1、学生的阅读兴趣

学生只须有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来讲就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学习语文教程里，记叙文和文学作品占了大多数，这类课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生赏析文章中精练的语言，领会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这个时候，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是什么样的景象呢？同学们有些说：海底漆黑没一点光亮；有些说：海底非常静，没声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里得到正确认识。如此做的目的是激起学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课文读下去。 阅读教学当中教师导入新课这一环节也是十分要紧的。假如一开头就生动鲜明、引人入胜，就能激起学生的求知欲望，引起学习兴趣，从而调动学生的主动性和积极性。语文课本里有不少题目新颖引人。如讲《人桥》时，我在揭题中讲到：“桥”是大伙熟知的建筑，桥是用什么修建成的呢？同学们都能回答出：用木料修成的桥是木桥；用石头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥……今天大家讲的一种桥不是水泥修的，更不是石头造的，而是用人搭起来的“人桥”。这是解说放战争中的故事，解放军战士为了消灭对岸的敌人，在没桥的状况下，使进攻部队踏着“人桥”冲上对岸，消灭了敌人。如此的“揭题”引言，引起了同学们的非常大兴趣，这对激起学生的学习动机，促进同学们阅读理解课文内容是非常有好处的。 所以在阅读教学中要十分尊重、爱惜和擅长发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提升阅读教学水平的要紧一环来抓。

2、运用多样化的教学办法，革新教学方法

解决学生学习兴趣低下、课堂注意力涣散、整体教学水平不高、教师教学革新能力退化等多方面的问题，最根本的办法就是使用多样化的教学方法。具体来讲，第一小学生的阅读材料故事性强、人物情感饱满，比较容易为学生们创造一个色彩鲜明、主题明确的学习情境，起到帮助学生们深入理解阅读材料中所想要表达的情感有哪些用途，在小学阅读教学中有着积极推动作用。第二，教师在小学习语文阅读教学课堂上要重视对教学导入艺术的用法，应当尽可能防止直奔主题式的枯燥解说，可以结合教学内容使用实物引入、表演引入、多媒体课件引入等学生们喜闻乐见、乐于参与的教学导入方法，让学生们乐在其中才能培?B出他们对学习兴趣。

3、分层阅读法

在平时语段教学中仅仅对内容深化是不够的，大家还需要让学生对语段的结构有肯定的认识，教会学生从全局看问题。如此才能为整个文章的阅读打下基础。在语段的教学中最好不要出现“分层”这两个字，由于学生一听到这两个字心里自然就产生了一种恐惧，他们总是把握不准“分层”的依据，所以大家最主要要做的事情就是教给他们分层的办法。我在平常的教学中会把“分层”具体化为：“他们是分几个方面来写的？”、“写了什么时间啊”、“写了哪几样东西啊？”等等。总之，我把抽象具体化，在无形中教给了学生分层的办法，如此能够帮助大家的课堂教学变得自然连贯。如： 《飞夺泸定桥》一文中第 6 自然段“泸定桥离水面有十几米高，是由 13 根铁链组成的。 ……他们凭借天险疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”。在这段的教学中就让学生找描写了天险的哪几方面――“桥、水、城”三方面，在学生回答后我顺势提问：“什么样的桥，什么样的水，什么样的城呢？”非常快学生把描写桥水城的句子分别读给了我听，在学生找不完全是再适合指导。在这个语段的教学中，有学生把它分成了 4 层――“桥、水、城、敌人”，当然敌人应该归入描写城中，由于敌人的行动就是城内的状况。无论是三层，还是四层也罢，总之学生找了就有所收成，他们对文章的结构就有了我们的怎么看，这就是大家的目的所在啊！因此，对于学生的不认可见我一直心平气和、耐心聆听。有时我甚至跟他们说：“只须你能自圆其说，就算把白的变成黑的，把黑的变成白的都可以。”是啊，大家的学生如果拥有了这种能力，还要去管那些所谓的正确答案吗？

总之，对培养小学生阅读能力的教学尤为重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有非常大的帮忙，对提升小学生的思维和丰富学生视线具备极其要紧有哪些用途。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间培养独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是非常有必要的。