据专门针对“90”后大学生进行的一项调查报告显示，大部分“90”大学生的心理素质较弱，特别是抵抗重压的能力，更是不足。
72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影;有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振;表示想“总结经验，从头再来”的则只有9.4%。另外，在信息技术高度发达的环境下成长起来的“90”后们，人际交往主要靠电话、短信、QQ及MSN等方法，而传统的聚会、信件等交流方法则不受喜爱。调查结果显示，仅有17.4%和13.8%的“九零后”愿以这种方法交朋友。同时，有77.4%的学生感到缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而感觉“莫名空虚”和“无助”。马克思主义哲学告诉大家，事物是因果有关的，九零后大学生的这类心理现象是有肯定缘由的。

1、查找产生心理疾病是什么原因

任何心理疾病都有其诱发是什么原因，那样，诱发九零后大学生心理疾患的原因有什么呢?大家觉得可以分为外面原因和自己原因两个方面，外面原因主要有社会历史、学校、家庭三个方面，个体自己原因主如果指个体心理品质。外在原因可以简单的分为以下三者：

（1）社会的进步，科技的不断进步是形成九零后大学生心理疾病的一个缘由。“九零后”是国内落实计划生育政策的第一代，他们大部分是独生子女，爸爸妈妈对子女很过分娇纵。从中共十四届三中全会的召开，提出要打造适应市场经济需要的现代企业规范；到加入世界贸易组织后国内进一步开放；再到十六届三中全会召开，部分“九零后”的爸爸妈妈开始下岗。此时九零后生的孩子已经十多岁，具备了肯定的认知能力，这类社会环境影响着九零后孩子的心理，他们对问题有着我们的怎么看，他们的需要比较高。科技的不断进步，电脑、网络出现导致九零后大学生在自由时间里整日的在虚拟的世界里漫步，在现实世界里缺少与别人交流，与人交流的降低，就会对别人缺少信赖，表目前心理上就会出现不同程度的孤独感，表目前外部就会形成以自我为中心，自私自利的行为。

（2）家庭缘由是形成九零后大学生心理疾病又一主要原因。“90”后大多都是独生子女，在家庭中多数都是“小皇帝”，尤其是在那种4?2?1家庭当中，四位老人的极度溺爱，爸爸妈妈的无限放任给孩子打造了顺风顺水的环境，使孩子失去了对困难的坚韧和对错误打击的抵抗能力，一旦个人的需要得不到满足或未能达到预期目的便容易产生挫败感，挫败感之后就容易形成自卑的心理。当他们来到大学之后，缺少与周围的同学交流，使他们的人际交往能力降低，长期的自我封闭则会产生抑郁情绪和焦躁情绪。

（3）学校心理健康教育力量的不足也是形成九零后大学生产生心理疾病是什么原因。目前大学大多都在塑造重点专业、重点课程和重点课题，对于心理健康教育力度不够看重。比如我商丘工学院，虽说由专科升级为本科，但在心理健康教育方面并没增加力量，辅导员大多也是自学心理课程，繁忙的平时事务不可以够使他们静下心来深入学习，所以对心理课程的学习也只停留在表面上，那样对于学生中出现的心理疾病也只能靠经验，靠道理，靠想象来解决，达不到理想的成效。

2、探索解决九零后大学生心理疾病的办法

依据形成问题是什么原因，从学院角度上来考虑，大家还从主观原因和客观原因两个方面来进行探索，客观原因主要通过学校规范、学校心里咨询中心和辅导员心理指导等方面切入。主观原因主要通过学生本人自我调节和适应来进行。

（1）学校规范方面。
90后大学生进入学校后会在心理上给学校的环境、设施、教学和规范等方面进行评价，然后他们会以一种方法（多以互联网为主）把这种心理上的情绪给表达出来。大家可以试剖析九零后学生特点，在学校规范方面进行整改，使其愈加具备科学性、可行性和可推行性。

（2）心理健康咨询中心方面。引进心理专业人才充实到心理健康咨询中心去，打造一支过硬的心理健康咨询队伍。各部门在专业老师的指导下创建心理组织，负责解决和上报问题学生。

（3）辅导员方面。通过学习和培训，增强辅导员自己心理方面的常识；打造以辅导员主要负责人的心理小组，准时解决和上报班级内心理障碍学生；通过调查、察看和测试挖掘出心理障碍学生，在平常的生活和学习中给予必要的保护和治疗。

（4）在学生自己方面。正确认识自己，准确给自己定位，不要对每件事自己求全责备；面对现实，正确处置生活、学业、感情等各方面的事情，放宽心态，拟定合适我们的奋斗目的；擅长交往与交流，好的交际关系可以缓解自己各方面的重压，维持心理平衡。

九零后大学生的心理健康教育工作是一项全方位、常规性、高困难程度、多角度的工作，作为工学院学生管理的一线工作者，应深入知道九零后大学生的思维特征，树立危机避免的理念，以人为本，坚持普及教育和重点关注的原则，帮助心理危机的九零后大学生克服心理问题、维持好的心态，逐步达成自我生活价值。