据国内青少年研究中心的一项调查表明，现在约有70%多的孩子有不同程度的不想上学心理。不同区域、不同阶段、不同层次的学校都多少地存在学生不想上学问题，且呈现日益加深的趋势。而受自己“学习观”不科学、爸爸妈妈长期外出打工、农村教师素质整体偏低等原因的影响，农村中小学生的不想上学问题表现的尤为突出、明显。假如不对不想上学的学生加以正确的教育和引导，他们的不想上学程度会伴随时间的延长而不断加重，直至最后进步为辍学。因此，农村中小学生不想上学问题亟待解决。

农村中小学生的不想上学情绪不是1日形成的，更不是受某一原因影响形成的，而是受自己、父母、教师等多方面综合用途的结果，因此，要想彻底解决农村中小学生不想上学问题，就需要家庭、学校、政府三方一同努力，帮助农村中小学生改变目前的学习习惯，改变学习环境，同时，学生自己也需要不断提升自控力，努力解决不想上学问题。

1、家庭方面

（一）家校合作

加大家庭与学校的联系，做到联手共管，对不想上学学生进行引导和支持。在外务工的爸爸妈妈可以通过用QQ、微信、家校通等现代通讯媒体一方面达成与孩子的交流交流，给予孩子被关注感和安全感，其次达成与老师的实时交流交流，使学生在学校与家庭的学习、思想动态形成“无缝隙”对接，使教师真的的认知学生的一言一行，父母知道孩子的在校状况，听取老师的建议和建议。家庭与学校互相合作，形成教育合力，一同帮助学生减少不想上学情绪。

（二）转变传统教育观念，打造家庭学习环境

作为孩子的“第一任老师”，父母对待学生学习的态度在非常大程度上影响着孩子的学习习惯。因此，父母要彻底转变传统的教育观念，重视孩子的全方位进步；关注孩子的实质进步状况，与孩子一同探讨拟定成长目的，切不可做专制型爸爸妈妈，也不可拟定“天马行空”的成长目的。另外，在家庭中要努力打造学习的环境，在家的爸爸妈妈可以借助晚上的时间与孩子一同学习或者伴随孩子学习，与孩子互相监督，提升孩子学习的积极性；在外的爸爸妈妈可以通过天天定时打电话的方法关注孩子的学习状况，督促孩子好好学习。

2、学校方面

（一）改变校园环境，提升教师教学水平

只有让学生先爱上学校，爱上学校生活，他们才会开始改变对学习的态度。所以，学校需要要做到从各方面吸引学生。第一，要努力打造轻松、和谐的校园环境，改变校园环境。如可以充分借助农村中小学生了解怎么样栽花种草的优势，划定每一个班级的专用绿化地区，各班自行DIY，并按期进行班级绿化评比，如此既改变了校园环境，又能够帮助开发学生的革新能力。第二，学校可以按期举办一些活动，如诗歌朗诵比赛、体育比赛、书法比赛等，丰富学生的课余生活，为他们的学习生活增添乐趣。

另外，教师也要努力提升教学水平，重视在课堂上吸引学生。教师应该依据教学内容、教学目的和学生的实质状况等，用多样的教学办法，激起学生学习的兴趣，调动学生学习的欲望。第一，在平时的教学中，教师要防止整堂课仅仅用传统的讲授法，可以而且需要配合用讨论、交流等可以进行互动的教学办法，让学生成为课堂的“主人”；第二，农村教师应提升多媒体的用法率。农村教师较少用多媒体进行讲课，多媒体设施总是处于闲置状况，没发挥出应有些用途，而传统的只靠“说”的办法容易使学生产生疲劳感和厌烦感，因此，农村教师应提升多媒体的用法率，并配合用教具等刺激学生的多个感官，从而达到教学目的；最后，教师应防止布置重复、机械的训练作业，如抄写某个字十几遍甚至几十遍等。通过这类使学生感觉到学校生活的乐趣，学生也就会在潜移默化中减少不想上学情绪。

（二）引导学生树立正确的学习观，激起学习动机

正确学习观的培养是一件潜移默化的事情，从学生入学教育开始，学校及教师就需要注意与父母合作一同引导中小学生树立正确的学习观。使中小学生充分认识到：上学是我们的事情，上学不是为了应对父母和老师，而是自己获得常识的最主要渠道，常识可以改变命，所以，上学是改变自己命的最便捷渠道。让他们意识到学习是自己需要履行的义务，完全是我们的事情，父母和教师在此过程中只不过发挥监督和伴随用途，从而引导中小学生在学习中充分发挥主观能动性，喜欢上学习。

（三）给予关注和爱惜，打造平等、民主的师生关系

假如发现学生有不想上学问题或出现不想上学倾向，切不可一味地批评和指责，此时应给予学生更多的关爱，提升他们学习的信心，并努力打造起融洽的师生关系。在实质教学中，中小学生总是会由于不喜欢某个老师而讨厌上某一门课，反之，学生也会由于被某个老师的人格魔力所吸引而爱上某门课程，伴随时间的推移，这种外驱力会渐渐转化为内驱力，在无声无息中就可以消除不想上学情绪。想要真的吸引到学生，教师第一需要做到关心和爱惜学生，只有当学生感觉到自己被老师关心、爱惜的时候，他才会服从老师的安排。充分尊重学生，打造起平等、民主、和谐的师生关系，对于消除中小学生的不想上学情绪至关要紧。

3、政府方面

（一）改变农村中小学教学条件

政府应重点关注每一个县城、每一个乡镇的较贫困、较偏僻的农村小学，加强对这类学校的资金投入比重。另外，不只要投入，更要监督用。改变现在不少农村小学存在的现代化教学设施成“摆设”、体育器材进“小黑屋”的近况，使每一分投入都尽可能收成最大的效益，改变农村中小学的办学条件，从硬件设施上满足学生的学习需要，激起他们的学习兴趣。

（二）培养一支高素质且稳定的农村教师队伍

培养一支高素质且稳定的农村教师队伍，对于提升农村中小学的教学水平，改变农村中小学生的不想上学情绪有着尤为重要有哪些用途。第一，要提升农村教师的常识与学历水平。对于现在的在职教师，应按期举办培训与进修活动，发展农村教师的视线，提升农村教师的常识水平和教学能力。对于筹备进入农村小学教学的面试教师，应拟定严格的学历准入规范，重视考察他们的综合素质。第二，政府要给予农村教师更好的福利待遇，提升他们的薪资水平，改变住校教师们的在校生活条件，使高素质的教师想留在农村任教，稳定教师队伍。

4、学生自己

受心理进步不成熟等原因影响，中小学生自己解决不想上学问题的能力有限，但中小学生仍然可以通过提升自控力来稍稍缓解不想上学情绪，在学习方面严格需要自己，不断提升自我约束力，如放学回家后第一做完作业、上课注意听讲、遇见难点主动寻求帮助等。