音乐（music）是一种可以直接的反应出人类精神世界和对现实生活所产生的情感的艺术表现形式。除此之外，音乐中多传递出的积极、向上的情感对学或是听音乐的人会产生好的教化用途。小学阶段是塑造一个人独立品格的重点性时期，因此在这个阶段内不只要为学生学习科学文化常识打下坚实的基础，也要通过有效的素质教育课程，在潜移默化的过程中使学生遭到积极情感的教化和熏陶，使他们可以以正面积极的心态看待世界。可见，小学音乐教学中的情感化教育至关要紧。
1、情感化教育应用于小学音乐教育的必要性
作为一种日常容易见到的艺术表现形式，音乐在大家的日常饰演着要紧的角色，音乐的旋律曲调能为大家的生活增添乐趣，使大家的生活愈加丰富多彩。同时，音乐中所蕴含的情感思想也可以叫人们感同身受，并对人的情感起到好的导向用途。
近些年来，国内社会经济文化的不断进步推进了教育事业的不断革新与改革，在以往的小学教育中，音乐由于不是主要的考察课程总是遭到忽视，音乐的课程进步情况也并不乐观。但近些年来，新课程改革工作对小学音乐教育提出了更高的需要，《音乐课程标准》中明确的提出了“音乐教学中要把情感、态度与价值观放在第一，突出情感体验。强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度，与爱国主义、集体主义精神的培养。”的看法，可见小学音乐现在已经得到了充分的看重，而且音乐教育中的情感教育是其中的重中之重。
人类生活在世界上最突出的特征就是拥有独立考虑的能力和学会内心思想感情的能力。从哲学的角度来讲，情感作为一种意识将会对人的行为起到要紧的影响性用途，其中积极向上的情感将会促进人的全方位进步，在向上情感的影响下，大家可以做出正确的选择。但反之，假如一个人的情感没得到正确的引导，就可能影响到其对事物的判断，做出错误的行为。小学在小学阶段，学生的年龄偏低，虽然存在着低年级和高年级的差别，但总体来看学生的心理成长并不成熟，比较容易遭到外面的影响，因此，这一阶段是培养学生健康心理、塑造学生完善品格的重点性时期。借助出色的音乐作品对学生进行积极、正面的情感教化，既不刻板也不刻意，这种方法愈加生动活泼，更容易被小学生所同意。
2、情感化教育应用于小学音乐课堂的有效方案
鉴于音乐教学过程中情感教育化教育的要紧用途，有关教育员工必须要对此进行积极的探索，探寻最合理有效的方法进行音乐情感教育，从真的意义上达成学生的全方位进步。
第一，情感化教育说到底是一种双方之间互动性的教育。小学生心理发育尚不成熟，对待事物的认知不够明确明确，因此在进行音乐教育的过程中，教师要主动担当起引导性的角色，解答学生的疑惑，详细的为学生剖析音乐作品中所需要表达的音乐情感，循循善诱、按部就班的培养起学生的情感。
为了达到这种教学目的，教师应该以下方面入手进行情感化教育：一方面，教师必须要深入的认知学生，常常性的与学生进行交流交流。也就是说，教师不只要在教学工作中投入热情，也要积极的认知并热爱我们的学生，不然师生之间缺少有效的交流，在课堂过程中就很难形成好的默契，这就会致使教学成效大优惠扣。因此，一名合格的音乐教师，不只要在常识层面教会孩子，也要在生活层面关爱孩子；其次，教师必须要持续的提高个人的素质水平，为此教师应该充分明确新课程标准中对音乐教育改革的有关需要，在此起初上适当的安排课程进度，确保在完成教学目的的同时，可以让学生充分的领悟音乐作品中所富含的丰富的思想情感。除此之外，教师个人也要持续的加大个人学习，不断提升音乐素养。现阶段，虽然国内教育部门对音乐教育的看重水平不断提升，但在不少偏远区域与一些教育水平不算发达的区域仍旧存在着音乐教师不足、教师素质参差不齐等问题，这类问题紧急制约了音乐情感教育的整体水平。因此，教师进行自我学习十分必要。只有教师深刻的领悟了歌曲中所蕴含的情感，才可以为学生打造一个愈加富有意境和情怀的音乐课堂环境。
第二，小学音乐教师在教学过程中必须要充分的尊重学生活泼积极、好奇心强烈、想象力丰富的天性。情感思想是一个人的主观情绪，因此，教师应该充分明确在素质教育的理念下，教师必须要充分的尊重学生的个性化心理特征和主体差异性。在教学过程中，教师必须要积极主动的完成对自己角色的转换，将自己从课堂的主导者渐渐转变为课堂的参与者，与学生一同讨论音乐课堂中存在的问题。这有如此才能构建出一个民主、平等的课堂环境，如此一来，教师与学生双方都更想知道他们，去倾听他们的感受和心理。教师成熟的思想和引导也可以让学生知道歌曲中所表达的真谛，学生内心的情感将会被愈加全方位的激起出来。同时，教师积极主动的参与态度会使学生渐渐培养一种平等、乐观的态度。并让他们感觉到学习音乐的乐趣，提升课程效率。
小学生的年龄跨度较大，低年级和高年级的学生在理解能力、心理情感方面都存在着较大的差异。因此在进行音乐情感教育的过程中也需要特别尊重这种差异。比如，某音乐教师子在进行低年级音乐教学使，常常用简单的课堂情境和课堂游戏进行教学。但在对高年级学生进行音乐教学时，转而用合作学习、交流讨论、微课堂等形式进行教学，愈加尊重学生的个人理解和心理情感。这种个性化、针对性的教学策略获得了好的教学成效，学生愈加深刻的认知到音乐中的情感和乐趣。
结语：
综上所述，情感化教育在小学音乐教学中发挥着要紧有哪些用途，情感的教育可以帮助学生更好的理解和学习音乐，并对学生完善人格的塑造具备要紧的引导用途。文中提出了关于革新教学办法，提升教学效率的有关手段，期望与有关教学研究职员共勉。
