中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0152-01

临床免疫学检验是医学检验中的专业课程，是研究免疫学测试理论、技术、应用，免疫成人两性疾病的发病机制、免疫诊断及防治的一门医学范围的应用学科。高职高专是一所培养应用型人才的院校，以实践性为主。学生常见基础较差，怎么样提升实训水平，让他们学会肯定的专业常识及技术尤为重点。作为一名年轻的任课教师，在免疫学检验实训教学中探索了有效的教学办法，并获得了非常不错的教学成效，以下是一些教学领会。

1、课前

上实训课之前，充分做好筹备工作如预实验。在做预实验过程中，会发现各种各样的问题，譬如不同批次的试剂实验结果会有差异，通过做预实验，对相应实验的试剂、耗材等有肯定的熟知，探寻出针对该批次试剂得到最好结果的条件。而不是凭着以往的办法、条件及经验，应在其基础上依据实质状况有所变通，达到实训项目的成效。此外，大家还预测了结果及实验过程中会出现的问题，如此学生在操作时大家可与时地解决出现的问题并和他们剖析影响原因。

除去做好预实验以外，上课前还要备好课，对该实验的有关理论常识要熟知并且连贯起来，不可以只知其一不知其二。制作PPT或写板书时，对于原理之类的文字太多不容易理解时，可以用图形表示出来，如此看着简单、一清二楚，学生也容易了解了解。譬如说乙肝五项及甲肝测试时，办法分别有酶联免疫吸附试验（ELISA）的双抗体或双抗原夹心法、间接法、角逐法还有捕获法，假如按书本上的原理，文字不少，学生读时会感觉枯燥无味。假如用图形、线条表示出来的话，可以形象地把这几种模式不同开来，学生也能容易理解。实训课只有相应的原理了解了，才会更好地理解办法，由于办法中每一步骤操作都是和原理相对应的。如此学生操作实践时就会占有主动性，而不是一无所知的被动地操作。

2、课中

通过提问开始实训课的内容，问题不可以太难，也不要拿着花名册喊名字。遇见他们不会的时候，不要给他们难堪，由于学生都是有自尊心的，应当鼓励他们并告诉他们相对应的理论常识在哪一页，让他们回去自觉地看下书，巩固一下。

讲课时应注意和同学们互动，虽然实训课讲课时间非常短，但也要有肯定的水平，如此会使实训达到事半功倍的成效。譬如注意学生的听课反应，双眼常与他们接触，使他们有被看重的感觉，必要时调整讲课的速度及音调。通过互动可以知道学生的常识基础、学习习惯及听课成效。

若因实训安排，一次课有不同小实验时，应分开讲原理、办法及结果，免得他们混淆。讲办法时，假如能示教的话直接示教，不可以的话讲完示教。若一个实验须用到不同试剂盒时，要提醒他们注意区别不一样的试剂盒。且要先设计好分组及操作，由于试剂有限，不可以保证每一个人都操作，一般是以四人为一组，组间也要有分工，譬如说乙肝五项是分两次实验课上的，一次实验课要做三项或两项，这个时候要用到三个或两个试剂盒，组间这个时候就要分好每一个人的任务。由于乙肝五项的试剂盒中有反应板，反应板固相载体上包被的有相应的抗原和抗体。若反应板和要加的试剂不配套，就不会出现正确的结果，就达不到实训的成效了。为了实验有序高效的进行，试剂盒最好有两套，右侧实验台一套，左侧实验台一套，如此左右分开，人数一少，实验就会有序的进行。若全班只有一套试剂盒，因为每一个组加样的速度不同，会出现都在找试剂，课堂上一片混乱的现象，不只影响实验进度而且学生也会产生反感，兴趣不大，达不到实训课的成效。故教学过程设计特别要紧，如此可以使实训课有序的进行，而不是吵吵闹闹的进行，在实验过程中假如发现自己之前设计的过程不太合理，应依据实质状况进行调整，随机应变。

适合的幽默，可以使课堂氛围活跃起来，不那样死板，也不要有老师的架子，该严时严，该微笑就微笑，让同学们感觉你非常亲近，即使不会也能问，即使错了也会问，要想让学生喜欢这门课，就得先让学生喜欢任课教师，只有喜欢任课教师，学生们才会在课堂上积极考虑，好容易做实验，对实训课感兴趣把课堂充分的还给学生，在写板书或者制作PPT时应详细一点，特别是办法，由于他们基础较弱，如此能照顾到差生，让他们感觉到自己也可以做得到，增添他们的信心，但这种办法一次、两次可以，不可以每次都如此，如此会使他们导致肯定的惰性。适合的几次实验课把课堂还给他们，譬如说一两次简单的实验课，让他们从步骤开始自己做，按说明书或者是实验指导上的，从操作到结果让他们独立的操作，自己考虑、自己判断结果，然后和老师讨论，最后老师依据他们的实质状况及遇见的问题，总结说明一下，如此他们了解我们的问题，并能针对性的学到了东西。上课时，时不时地在下面转悠，看他们的操作步骤怎么样，规范不规范，让他们了解老师是在关心他们，而不是找事，让他们放松，错误的修改，正确的表彰，培养一个好的习惯，如此会让他们感觉老师是在关注大家，要有耐心，特别是对差生，不可以说他们不会就任其进步，不管他们了，这是不好的心态。下课前布置一下下节课的预习内容，让他们提前预习，引导他们主动学习，并通过一些奖励手段，激起他们的学习。

课堂上互动，讲课时随时注意学生的听课反应，必要时调整讲课的速度及音调，双眼常与学生接触，察看学生的反应，使他们有被看重的感觉，讲的过程中，应注意适合的留些时间供学生考虑，课堂互动可以知道学生的常识基础、学习习惯听课成效，适合的幽默，可以使课堂氛围活跃起来，不那样死板，也不要有老师的架子，该严时严，该微笑就微笑，让同学们感觉你非常亲近，即使不会也能问，即使错了也会问，要想让学生喜欢这门课，就得先让学生喜欢任课教师，只有喜欢任课教师，学生们才会在课堂上积极考虑，好容易做实验，对实训课感兴趣，平时可打造平等的师生关系，告诉学生我们的联系方法，和学生成为朋友，一旦在感情上认同了教师，就会投入学习，以积极好的心态对待这门课程。让学生相信自己，让学生感觉到教师做的所有都是为他们好。

遇见不守纪律的同学，该批评时要批评，不可以不管不问，但老师对待学生错误的态度和处置办法会对学生产生很大的影响，特别是对已经成年的大学生，应该注意说话的语气，有时一个微笑一个眼神也可以诚意批评的方法，记住批评不是打击，是为了帮助学生是非分明，有时批评比表彰对学生产生的影响更大。

3、课后

课后批改作业认真合情适当的打分，什么地方不对，错误应标记出来，并写的好的同学可以让他们看一下，了解自己什么地方不好，并予以改正，对于一些较差的学生，假如有条件的话可以叫一下他们，问一下他们的心理状况，为何会如此，不批评他们，给予鼓励，让他们了解自己错误的，认识到错误并改正，让差生也能主动学习，这是好的成效。

总之，为了使同学们有更大的收成，做为带教老师应持续的学习提升自己素质，抓住重点，生动解说，争取为国家培养更多更出色的医学检验人才。