中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0174-01

引言

班级卫生环境怎么样，好似人留给别人的第一印象。好的班级卫生则能使学生赏心悦目感觉到神清气爽，自然而然就会对该班级体倍增好感，使他们在好的班级环境愉快地学习。相反，杂乱、肮脏、垃圾满地的班级环境使人心情烦躁、无精打采或导身体健康。因而，创设整洁干净漂亮的班级卫生环境，对青少年这一特定年龄阶段的身心进步，具备要紧意义。要创设好的班级卫生环境则需要学校和班主任就应结合其实质，从而拟定肯定的切实可行的班级卫生管理规范。以此来保证校园、班级环境的漂亮，给学生提供一个舒适、轻松的学习环境。[1]因此，班级卫生的常规管理也是班主任工作的重中之重，而班主任又怎么样来发挥班级卫生管理规范在小学教育中有哪些用途，主要体目前以下几个方面。

1、劳动光荣思想的塑造者

在小学阶段，班主任重视加大对学生卫生打扫的思想教育，帮助学生树立劳动光荣的思想，培养其从小热爱劳动的意识。从小学生的身心进步来看，他们的不少能力都没被充分的挖掘，他们的认识能力有限，因而不可以认识到班级卫生打扫的重要程度，并应该充分借助班会时间对学生进行思想教育。要使班级卫生打扫干净并且能长期得到保持，则班主任应向学生灌输清洗卫生的重要程度思想，如“卫生与健康、卫生与心理、卫生与形象、卫生与习惯、卫生与能力、卫生与学习”等关系。

大家都了解，打扫卫生看上去小事情，但要坚持做好并维持教室整洁也困难。因此，班主任平常应该注意加大引导，强化教育与引导小学生增强爱劳动和爱集体的意识，并以班集体小主人的身份积极参与班级卫生管理。并且还可以打造值日生轮流规范，促进位每个同学都参与到卫生打扫和管理之中，让学生了解劳动者是最光荣的、最好看的的，从而树立劳动光荣，懒惰可耻。任何事一直由小到大，正所谓集腋成裘，需要从小事做起，一点一滴积累。试想一个不愿扫屋的人，那又何以扫天下干大事。李斯在对秦始皇谏言时就讲到道：“是以泰山不让细壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”[1]这说明了没平时的积累，大家就不可以有所作为，与成功失之交臂。所以，大家得需要先会“扫屋”，最后达成“扫天下”之志。而周总理被大家大伙称为扫天下而先扫一屋的典型代表人物，他从小就立志“为中华之崛起而念书”的宏伟目的，因此在他的生活中为新中国的打造及其进步做出了不可磨灭的贡献。这充分说明周总理“扫天下”的成就与他立下的“扫屋”志向是分不开的。

而对于班级的同学来讲，其劳动就是指教室内外值周区的卫生打扫工作，让学生明确，假如连卫生打扫这点小活都做不好，不言而喻还能做成什么大事呢，让学生在思想深处认识到这简单的卫生打扫也是对我们的考验，要认真对待。因此，班主任更应该加大对学生的劳动思想观念的教育，培养学生劳动的自觉性，从而培养学生们的劳动观念、劳动习惯和热爱劳动的思想情感。同时，还要教育学生不为报酬而劳动。苏霍姆斯基曾指出：“不要过早地让孩子去参加与有报酬性的劳动，由于如此肯培养自私、贪婪的恶习。”[2]

2、卫生管理规范的拟定者

班主任在对其学生进行思想教育外，还应拟定合适本班的卫生管理规范，培养其遵纪守法的好行为准则。大家常说无规矩不成方圆，班级管理也是这样，而好的卫生管理更应该这样。而大家要看重建设好的班级卫生环境，则需要要拟定符合本班班情的卫生管理规范，通过推行班级卫生管理规范，使小学生从小渐渐培养好的卫生习惯和生活习惯与学习态度，从而培养其遵纪守法的好行为准则并树立集体观念，不断提升学生的综合素质。在班级卫生管理规范中对于卫生打扫有着明确需要和规定，同时奖惩分明。

班级卫生管理规范不在乎条数的多少，也不在乎拟定地是怎么样的详细，其关建性在于能达到既定的目的就好，这就需要各班级能依据本班的特点来拟定。新中国成立以来，在大家祖国的建设中，大家党和中央人民政府一直都坚持实事求是的原则，结合中国的自己的实质状况，建设具备中国特点的社会主义。但，在五十年代中后期，大家的党渐渐出现了背离实质，个人主观主义和个人崇拜的出现从而致使了浮夸风、大跃进运动与十年文化大革命，因其都不可以实事求是，脱离实质，从而给新中国的进步导致紧急的影响。直到文革结束后，大家党在邓小平等新一代领导人的带领下，结合中国的实质状况实事求是进行改革开放，走市场经济体制，使大家的祖国发生翻天覆地的变化，使中国的综合国力渐渐强大。

因此，在制作班级卫生管理规范时则需要结合各班实质状况。不论是班主任或班委拟定一条规则时不可以太独断了，应该经过全班学生民主讨论通过。并且卫生管理规范要全方位客观，对于学生在违反了卫生纪律规范将来，与如何来解决问题等这类规则也要拟定，如拟定值日表、评价细节、奖惩规定等规则。通过拟定如此的卫生管理规范，让学生积极参与到卫生管理中，并了解遵纪守法的重要程度。从而也教育了他们不只需要遵循卫生纪律规范，而且也从小教育了他们也要遵守其它的规章规范，因此也就培养了学生们遵纪守法的好行为准则。

3、以身作则的行动者

在培养学生好的卫生习惯时，班主任更应该真的做到以身作则。班级管理并非一个人的事，怎么样才能组织一个好的班集体，班主任的责任则重大。著名教育家魏书生曾说过：“我建议班级管理从最小事做起”。[3]为此，每位教师都要从小事做起，班级的卫生管理也这样，老师的言传身教对小学生产生潜移默化的影响，而班主任的影响则更大。为此，班主任应该以身作则并严于律己从而给学生好的影响。 依据学生的身心进步状况看，初中生正处于身体的发育阶段，生理和心理的发育还非常不健全，他们的思想虽然非常不成熟，因而在平时中班主任要对他们给予更多地坚持与理解、尊重与信赖，要搞好班级卫生工作，班主任更不可以对其松懈。班主任在班级卫生管理方面，为了培养学生的好卫生习惯，应从学生刚上学时就开始，老师就要以身作则搞好卫生。第一学期时，班主任其主导用途，班主任需要参与到卫生打扫中，与学生一同劳动。第二学期开始，学生则是主体，老师只不过一个组织者、引导者，只须班主任一有空闲，就应该去检查，这对于班卫生工作的落实则起到了非常大的促进用途。当有教师在教室里，不论是班主任还是任课教师，只须在教室里见到垃圾，老师应该立刻捡起来，见到打扫卫生用具乱放时把他摆设整齐。因此，当学生看到老师的行动时，也会主动地行动起来，于是久而久之就改变了这类不足。教师通过我们的实质行到来影响学生，比任何说教的形式成效都好，学生的好卫生习惯也就能逐步培养。

4、能力提高的辅导者

好的班级卫生管理规范光靠班主任是不可以的，也需要安排同学习管理，如班级由每位同学轮流担任劳动委员负责班级的平时卫生管理工作。一方面能从小培养其勇敢顽强的责任心和管理能力。每位学生担任劳动委员，负责其一天早、中、晚卫生的检查工作，劳动委员则应该认真负责并起榜样示范用途，而且班主任要擅长发现对待卫生工作认真负责的学生并在班上给予大力表彰。从而形成一个每人都是卫生打扫者，每人都是卫生监督员的意识。只有如此，才能使每个同学不只感到这只不过自己个人的责任，而且使他们都感到我们的肩负着整个班级的名誉，与使他们了解因其个人的疏忽而为整班级带来损害，并且如此也使每一位同学都能提高其领导和管理能力。

其次也能渐渐提高学生团结合作、互相帮助与信赖的精神品质，强化合作意识和集体意识。在班级卫生打扫中，并非一个同学进行班级卫生打扫，而是把班级所有些同学分为几个小组，如此才能使同学们进行分工合完成卫生打扫。从而使他们了解，他们的这种劳动是为班级所有同学服务，也为我们的学习创造一个好的学习环境。如此做，绝大多数的学生都能自觉主动地参与其值日的劳动中去，为此他们在劳动中渐渐增强其团结合作、互相帮助与信赖的精神品质，渐渐增强学生的集体荣誉感，从而改变班级的人际关系，使学生体验到集体用途的伟大之处。

结语

总之，班级卫生管理作为班级平时管理的要紧部分，大家要充分发挥其用途。做容易做实这部分工作，不但能增强学生团结合作的责任意识及集体荣誉感，更培养和能训练每一个学生的领导与管理能力。班级卫生管理需要从多方面入手，从热爱劳动、劳动光荣思想及高效适当的卫生管理规范等方面出发，为学生创造一个好而舒适的学习环境。我想这不止是班级卫生管理规范应该如此，班风管理规范、思想道德教育、班级教学等等其它规范都要这样。只有如此才能使学生在好的班级环境中健康快乐地成长并不断健全自己。