作为一名教师，一般需要用到教材来辅助教学，教材有益于教学水平的提升，能够帮助教研活动的拓展。以下是智学网收拾的《高中二年级化学上册出色教材5篇》期望可以帮助到大伙。

1.高中二年级化学上册出色教材 篇一

1、教程剖析

本节内容在教程中的地位和用途金属的化学性质是新课标教程必学一第三章第一节内容。全章与在整个中学习化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物常识，内容在化学实验基本办法和化学物质及其变化之后。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质化学性质;从基本原理去深化对这类性质的理解，这种学习技巧的过程和办法一经学会后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

2、教学目的：依据教程结构与内容剖析，考虑到学生已有些认知结构心理特点，我拟定以下教学目的：

A.认知目的：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且可以用金属活动顺序讲解一些与平时生活有关的化学问题。

B.能力目的：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

3、重点和难题

A.教学重点和难题通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。

B.运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难题。

4、教法和学法

A.本章倡导自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学办法。

B.本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个好的思维习惯是本节课学法指导的重点，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，察看实验现象，掌握怎么样对比察看、描述实验现象，并对实验现象进行剖析，得出实验结论。

5、教学方法及评价方法：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学;侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。

6、教学过程

引入课堂：

以日常的事例“黄铜，与黄金的外观很像，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，大家可用什么方法来辨别它们呢?”引入，同学们可以想到的多数是借助其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以借助它们的化学性质，引起学生的好奇心。列举在日常获悉的金属的反应，譬如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为何表面是黑色而刀口是银白色等，激起学生学习本节课的学习兴趣。

复习旧知：

初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属有关的化学性质，并分类总结：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。后总结性考虑这类反应中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互关系。

提出问题

在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那样其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不同的。可以让学生去考虑：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的状况。

师生互动，边讲边实验，探究钠的有关性质。

展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生领会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并考，去认识钠的化学性质活泼，并依据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提升学生的主观能动性，强化学生主体的理念，下面让学生去考虑钠燃烧的状况如何，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，察看现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。

比较着做实验，认识铝和氧气的反应。

从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，察看铝在打磨掉氧化膜前后两种状况下加热融化后的现象，让学生自发考虑为何现象会一样?认识到反应的发生，领会到致密的氧化膜的保护用途。让学生在认真阅读教程的基础上开放性的考虑对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提升学生能动的学习和采集材料并加工收拾的能力。

总结课堂：

总结性的让同学们先讲讲这节课大家所学的要点，让后教师总结一下。在以布置一些针对性的作业结束课堂。

2.高中二年级化学上册出色教材 篇二

教学目的

常识目的

使学生打造的看法;理解的特点;理解浓度、压强和温度等条件对的影响;理解平衡移动的原理。

能力目的

培养学生对常识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生剖析、推理、总结、总结的能力。

情感目的

培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究办法。

教学建议

教程剖析

本节教程分为两部分。第一部分为的打造，这是本章教学的重点。第二部分为常数，在新的高中化学教学大纲中，该部分没需要。

看法的打造是非常重要的，也具备肯定的困难程度。教程注意精心设置常识台阶，使用图画和联想等办法，帮助学生打造的看法。

教程以合成氨工业为例，指出在化学研究和化工生产中，只考虑化学反应速率是不够的，还需要考虑化学反应进行的程度，即。打造看法的重点，是帮助学生理解在肯定条件下的可逆反应中，正、逆反应速率会趋于相等。教程以蔗糖溶解为例指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时，处于溶解平衡状况，并进而以的可逆反应为例，说明在上述可逆反应中，当正反应速率与逆反应速率相等时，就处于状况。如此层层引导，通过图画等帮助学生联想，借以

在一定量上突破状况打造的教学难题。

教程接着通过对19世纪后期，在英国曾出现的用建造高大高炉的办法来降低高炉气中含量的错误做法展开讨论。通过对该史实的讨论，使学生对的打造和特点有更深刻的理解，培养学生剖析实质问题的能力，并练习学生的科学办法。

教法建议

教学中应注意精心设置常识台阶，充分借助教程的章图、本节内的图画等启发学生联想，借以打造的看法。

3.高中二年级化学上册出色教材 篇三

常识与技能：

①学会烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些办法

②知道有机合成的基本过程和基本原则

③学会逆向合成法在有机合成用的应用

过程与办法：

①通过小组讨论，总结整理常识，培养学生对物质性质和官能团转化办法的总结能力

②通过有梯度的与生活实质有关的有机合成的练习，培养学生的逆合成剖析法的逻辑思维能力

③通过设计情景问题，培养逆合成剖析法在有机合成中的应用能力

情感、态度与价值观：

①培养学生理论联系实质的能力，会结合生产实质选择合适的合成路线

②通过对新闻资料的剖析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和用问题

③通过逆合成剖析法的研究，培养学生逻辑思维的能力

教学重点：

①官能团相互转化的办法总结

②逆合成剖析法在有机合成过程剖析中的应用

教学难题：逆合成剖析法思维能力的培养

教学办法、方法：

①新闻材料剖析，分组讨论，引导启发、激起考虑、情景问题的创设与解决、多媒体

②针对难题突破而使用的办法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成练习，在动手练习中自己领会、学会逆合成剖析法的思维办法。

4.高中二年级化学上册出色教材 篇四

1、教程剖析：

本节内容为人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等有关常识密切有关。它是电化学的基础，也是原电池常识的延伸，更是进一步研究其应用的基础。在中学习化学基础理论中占有要紧地位，也是指导工农业生产的要紧理论依据。学习电解池之后学生将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价常识、电解质溶液和原电池原理等常识联系起来的一个常识互联网。

2、学情剖析：

在学习本课之前，学生已经系统的学习过了原电池的有关原理，对于氧化还原反应也很了解，并且学会了能量之间的想换转化的方法和渠道，为学习本节课内容打下了坚实的常识基础。高中二年级学生处于思维活跃期，有非常强的好奇心理，同时拥有了肯定得实验探究能力和合作学习力，具备较强的剖析推导能力，为学习本节课奠定了能力基础。

3、教学目的：

1、常识与技能

学生认识电解池组成，理解电解原理并初步学会电解电极反应式的书写。

学生掌握借助对比总结的办法，比较学习离子放电顺序。

综合剖析设计实验验证电解池两极产物。

2、过程与办法

综合应用化学和物理常识动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程;

应用实验、察看等方法获得信息，应用剖析、推理、总结、概括等办法加工信息。

3、情感态度与价值观

分组实验与讨论，领会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神;

通过探究实验的操作，现象的察看、记录和剖析，培养学生实验操作、察看和剖析能力，感受实验办法在化学研究中的要紧用途体验科学研究的严谨与艰辛。

4、重点、难题

1、教学重点：电解原理;

2、教学难题;电极方程式的书写、放电顺序判断

5、教学办法：实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

6、教具筹备

教师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件

5.高中二年级化学上册出色教材 篇五

1、课程标准需要：

能描述元素周期表的结构，了解金属、非金属在元素周期表中的地方及其性质的递变规律。

2、教程整体剖析：

本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和很多元素化合物常识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过整理ⅶA族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使学生学习同主族元素性质的递变规律。让学生知道元素周期律，认识元素周期表，领会元素在周期表中的地方、元素的原子结构、元素的性质的关系，初步掌握在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学常识的学习技巧;对化学1和初中学过的元素化合物常识进行整理;同时领会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义

3、教学目的:

1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使学生学会同周期、同主族元素性质递变规律，并可以用原子结构理论初步加以讲解;

2、知道元素“位、构、性”三者间的关系，初步掌握运用元素周期表;

3、通过“实验探究”、“察看考虑”，培养学生实验能力与对实验结果的剖析、处置和总结能力;

4、知道元素周期表在指导生产实践等方面有哪些用途。

4、教学重点、难题:

常识上重点、难题

1、同周期、同主族元素性质递变规律;

2、元素“位、构、性”三者间的关系。

办法上重点、难题

掌握在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物常识的学习技巧。