中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0184-02

1、前言

高等职业院校，顾名思义，主要对学生们的专业技能进行培养。对于现代角逐愈加激烈的行业来讲，人才的选择，也是愈加重视素质方面的甄选。

因此，在高等职业院校，对学生们素质的培养，也渐渐遭到看重。而书法教育，不止是发扬国内传统文化的一种文化，愈加能够帮助提升学生们的综合素质，让他们可以感受文化瑰宝的同时，也可以在将来的人才角逐中，拥有更多的角逐优势。

但，现在在高等院校，书法教育的展开，却由于不少的原因，遭到了非常大的影响。使得书法教育没办法在院校顺利地进行。本文重点介绍高职院校书法教育的近况，与相应的革新举措。期望可以借此增加学生们的艺术和业务修养，培养学生们的学习热情，让学生可以得到多方面的进步。

2、高职院校书法教育的近况与模式

1.看重度不够 近些年来，因为国家方面只重视市场需要人才的培养，从而忽视掉了传统文化的教育。而书法教育，愈加是成为不少高校都已经遗忘的教育课程。

2.只重视专业培养 对于高职院校来讲，他们只不过重视培养学生们的专业能力，增加他们的专业技能与就业能力。对于传统文化，自然就没花费精力地培养。

3.学习环境不够 伴随素质教育被遭到看重，不少的高职院校，在素质教育方面，也下足了功夫。但高职院校由于种种缘由，实质收到的成效却比较低微。因为老师们能力与观念上的问题，学校总是会在课程设置，师资队伍，与学时安排等方面，安排都不够科学。甚至，在资金投入，教学的场合与设施的配备方面，都没准时地跟进，导致了教学资源紧缺，没办法达到教学成效的目的。

4.师资队伍和教育观念不够 传统的书法教学模式，已经没办法完全地满足市场对人才的需要了。传统的书法教学，对教育目的的定位，不够准确。使得书法教学内容不只冗杂而且陈旧，在一定量上，跟学生们的现代生活，有一种脱离感。

由于缺少了针对性与年代感，使得学生们没办法与教师产生共鸣，使得教学成效也遭到肯定影响。因此，虽然书法教学，对于学生们写字水平有肯定帮助，但由于教学比较地单一。教学方法落后，使得书法教学的艺术性，没真的体现出来，没办法引起学生们学习的兴趣。

5.教学考核评价缺失 传统的书法教学，总是都比较重视学生们在考试与作业方面的考核，总是在考核的时候，考验的也是学生们对书法理论常识的学会程度，与书写方法方面的能力。

而对于书法艺术课程可以对学生们的品质修养，完美能力，甚至是革新思维方法，与学习力产生要紧的影响，并没完全地体现出来。而学生们最后结业考验的成绩，也没办法体现出学生们的艺术修养和审美能力，愈加没办法体现学生们综合素质的高低。

而在高职院校内，对书法教学的考评尺度不科学，就会导致学生们学习技巧的错误，由于传统的考验评价，太过于单一化，缺少了肯定的科学性，因此非常难反映出书法教学实质的教育成就。如此的考核机制，对于高职院校来讲，是不合适的，对于书法教育可以促进学生的自我认识，没办法真的体现，从而影响了书法教学的进一步进步与健全。

3、书法教学的革新模式探索

1.看重书法教育 想要改变书法教育的近况，那样就需要要看重书法教育，而第一步就是要改变书法教育的环境。环境影响观念，观念引导行动。想要提升书法教育的实效性，就需要要把书法教育与美结合起来，做到真的地科学教育。如此才能使学生们综合素质得到提升。

第二，对于学生们进行书法教育，大家既要从技能的方面，启发学生们掌握独立地革新和考虑，增加他们的技能革新能力。当然也需要从教育的角度，充分地借助书法教育可以增加学生们艺术能力的便利，提升学生们的综合素质。

要充分地认识到书法教学的真谛，只不过对学生们进行基本的技能传授，与进行美育。它是一门拥有技能性与艺术性的双重艺术。所以在教学过程中，需要要两者兼备。才能充分地让书法教学可以达到原有教学目的。具体的手段，第一可以在书法艺术课程的定制上，必须要拥有科学性。第二就是要呼吁教育部门与学校有关部门，对书法艺术课给予政策与资金上的支持。而且需要要加大学校的书法教学的有关教育设施与场合的建设。几者兼备之下，才能让书法教学起到应有些成效。

2.改进教学办法 传统单一的书法教学，显然是不合适的。大家必须要依据学生们的兴趣和需要，进行教学内容的调整。可以放大教学的视线，将传统的书法教学与社会学生们最关心的元素结合起来，甚至跟学生们的生活紧密联系在一块，使学生可以对书法学习产生兴趣。

如此，才能提升书法教学的水平，而且还可以让学生们在学书法的同时，依据自己生活和学习状况联系起来，从而形成灵活的学习心态。增加学生们的独立思维和革新能力。

3.支持和鼓励学生，给予高度评价 书法教学成效的评价，就是对老师与学生们相互的成就，作一个客观的评价。对于书法教育的改进是尤为重要的一环。也是可以促进教师们改进教学的要紧依据。因此需要要健全相应的评价机制。

第一，就是在书法技能方面，可以参考学生们完成的书法作品，不只要评价作品的技法表现，当然对于书法中的思想和情绪，也要有个相应的评价标准，如此才能体现学生们的艺术修养能力；第二，对于书法理论常识的评价，也包含理论常识的鉴赏与书法完美和革新能力的评价，同样也包含学生们在学习时的一个自我评价。

如此的综合评价方法，才能更好地剖析出学生们对书法教学的学习成就，也可以体现出书法教学对学生们综合素质的提升程度。让学生们在书法艺术学习中，渐渐地掌握评价和发现自己，在鉴赏书法作品与表现书法技法的同时，也可以培养学生们的自我意识，表现出他们丰富的情感与对民族文化喜欢。多元化的教学评价，才可以使学生们在书法教学的影响下，渐渐地理解书法，从而领会到学书法的快乐。

4.将书法列为合法课程 要将书法列为合法课程，并且使用互动式的教学，就是需要教师们要增加与学生们的教学互动。由教学的教育者变成参与者与辅导者，让学生们成为教学的主体，使用学生与老师一同合作的交流教学方法。促进教学方法的多元化，让学生们学习热情增加。

第二则是跨学科教学模式，可以让书法教学与艺术学科进行结合，譬如说和音乐，绘画等结合起来。让学生们在安宁的音乐声中，开创我们的书法领悟能力，书法创造能力，还可与其他学科结合起来，使得书法教学，可以真的意义上成为联系所有学科的枢纽，让学生们真的感觉到书法的魔力，从而喜欢上书法。

4、结论

上述论证中可知，书法教学，由于其教学模式与教学观念的单一化，使得不少学生对于书法学习的热忱遭到了影响。因此，需要要改变现有些书法教学模式，改变教学的观念，借助科学的方法，让书法教学与艺术，生活，与每个学科联系在一块，让书法教学真的起到训练综合素质的学科。