有步伐的语言对话训练，进步婴幼儿的听力与模仿力。

2.音乐步伐的培养

培养婴幼儿的步伐感，除去听一些有步伐的声音外，更要紧的是要让婴幼儿掌握伴随音乐合拍做动作。我会选择一些步伐明显，速度有快有慢的乐曲，引导婴幼儿倾听，并用不一样的动作，不一样的速度及不一样的感觉，表现音乐的步伐。

婴幼儿吃完点心，我会选几首学过的歌曲的步伐，用铃鼓打出步伐来，让婴幼儿来猜猜老师打的是哪首歌的步伐。我班的张涯居然能听出歌曲的步伐，我想能做到如此他一定是对音乐步伐敏锐，真的学会了这首歌的步伐了。

总之，在音乐活动中教师要遵循婴幼儿的年龄特征，把握兴趣、喜好，把音乐与生活、玩耍融为一体，运用多种形式让孩子在轻松愉快的氛围中培养音乐表现力。