中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：
1002-7661（2015）17-038-01
在一般看来，美术学科的教育只是让学生看一看、画一画，其实美术素质除去需要学生拥有基本的美术绘画功底以外，更重视学生的审美能力、鉴赏能力、发散性思维能力和想象能力，西面就从三个方面着手来进行有关的研究。
1、借用媒体，制造情境
多媒体教学兴起的时间并不长，但在教学中所产生的影响却是有目共睹的，所以说大家将多媒体应用于美术教学也是大势所需，特别是对于高中美术教学而言，因为遭到学生主课学习重压的影响，学生可以花费的美术学科上的时间可谓是少之又少，所以多媒体的应用可以让学生在有限的时间内学到更多的美术常识，同时多媒体还可以以其丰富多变的表现形式打造一个和谐的美术课堂，从而尽最大可能的提升高中生学习美术的水平。比如在赏析“建筑艺术”时，大家都了解，无论是国内还是海外，无论是古时候还是现代，涵盖了太多的建筑艺术风格，如中国古时候的故宫、园林、石拱桥，海外的金字塔、罗浮宫等，大家在讲到这一节内容时，假如仅仅凭着教程中的几幅图画和教师的讲述是远远不够的，而且几张简单的照片也是没办法形象的展示这类伟大建筑的整体形态的，在以往的教学中大家可以发现学生好像对这类伟大的建筑并非非常有兴趣，不少学生只不过象征性的翻看一下教程，随便的听教师的解说，一节课下来学生并没真的的听进来多少内容。在教学本节课的内容时，我觉得完全可以充分的借助起多媒体。一方面教师可以事先采集好充足的图片，如此便可以为课堂教学奠定好的基础。其次教师还可以将三维动画形式引导美术课堂上来，将一些较为有名的建筑物以三维动画的形式展示给学生看。如“全景故宫图”，多媒体可以将故宫的全景360°的展示在学生的面前，让学生感觉到自己仿佛真的走进了故宫里面一样，由此来帮助学生更明确、更全方位的察看和认识故宫，如此在多媒体的带领下，学生想看什么建筑物就看什么建筑物，给学生的学习带来的很大的便利。除此之外在展示图片和动画的同时多媒体还可以为教学提供真的的声音，也就是说学生完全可以一边赏析图片和动画一边听解说员的解说，优美动听的的声音比较容易吸引学生的注意力，进而进一步的提升教学的效率。
2、声情并茂，感染环境
美术教师感染环境的能力在中国美术教学中有着不可替代的要紧用途，教师不要错误的觉得吸引学生的肯定就是美术本身，事实上学生的不少兴趣和喜好都是在教师的引导和感染下才更好的激起出来的，教师在教学的过程中应该尽量的创设与美术赏析课有关的教学情境，可以在视觉和听觉等多种感官一同的刺激下来激起学生对美术作品的兴趣。大家在讲到“中国古时候绘画艺术”这一节课时，我觉得大家坚定两个教学目的：一是让大家的学生认真赏析国内古时候绘画艺术的瑰宝，让大家的学生可以熟知和知道这类绘画艺术的用法手法和方法，能从中学习到一些绘画的入门知识。其次教师要力图通过“中国古时候绘画艺术”的教学来培养伟大的爱国主义精神，为了更好的达成第二点教学目的，我觉得教师应该要有一个声情并茂的表达，来感染课堂的教学环境。比如在赏析画在丝织物上的帛画“人物御龙图”时，在赏析画在墙面上的壁画“天问”时，在赏析画在陶器上的彩陶“彩陶缸绘鹳鱼石斧纹”时……这类古时候的绘画艺术无不渗透出古时候人独到的革新精神，因此在教学的过程中教师要满怀热情的来解说国内古时候的绘画艺术。比如在讲宋代的山水画《溪山行旅图》时，教师可以通过夸张的肢体语言和丰富的表情变化，加以声情并茂的解释说明，为学生的听讲打造一个热烈的环境，同时教师还可以为通过撰写一个行旅的小故事来吸引学生的目光，为了进一步渲染美术课堂的环境，教师还可以来一首孟郊的《旅游》：楚水结冰薄，楚云为雨微。 野梅参差发，旅榜逍遥归。这首有名的行旅诗一定可以帮助大家的学生更好的融入“溪山行旅图”的环境中，也可以帮助他们更好的理解和赏析。
3、启发因素，培养想象力
美术是一门充满着魔力和创造性特征的学科，也就是说它的美并不只体目前美术作品本身所散发出来的一种能量和情绪，同时它可以通过这类能量和情绪来培养学生的想象力，激起学生的创造力。大家都知道，小学生一般都会有着丰富的想象力和创造力，即便大家给他画一个简单的圈圈，他都能讲的头头是道，有时候大家也不能不为小学生这种发散性的思维所折服，但伴随年龄的增加，学生的这种发散性的创造思维愈发的被隐藏起来，大家不能不怀疑：是大家的学生隐藏的太深，还是大家的学生已经丧失了想象的能力呢？这实在是素质教育进步中妨碍学生综合能力进步的要紧原因。因此在美术教学中，教师应该充分借助起美术学科的这一独有些学科优势，在让学生赏析美术作品的同时来提升他们的想象能力和创造力。比如大家可以为学生安排一堂“奇怪的图形”，教师可以在黑板上或者是多媒体上展示一些简单和奇怪的图形，所以的简单就是这类图形是大家在日常随处可见的，所谓的奇怪是这类图形已经在学生的脑海中形成了思维定势的特征。如当教师为学生展示一个大大的圈圈时，不少学生都无可厚非的觉得这就是一个圈圈、一个零，在这种状况下，教师就需要通过多种方法的启发诱导来培养学生的想象力。从这类简单的图形开始，一步步启发学生的思维，帮助学生找回遗弃已久的想象力。
综上所述，为学生创设一个好的美术环境不仅能够帮助学生更好、更快的融入到美术学科的学习中，同时也可以更好的培养学生的美术综合素质，从而为达成优质的素质教育打下坚实的基础。
