拓展小组合作学习，并非简单的把学生分成若干小组，在形式上达成小组小学，而是在实质的操作过程中，根据学生的学习近况，同意能力，学习内容等变化，把学生根据肯定的规范进行分组，小组之间可以达成优劣互补，让学生在小组中都有所价值，都能展示自己的特质，促进小组的建设，达成个人的进步。小组合作学习，目的还是在于促进学生学生的学习，那样在教学设计和教学管控的过程中，需要考虑到学情，从学生的视角去优化小组，管理小组，发挥小组有哪些用途，促进学生的健康进步。
1、学生从自己的实质出发，看到与同学之间的差异，有效的进行分组
小学习语文课堂拓展小组合作学习，首要条件是有效的分成了若干小组，小组成员的组合状况直接影响到整个小组，甚至是小组合作学习的成败。新形势下，拓展小组合作学习，小学习语文教师要掌握放权，让学生拥有肯定的选择权，可以给学生提出肯定的分组标准或者是小组成员组合标准，让学生自由组合，结合自己的状况和与同学之间的差异，构建有效的语文合作学习小组。当然，学生在组合的时候，一定富有肯定的情感性，夹杂着肯定的兴趣性，那样针对同学之间的组合，教师要给与肯定的尊重，同时依据自己对学生的认知，进行适合的微调，调整的原则还是从学生的个性、学习态度、学习力、探究意识、团队意识等方面进行综合的考量。小组合作学习中，小组成员的配置不是千篇一律的，作为学生，可以在适合的时间向老师提出需要，适合的改变小组，但改变的原则依旧是促进有效学习和探究。作为语文教师也要察看到小组成员之间的差异和变化，针对存在问题的小组，尊重学生的选择或者是主动的帮忙学生调整小组，灵动性的小组变化不可以给小组合作学习带来负面影响，不然就要重新考虑。
2、结合学情，整理各要点，明确课堂教学设计的目的
对于小学习语文课堂教学来讲，涉及的内容较多，不少的要点具备肯定的抽象性和理论性，学生学习起来有肯定的困难，那样鉴于这样的情况，教师在安排小组合作学习的时候必须要从学情出发，考虑到学生学习的基本状况，有效的设计教学目的。针对每一课时的教学内容，要想让学生学得懂，会应用，不要过度的追求进度和速度，要让学生有所收成，能同意有关的内容。每个班级、每个小组的学生都存在肯定的差异，那样在有效的分组之后，讲课中基础性的问题需要让每一位同学都有所学会，这也是课堂教学的基础目的。对于富有探究性和肯定困难程度系数的问题，可以通过小组讨论，展开探究，通过组内的讨论和小组之间的交流，最后达成学生学会有关的常识和技能，也就是说，对于这种层次的问题通过小组合作学习和学生之间的交流是可以学会的。素质教育环境下，根据小学课程教育教学改革的需要，目前的语文课堂教学应该完成三维性的教学目的：常识与能力、过程与办法、情感态度与价值观。看起来教学目的很多，但三维教学目的之间有肯定的关联性，并且在设计中要有所侧重，同时又不是偏薄。小学习语文一堂课的时间也就是几十分钟，这样短的时间内，面面俱到只能事与愿违，让学生感觉到烦躁和不安，不利于提高教学水平，所以在具体的教学目的设计中必须要讲究轻重缓解，并且做到明确明确。
3、革新教学和学习理念，激起学生合作探究的意识
在小学习语文课堂拓展小组合作学习，假如再采取以往的那种教师讲授式教学办法，学生是没时间和空间拓展小组合作学习和探究的，为此，新形势下，小学习语文教师需要革新教学理念和教学模式，激起学生合作探究的意识。作为学生而言，要掌握主动，积极的参与其中，无论是组内交流探究还是组与组之间的交流与探讨，都要敢于表达自己的想法和建议，对于解决问题来讲，只有在思想的碰撞中才会产生火花，经过激烈的探究才会有所收成。对于存在争议的问题，教师可以放下让学生去考虑，小组之间，小组内可以通过各自的想法去证明各自的理论，需要试验操作的可以提供有关的支持，需要数据验证的都可以让其自有展示，让学生获得足够的探究时间和空间，只有如此学生才敢于探究和擅长探究，进而促进学生的综合能力。教学实践证明，假如在小学习语文课程教学的过程中，一味的让大家学生死记硬背和机械式的学会有关的语文常识，学生只能考出一个好成绩，但他们的语文核心素养和小组合作探究能力是非常难提升的。新形势下，教师应该革新教学模式，采取小组合作、自主探究、翻转课堂、微课课堂等方法，调动学生的积极性和主动性，同时重视学生生活实践能力的培养，促进学生小组合作和探究能力的提升。
新形势下，小学习语文课堂拓展小组合作学习，需要给与学生肯定的自主权，从学生的实质状况出发，给与学生小组合作学习的话语权，尊重他们之间的差异，正视存在的问题，进而正确处置好“教”与“学”的关系，给学生足够的课堂看重和尊重，在课堂教学中突出培养学生的问题意识和探究能力，只有如此才能落实素质教育的理念，促进小组合作学习的进步。学生自主学习力的提高起来自于学生的探究意识和探究能力的培养，在小学习语文课堂要优化教学过程和教学设计，让学生敢于提出问题，并剖析和处置问题，如有质疑的要准时的给与一定和引导。
