《微生物测试技术》是工业剖析与检验专业的专业必学课，实用性很强，应用范围广。现代高职教育需要学生学会熟练的职业技能，而传统的教学办法总是将理论常识做为主体，而动手实践练习并不突出，导致学生就业后不可以直接上岗，动手能力差，从而致使学生就业角逐能力不强，后续进步缓慢的现象，所以教学改革适在必行。
1、教学中出现的问题
（1）基础差，学习力不足。因为2009年以来全国本科院校很多扩招，本科院校规模加强，再加上2009年开始高考考试人数降低，本科院校为了满足生源数目，分数线逐年降低，随之而来的高职院校也为了生源数目逐年减少分数线[1]，学生的学习力明显不足，而且文理科学生入门知识学会的程度差别非常大。在完成教师下达工作任务后，工作效率比较低，可以独立完成实验的学生比较少。针对这个问题，大家充分考虑文理科学生的差别，与学生入门知识学会的差别，适合精减原理性常识的介绍，并将基础性的需要学会的常识融入动手实践中，先进行实操训练，再补充理论常识。不少以往听过的常识没掌握，而目前理论与实践相结合后反而加深了记忆和理解，教学成效较好。而且大家尝试采取“拉动式”教学办法，让学习力较强的，常识学会最好的学生来带动基础差的学生，形成“一对一”或“一对多”的学习小组，组长和组员分开考核，组员的进步可以同时为组长加分，从而达成一同学习，一同进步。教师转变角色，以师傅带徒弟的形式拓展深入性的教学，融入学生当中，准时发现学生的问题，做学生随身的“常识顾问”。
（2）对职业素养的培养不够看重。目前的学生因为成长环境比以往大大改变，即便来自由农村的学生，勤勤恳恳的精神也比以往大大降低，不少学生拈轻怕重，思想懒惰，学习积极性不高，不重视培养学习态度、职业精神，遇见问题不会主动解决，这跟学生们以往的学习态度和生活习惯有非常大关系，其实学生分数差并不是所有，而这部分学生总是缺少信心、决心、恒心，假如如此的学生进入企业也不会有非常不错的进步，所以大家将学生的平常表现引入考核机制，并且常常进行技能比赛，这非常大程度上刺激了学生的学习热情，调动学生的积极性。
2、教学办法改革
2.1四步教学法
四步教学法由解说、示范、模仿、训练四个环节组成，主要教学目的是使学生理解和学会某个要点的理论与动手操作。
第一步，解说。这里的解说要打破以往的教学方法，多以提问、启发、引导的方法，使学生对某个要点产生兴趣，进行考虑，完成问题的解答，从而达成对理论常识的充分理解和学会。
第二步，示范。教师要围绕“干什么、如何做、为何如此做”三个方面来组织教学，这一环节突出教师的示范用途，在示范过程中，教师对重点和难题应该反复多次解说并操作，使学生们印象深刻，对重点难题内容提起充分的看重，教师的示范对于规范学生的动手操作起到了非常不错的教学成效。
第三步，模仿。在这一环节中，大家可以先让几个同意能力强的学生来模仿教师的操作，在模仿过程中其他学生也可以在同学的模仿中发现问题，并进一步加深印象，对学生的学习起到勉励和巩固有哪些用途。
第四步，训练。在这一环节中，充分体现了学生的学习主动性，训练中教师应该活动于学生中间，做学生随身的指导和顾问，这便于学生与教师的交流与交流，也便于教师准时发现学生的问题，并对于学生中突出出现的问题进行总结并解说，从而达成理论与实践的充分结合。也提升学生学习效率。
四步法对于初学《微生物测试技术》学生来讲很实用，教学成效较好。在学生初步学会了微生物测试的入门知识和基本技能后，大家可以使用引导提示法进一步提升学生们考虑问题、解决问题的能力。
2.2引导提示法
引导提示法是一种能力本位的教学法， 以培养学生的“重点能力” 为教学的最后目的[2] 。从典型工作任务中总结学习内容，设置不同学习情境练习职业技能，在情境中将要点项目化，任务化。整个教学过程以技能培养为明显，理论常识为暗线，把理论要点的教学融合到基本技能的练习之中[3]。
具体教学步骤如下：下达任务→采集信息→设计实验策略→统一策略→推行→检查与考核
（1）下达任务。将项目任务书发给学生，并对任务做简单陈述。
（2）采集信息。学生借助书本、互联网等资来源于己采集有关信息资料。培养学习力、理解能力和概括能力。调动学生的学习主动性。
（3）设计实验策略。通过小组讨论的办法拟定实验策略。
（4）统一策略。小组发言讲解，在老师的指导下确定最后的试验策略
（5）推行。以统一的试验策略为标准，独立进行实验，并对实验中出现的问题、实验结果进行记录。对出现的问题和实验结果进行讨论和剖析。由教师解答和点评。
（6）检查与考核。分为阶段性项目考核和终期考核，每次考核都包含理论和技能两部分。
①在教学中需要学生严格考勤，通过任务分配、成效点评和整理实训室等形式培养学生的敬业精神。
②对学生进行安全教育，在实验操作和报告填写等教学环节中，督导学生严格实行操作规范，培养学生严谨、细致、认真的职业道德。
③在实验教学中，学生合作完成检验项目，以培养学生的团队合作精神。
关于教学评价，包含阶段性项目考核与终期考核。阶段性项目考核占50%，终期考核占50%。终期考核使用理论考试+实践考试的方法进行考核。其中理论考试与实践考试的比率为4：6。
3、总结
通过四步法与引导提示法在《微生物测试技术》教学中的应用，获得了很好的教学成效，第一从学生的学习习惯和学习兴趣上就有了很大的改变，从原来学生比较烦恼，感觉非常有困难程度的课程变得感兴趣，有挑战，有意义的一门课程，大大调动起学生的学习热情，四步法使学生基础扎实，导引提示法以工作任务为趋动，让学生有紧迫感，从任务书的下达，到自己查阅资料，再到小组讨论，定实验策略，直到学生们用我们的办法完成任务需要，得出结论，学生在这其中充分感觉到学习的乐趣，常识及技能的增长带来的喜悦，学习成效突出。
