现在国家之间的角逐归根结底是人才的角逐，高校教育肩负着国家将来进步的重任，面对世界政治、经济、文化的多样化，新时期人才的培育要坚定的走以人为本的路线，建设合适国内国情的教育方针，充分发挥人的能动性，挖掘潜质，激起大家内在的能量，为社会主义服务。坚持以人为本的理念，也是教育革新的要紧举措，很大的促进了教育事业的进步，对学生起到成长促进用途。

1、高校教育管理近况

重视学校的整体进步，忽略学生个体需要。学校管理层对工作重心的把握不够全方位，常常会出现一些学校抓卫生、管纪律，却忽略学生教育的状况，高校的管理工作固然要紧，但忽视了学生这一主体，无论卫生多么干净，纪律多么严谨，如此的教育方法都是失败的。

教师在课堂上单方面的灌输常识，忽略了学生的个性进步和交流互动，不利于学生专长的培养，缺少个性和创造力，形成呆板、压抑的校园环境，对学生的成长导致不好的影响。不少老师把更多的精力投入到优等生和差等生中，进而忽视中等生的教育，形成中等生进步慢、信心不足、集体意识差等现象，对整体的教育事业导致困扰。

重视课本常识教学，摒弃学生专长天分。对于一些体育生、艺术生其他科目老师总是会缺少看重，致使他们的专业技能过硬，综合成绩较弱，严重干扰了学生的日后升学进修。教师在常规管理的同时，忽略了与学生的情感交流，正处在青春期的学生，难免会出现不听话、不成熟的行为，老师却加以苛刻，致使师生关系恶劣，影响正常的教学。

2、以人为本在高校中的重要程度

教育事业以人为本是年代进步的诉求，面对经济全球化、政治多样化的社会，人才成为角逐的绝对优势，新兴行业的进步，对人才多样性提出更大的需要，因此，成绩的优秀已经不是决定性原因，拥有专长及高档的技能，也已经成为用人单位喜爱的对象。显而易见，高校在培养人才的时候，要愈加重视个性的培育，促进合理就业，防止出现一些行业职员极度膨胀，一些冷门行业门可罗雀的情况。

人是常识的承载者，是传承文化、革新进步的主体，大家素质的高低直接取决于常识储备的数目，个体的人组合到一块便是整个社会文化水平高低的体现，所以，人的进步对年代具备重大的影响。面对日益激烈的国际角逐，作为人才培养基地的学校，应该适应时尚，将以人为本的理念贯穿到教学的每一步骤之中。

3、以人为本在高校中推行的具体步骤

（一）发挥学生的主体用途。高校教育，重视培养学生自觉学习的管理模式，对待学生以引导、鼓励为主，增强他们的自信心和自豪感，建设好的成长环境。同时重视典范学习干部、出色班委成员的带动用途，常常组织参加社团活动，丰富学生的课余生活，劳逸结合，促进学生健康快乐成长。

（二）重视与学生情感交流。处在青春期的学生，在强大的学习重压下，难免会出现思想波动，老师要常常和学生交流感情，知道他们的想法，进行必要的引导教育。在严格的规范管理下，以情感为调和剂，避开规范冷漠的锋芒，使用学生易同意、能理解、有共鸣的情感方法拓展教育，即达到教育的目的，又增进了师生关系，两全其美，何乐而不为。

（三）教育应因地制宜。每一个人都会有自己不一样的个性特点，在面对差异时，要因人而异采取不一样的管理方法。可能是家庭背景、生活环境不同，致使每一个学生都有独特的个性，教师第一要尊重学生，知道他们的成长过程，进而拟定适当的标准，有针对性的进行教育，鼓励他们积极进取，融合到集体环境中，达到教育的目的。

（四）把学生作为工作重心。高校的教育中，积极落实以人为本的教育理念，尊重学生的主体地位，把学生放到平等的地位对待，不可压抑学生的思想，在对待不同学生时要同等看待，面对很难驯服的学生，要慢慢劝导，把学生当作我们的亲人一般看重，最大限度的开发学生的潜能，做好教育工作。

（五）建设校园文化。校园文化是通过三观教育在无形中感染学生的，每所高校只有形成自己的文化特点，才能在思想上达到共鸣，在学生迷乱之时，能找到归属感。校园文化建设要把以人为本作为指导思想，为学生创造舒适的校园环境，使教学管理与文化建设有机的结合起来，用厚重的文化底蕴、自由的思想感染学生，一同创建校园文化。

（六）增强对学生素质的培养。教育的内容不只包含学习成绩的优秀，还涵盖个人素质、价值观念的培养，现在出现不少高IQ、低情商的人，他们在专业范围有肯定的建树，但在人际交往过程中存在紧急的问题。因此学校要看重学生的德智体美劳全方位进步，重视培养学生的存活能力、交往能力，以便更好的适应社会的进步。

4、结语

综上所述，以人为本的教育理念在高校中发挥着不可替代有哪些用途，各高校应依据实质状况，构建合适本校的人本管理模式，这是年代进步的势必需要，是学生成长的重点。只有各高校全部响应，积极推行，才能在整体上提高国内的教育水平，对打造和谐的社会环境发挥这重大有哪些用途。