高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高三历册教材范例6篇》欢迎阅读！

1.高三历册教材范例

教学目的

常识与能力：

①知道中国四大创造、数学、天文学、历法、农学和医药学的进步经历，剖析其给人类社会进步带来的积极推动作用。

②对比中国四大创造在中国和西方发挥有哪些用途，考虑其不一样的缘由，并从中剖析中国古时候科技在16世纪后渐渐滞后是什么原因。

③练习学生重视考古等文物资料的运用，从而培养和练习学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的办法。

过程与办法：

①学生通过自主考虑，推论中国四大创造产生的便利，在老师引导下理解中国古时候创造对世界文明的贡献;

②学生通过综合剖析国内在数学、天文学和农学上的收获，在老师引导下探讨中国古时候的科技结构，并剖析其缘由;

③学生通过对比东西方在不同时期的科技收获，联系所学常识，探讨中国古时候科技长期而在近代飞速衰落是什么原因。

情感态度与价值观：

①学生通过知道和认识到中华民族的在长期实践中积累伟大智慧和对世界做出的巨大贡献，萌发对祖国历史与科技文化的自豪感，培养爱国主义情操;

②学生通过探讨中国科技在近代飞速衰落是什么原因及其影响，树立科学精神，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的生活理想。

教学重难题

古时候科技进步主要收获

培养学生学习科技的兴趣和积极主动参与的意识

剖析科技进步是什么原因

对于数学、天文学和历法入门知识的学会

2.高三历册教材范例

1、常识与技能：

知道宋明理学的代表人物及其主要思想看法。剖析宋明时期儒学的新进步及其对社会生活的影响。

培养学生理解古时候思想家主要学术看法的能力。

2、过程与办法：

结合宋明理学代表人物的历程和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。

3、情感态度与价值观：

通过对宋明理学有关常识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的生活理想。

教学重难题

1、教学重点

学会程朱理学基本内容。

2、教学难题

理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。

3.高三历册教材范例

教学目的

[内容标准]

列举古时候中国手工业进步的基本史实，认识古时候中国手工业进步的基本特点。

[常识与能力]

通过学习教程中提供的历史文献，知道中国古时候手工业进步的基本史实，并在此基础上能对其类型、部门、管理等方面进行列举。

深入知道中国古时候手工业进步的基本特点，并能对“工官”规范作进一步认识;同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。

通过本课内容的学习，使学生培养阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借用历史文献进行独立学习和探究的能力。

引导学生深入理解中国古时候手工业的特点，知道其生产的意义和局限性，进行适当的辩证思维和革新性探索，从而培养和提升学生历史思维能力。

结合课本中所提供的历史图片和内容与手工业进步的数据，鼓励学生进行推理和论证，提升学生的历史比较能力和剖析能力。

结合地图，理解中国古时候不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和察看能力。

[过程与办法]

学生可以参考教科书中所提供的历史文献和图片及我们的察看所得，进行大胆的想像、适当的推理和主动的探究。并尝试运用察看法、阅读法、访问法和调查法等办法进行历史问题的探究和考虑。

教师应该重视启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类;同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果与学生的学习表现进行适合的评价。

[情感、态度与价值观]

通过本课内容的学习，了解中国古时候有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、收获辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对大家伟大祖国与中华民族的热爱之情。

在理解教程内容的基础上，在有条件的区域，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古时候手工业收获的切身感受。

通过书中文献、历史图片和地图对中国古时候的手工业文明进行更深入的认知，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。

教学内容剖析

本课内容共分为五个目。

第一目，从大体上详细地介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本状况，并说明中国传统社会是打造在以小农为经营主体的高度分散的自然经济基础之上的事实。农户以耕作为主，兼营副业，在中国传统农耕社会是比较常见的。手工业的生产规模和经营形式，因此遭到限制。

第二目，介绍了西汉手工业的“工官”规范和后来“匠户”的产生。并说明“工官”规范的延续，使得技术水准较高的手工业局限于为帝王贵族服务的范围里，技术创造和改革不可以服务于社会，新技术很难广泛推行。在“匠户”规范下，工匠无人身自由，他们的生产积极性和创造能力遭到限制。

第三目，介绍了中国古时候纺织业的进步经历和收获与在世界上所产生的影响。说明当时丝绸制品主要为上层社会所消费，劳动人民在纺织品方面的消费遭到经济条件的限制。

第四目，介绍了中国古时候冶铸业的进步。中国在新石器年代晚期就已经开始用铜器。商代的青铜器文明高度发达。春秋时期出现铁器，中国生铁和块炼铁大体同时出现。中国古时候的冶铁鼓风技术较早就进入了成熟期。

第五目，介绍了中国古时候陶瓷业的进步。说明中国原始年代的彩陶就已经表现出相当高的工艺水平。从商代中期到东汉晚期，是从陶到瓷的过渡阶段。中国古时候的制瓷业高度发达，地域分布较广，在世界上影响深远。

本课的重点和难题

重点：学会中国古时候手工业进步的基本史实。

难题：理解中国古时候手工业进步的基本特点。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的进步，可以适合地借用历史文献法和解说法，加深学生对这一问题的理解。剖析“工官”规范的利弊及其缘由，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。

4.高三历册教材范例

1、教学目的

学会中国古时候商业生产进步的概况与不同时期商业进步的特征;理解坊与市、交子、商帮等要紧定义;了解商业与人民生活的关系。

通过出示有关史料，引导小组合作探究中国古时候商业的特征，提升思辨能力，与总结、剖析历史问题的能力。

通过对各代商人进步情况的认知，感受商业进步的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、日常具备的要紧地位和用途。

2、教学重难题

古时候商业进步和兴盛的要紧表现。

古时候商业进步的特征。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古时候中国什么时间开始有商业活动?商人这个词是如何来的?商业进步与什么原因有关?让大家携带这类问题进入古时候商业的学习。

环节2、新课讲授

先秦商业

过渡：商业并非天生就有些，大伙了解商人什么时间出现的吗?

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了保持生计，东奔西跑地做交易，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“产品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续至今。

秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进步，统治者采取了什么手段?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

隋唐商业

1.商业兴盛是什么原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生考虑唐代商业进步是什么原因什么?

学生察看并考虑，回答出缘由：社会兴盛、农业的进步、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有益于产品流通，促进了隋唐商业的兴盛。

2.商业兴盛的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业买卖场合是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的意思。

师生一同总结：邸店兼营旅店、货栈和买卖场合。柜坊专营货币的存放和借贷，是国内早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是国内早期的汇兑业务形式。

宋元商业

1.宋代商业

教师展示《清明上河图》图片，提问这幅作品是什么朝代的?描绘了什么兴盛的场景?

学生答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商业街区，又有专业买卖场合。门店林立，早市、夜市昼夜相接，餐厅、茶楼、瓦子错落有致。

教师进一步提问，看出宋代商业兴盛的表现是什么?学生自由阅读教程第13页，同时出示交子图片，学生可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是产品多种多样，各类型型的集市出现。很多农副商品和手工业品开始产品化。三是纸币的发行。金属货币进步到纸币，出现了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人征服了欧亚国内，版图，那样元代的商业进步又怎么样呢?

学生考虑后，教师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸的道路再度兴盛。重新疏浚大运河，南北海运畅通，东南沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指什么城市?材料二中国外贸易的港口在哪儿?

学生解析得知，材料一中“此城”为元大都;材料二中泉州是元代对外贸易的要紧港口，常有百艘以上海船停泊，被誉为世界第一大港。

明清商业

请同学们阅读教程，并找出明清时期商业进步的表现，简要概括明清商业进步的基本状况。学生回答后教师总结：城镇商业呈兴盛景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副商品很多进入市场成为产品，农商品产品化得到了进步;地区间长途贩运贸易进步;白银成为主要流通的货币;出现了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

下面教师安排小组交流讨论：考虑穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番什么样的场景，分别上台表演。后教师启发学生考虑：中国古时候商业进步的一同特点有哪些?可从政治、经济、交通和文化等多方面回答。学生发散思维后，教师总结：盛世稳定，农业和手工业进步，商路港口发达，文化兴盛。

5.高三历册教材范例

1、教程剖析

《宋明理学》是人教版高中历史必学三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，学会理学和心学的内涵，领会宋明时期儒学的进步。本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和进步，又是第四节课明清之际儒学进步的铺垫，在本专题中起着承上启下有哪些用途。

2、教学目的

1.常识目的：

通过对本课的学习，说出宋明理学的代表人物及其主要思想看法

说出理学和心学的内涵。

2.能力目的：

通过宋明理学学习，掌握剖析宋明时期儒学的新进步及其对社会生活的影响。

通过小组间的交流与合作，提升学生的语言表达能力及思维的严密性。

培养学生理解古时候思想家主要学术看法的能力。

3.情感、态度和价值观目的：

通过对宋明理学及其代表人物有关常识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的生活理想。

3、教学重点难题

重点：宋明理学的产生与进步的各阶段的特点及其代表人物的主要思想。

难题：宋明理学的产生与进步的各阶段的特点及其对程朱理学和陆王心学的理解。

4、学情剖析

大家的学生是平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本学会儒家思想的基本特点和进步经历。但本课思辨性较强，所以解说时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新进步。

5、教学办法

1.掌握用察看法、比较法、阅读法等学习有关问题，主动参与课堂讨论，剖析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要重视同别人，特别是具备不同见解的人合作学习和交流。

2.学案导学：见后面的学案。

3.教学环节：预习检查、设疑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习

6、课前筹备

1.学习筹备：预习宋明理学，初步学会宋明理学的代表人物及其主要思想看法。

2.教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：六人一组，全班分十组。课前分工，包含组长1人资料员3人记录员1人、发言人1人。

6.高三历册教材范例

1、教学目的

1、通过察看图片和阅读教程，客观描述隋唐统一的过程，知道隋朝时期的收获建树。

2、通过展示史料并进行小组讨论隋朝大运河的历史意义，提升剖析总结能力，培养“论从史出”的意识。

3、通过本课学习，认识到隋唐的统一有益于政治经济的进步，从而加深对国家统一的重要程度的理解。

2、教学重难题

隋朝灭亡是什么原因。

隋朝大运河开通的意义。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师展示唐朝诗人的《汴河怀古》，并提出问题：此诗中的“河”指的是什么呢?

学生回答，教师总结：此河指的是隋朝时期开通的大运河。

教师追问：隋朝大运河是古时候世界长的运河，此运河是在哪种背景下建成的?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

隋统一的过程

教师讲述：大家都了解魏晋南北朝是一个混乱的时期，国父母期处于__状况。

教师让学生阅读教程并考虑：那是哪个结束了这一局面，又有哪些意义呢?

学生考虑并回答问题：581年北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋，杨坚即隋文帝——589年，隋灭陈，统一全国，结束了魏晋南北朝以来近400年的__。

教师强调：隋朝的统一结束了__，为后来隋唐盛世奠定了基础。

隋朝的各项建设

教师让学生阅读教程正文第二段，提问：隋朝打造后都有什么收获?

学生剖析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大运河。

教师总结：隋朝初期建设颇多，其中大运河为。

教师展示《隋唐大运河示意图》并让学生考虑：隋朝大运河自北向南都流经什么地方，交流了什么水系?

学生回答：隋朝大运河以洛阳为中心，北至涿郡南至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，分成永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段。

教师展示史料，安排学生进行小组讨论并提问：修建这条大运河有哪些好处呢?

小组代表回答：隋朝开通大运河可以加大南北方的政治经济联系，巩固国家统一。

教师总结：运河的开通可以交流南北方经济交流，大运河沿岸的城市也有所进步，从而有益于巩固国家统一，同时也为大家也留下了灿烂的文化遗产。

教师在多媒体展示史料并设问：结合课前展示《汴河怀古》中所说“尽道隋亡为此河”，想一想隋朝的灭亡和大运河的开通有关么?

学生回答：有肯定关系，修建大运河时劳民伤财，人民生活质量降低并激增不满，后发生起义。

教师补充总结：此外，隋炀帝还频频发动战争，种种行为致使社会生产降低，民不聊生，社会矛盾激化，后致使大规模起义。

唐朝统一

教师播放《XX》片段提问：隋炀帝后的下场是什么，又是哪个取而代之统一全国的?

学生总结：62024年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊在长安称帝，打造唐朝，为唐高祖，后来唐军消灭起义军和割据权势统一全国。

教师追问：唐朝统一全国有什么意义?

学生回答：稳定政局，为唐朝时期的政治经济文化进步做好铺垫。

教师总结：唐统一后给后面几次唐朝盛世提供了好的环境，足以使得唐朝在古时候成为盛极一时的兴盛强国。

环节3、小结作业

1、小结：教师结合板书，带领学生系统总结本节课所学常识。

2、作业：课下采集隋朝有关资料，下节课谈谈是怎么样看待隋炀帝的。

7.高三历册教材范例

1、导入新课：

放电视剧《__》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发考虑，问：

1、讲的是汉朝什么皇帝的故事?

2、你了解关于汉武帝的什么故事?

历的汉武帝到底是如何一个人?今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子——汉武帝。

2、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦打造以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把大家的语言叫“汉语”，就是由于汉朝的强盛对后世影响深远。大家一块儿看一下汉武帝是怎么样守住这份业的?

汉武帝在文治方面做的怎么样?

用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别找政治、思想、经济面临的问题?有哪些手段?起什么用途?各组学生相互提问、解答。

政治：王国问题→颁布“推恩令”→内容→用途：政治上一统于皇帝，加大中央集权。

与景帝的“削藩”有什么不同?。

但，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们因为立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝如何处置?

思想：倡导“罢黜百家，独尊儒术”兴办太学，推行儒家教育。看图察看太学的基本状况。从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。

经济：手段：→缘由→用途：经济上一统于皇帝。

感受探究，讨论“五铢钱”为何是天圆地方的形状?

如此子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。

看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有谋的政治家，那样，武功方面又怎么样呢?

文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真察看比较一下：秦、汉的疆域对比;汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。

回顾总结：复习本课线索、内容。