进入高中后，不少新生有如此的心理落差，比自己成绩出色的大有人在，极少有人注意到我们的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但应尽快进入学习状况。智学网整理了《高中一年级化学下册说课稿五篇》，期望对你有帮助！

1.高中一年级化学下册说课稿

本节课我主要使用实验探究法。第一创设探究问题的情境，以启发质疑，引起学生好奇、惊疑，激起学生的内在动力。然后是实验探究，以准确的演示实验现象让学生找出其中的规律，培养学生察看实验现象、记录实验结果、剖析实验现象的能力，从而总结出钠的性质。

下面从五个方面议一谈关于钠的第一课时的一些想法：

1、教程剖析：

1.1教程的地位和用途

本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的常识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后有哪些用途。钠是碱金属中具备代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下好的基础。所以，本节教程是本章的重点。

1.2教学重点与难题

重点是从钠的原子结构特点认识钠的化学性质。

难题是对实验现象的察看和剖析。

2、目的剖析

2.1依据教学大纲的需要，第在高中阶段遇见一族元素，要指导学生去认识钠是一种非常活泼的金属，知道钠的物理性质，学会钠的化学性，为将来学习其它族元素作一个铺垫。

2.2在能力方面，通过钠的有关性质实验与对实验现象的讨论，培养学生察看能力、思维能力和革新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激起学生学化学的兴趣。

3、过程剖析

（一）创设情景，提出问题

钠为何要保存在煤油中？直接放入空气中会变成什么呢？把钠投入水中有哪些现象？是否会一石激起千层浪?携带这类问题去察看实验，可以激起学生的求知欲和探索欲。

（二）演示实验，察看现象

通过实物钠总结出钠的颜色、状况、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示钠在空气中点燃察看其产物；再演示钠和水的反应，让学生总结，后我总结其反应现象：浮、球、游、消、红.（课本上对生成气体的检验办法成效不好，我对此进行了改进：用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，拿下塞子、点燃火柴挨近瓶口有尖锐的爆鸣声，成效得到大大改进。）

（三）剖析现象，深入探究

钠是银白色的，其表面颜色是灰暗的，而钠在空气中燃烧后又呈现淡黄色，这类说明了钠在常温下易被空气中的氧气氧化成氧化钠、点燃则与氧气反应生成了过氧化钠，条件不同，产物不同。钠与水反应的实质是钠与水电离出的氢离子反应，当氢离子浓度越大，反应越剧烈，钠与稀盐酸的反应会发生爆炸缘由就是此。

（四）总结性质，得出结论

通过钠的性质得到钠是一种活泼金属，具备非常强的还原性。结合钠的性质去讲解钠的作用，借助多媒体演示钠的作用。

4、学法剖析

通过这节课的教学教给学生对金属钠的认识，学会金属钠的性质，透过现象看本质，剖析、总结物质的性质，培养学生察看、剖析问题的能力，调动学生积极性，激起学生的学习兴趣。

5、总结小结，布置作业

借助多媒体演示钠的化学性质。从钠的性质可以类推其他碱金属的性质，如此，由点及面、由表及里，对钠的性质有一个更深刻的认识。

下课后小组研究：

（1）钠为何保存在煤油中？

（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上水上芭蕾,为何？

（3）钾与硫酸铜溶液反应的本质是什么？写出其离子方程式。

2.高中一年级化学下册说课稿

各位评委老师上午好，我是化学_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教程、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

1、说教程

鲁科版XX年级必学X（或选修X）第#单元的第#节第#课时，本节是化学教学中一个十分要紧的定义，它贯穿与高中化学的一直，本节是在学生学习的基础上，介绍为以后学习打下要紧的基础，本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下有哪些用途。

结合单元教学需要和本节课特征，依据新课标中需要，我将本课的教学目的确定为：

1.常识目的：通过，学生学会、知道。

2.能力目的：通过的教学，培养学生剖析、推理、概括的能力。

3.情感目的：通过本节的教学，形成相信科学、尊重科学、依赖科学的思想。培养学习自然科学的兴趣及不断进取，革新的优良品质。

2、说教法和学法

科学适当的教学办法能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我筹备使用的教法是导学法、讲授法、点拨法。讲授法与导学法相结合可以系统的传授常识，充分体现教师主导、学生主体。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，主张“自主、合作、探究”的学习技巧，具体的学法是讨论法、实验探究法和导学法，让学生培养自主合作探究的好习惯。

3、说教学过程

为了完成教学目的，解决教学重点突破教学难题，课堂教学我筹备按以下五个环节展开。

环节1创设情境、引入新课，我设计的XX是此XX以师生对话的方法展开，消除去学生上课伊始的紧张感，激起学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知让学生结合导学稿中（回顾与考虑）环节进行自学释疑，培养学生自主学习的能力

环节3提出问题、实验探究化学是一门以实验为基础的学科，教师请学生先分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中，加深了解和体验，有所感悟和考虑，进而解决教学难题。

环节4课堂矫正、拓展延伸、拓展学生的常识面和阅读范围，满足学生的。

环节5课堂小结、巩固迁移、在学习本节教学内容后进行简单的总结，让学生对所学的内容有系统的认识，并通过训练在巩固所学的常识。

4、说板书设计

好的板书就像一份微型教材，此板书力图全方位而简明的将讲课内容传递给学生，明确直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

3.高中一年级化学下册说课稿

1、说教程

（一）教程的地位与用途

《离子反应》是人教版高中一年级化学必学一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论常识中，占有极其要紧的地位，贯穿于中学习化学教程的一直，是中学习化学教学的重点和难题之一。在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫用途。本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可或缺的部分，因此，本节内容在整个教程中起到了承上启下有哪些用途。

（二）教学目的

1.常识与技能目的：通过学习知道电离，电解质的定义；可以用电离方程式表达容易见到、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本办法，提升科学探究能力。

2.过程与办法目的：培养学生通过实验探究问题，剖析问题，总结问题的能力。

3.情感态度与价值观目的：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

（三）教学重难题

电解质的判断、电离及电离方程式的书写

2、说学情

对于高一年级的学生来讲，他们虽然对化学入门知识有了肯定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提升。这小学一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节定义比较抽象，应适合增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

3、说教法

依据新课程标准的需要，结合本节课实质内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。

4、说学法

依据本节课实质内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法

5、说教学过程

（一）导入

将学生分组，进行小组探究。探究活动为：让每组学生依据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行考虑并动手操作，如何才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生掌握与别人合作、掌握探究、掌握组内交流评价，参与评价。

探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成就进行综合评价，找出本组的优势和弊端，确定佳小组，并说出佳的原因。通过此种方法培养学生的口头表达能力，让学生掌握交流，掌握向别人展示我们的成就。

（二）新授

引导学生借助上节课所学的分类办法，对导电材料进行分类。然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质定义。在此过程中，使学生学会分类的规范，掌握分类。

之后，让每组学生通过自主学习的方法来理解电解质的概念，把我们的理解与其它组员交流，组内形成统一建议，举手发言。我引导学生总结，并对学生的说法提源于己的一些怎么看，与学生交流。同时为了加深对电解质概念的理解，让学生说出开始呈现的物质什么是电解质。结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生拓展评价，让学生进一步理解电解质定义。（电解质是在水溶液里或熔融状况下可以导电的化合物。如，酸、碱、盐等。）

提出梯度问题引发学生考虑，让学生携带问题自主学习课本有关内容。

问题1：氯化钠是电解质，为何氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状况下能导电呢？借助flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状况下能导电的本质。从而引出电离的定义，像NaCl如此溶解于水或受热熔化时，离解成可以自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。）

问题2：怎么样来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。学生先自主学习，然后拓展组内讨论，提出预设。让学生走上讲台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。学生阅读课本，学习电离方程式的书写办法和注意点（写电离方程式，要遵循水平守恒定律和电荷守恒定律）。通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激起学生学化学的兴趣。

剖析盐酸、硫酸、XX的电离的特征，推导出酸的定义。在此基础上，请学生写出NaOH、KOH、Ba2的电离方程式。

NaOH＝Na++OH-

KOH＝K++OH-

Ba2=Ba2++2OH-

学生通过剖析上述电离的特征，总结出碱的定义。电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物。

接着进行探究学习，请学生写出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的电离方程式。

Na2SO4＝2Na++SO42-

KNO3＝K++NO3-

NH4Cl＝NH4++Cl-

引导学生剖析上述电离的特征，总结出盐的概念，即，电离时能生成金属阳离子（包含NH4+）和酸根阴离子的化合物。

（三）小结

通过提问的方法让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的定义，需要学会电离方程式的书写，了解酸、碱、盐的概念）。通过学生的回答知道学生的学会状况并调整教学方案。

4.高中一年级化学下册说课稿

1、教程剖析

（1）《氨》是人教版《化学1》（必学）的第四章;非金属及其化合物;的第四节内容。是继第三章金属及其化合物之后的第二部分元素化合物常识，是高中化学教学的重点之一。

（2）氨是非金属元素氮的底价化合物，是沿着非金属元素学习思路（氢化物→单质→氧化物→含氧酸→盐）学习的第一种物质，在日常比教容易见到，要紧的化工商品。

2、学情剖析

1、氨气在日常容易见到，对部分物理性质已经比较熟知。

2、经过第三章元素化合物学习，已经拥有了继续学习元素化合物的能力

3、思维活跃，喜欢动手，有肯定的推理能力和察看能力。

3、教学目的

常识与技能

知道氨的物理性质、作用与功效，铵盐的共性。学会氨的化学性质。

过程与办法

培养学生依据实验现象察看、剖析、推理、及判断的能力。

通过对氨气的认识,进一步巩固学生对物质认识办法的学习。

情感态度与价值观

通过有趣实验现象缘由探索，激起学生对化学学习兴趣，培养严谨科学态度。

通过氮肥能提升粮食产量解决饥饿问题，让学生感悟化学和技术对社会进步的巨大贡献。

通过诺贝尔奖获得者哈伯的故事，帮学生树立正确的生活观和价值观。

4、重难题

教学重点：氨、铵盐的性质

依据本节课内容，课标需要确定本节重点。

教学难题：喷泉形成原理

借助课堂实验，结合学生生活接触（如我校喷泉）的例子，可剖析得到喷泉工作原理，再结合典例的训练，可突破难题。

5、教法与学法

1、教法

设计问题，启发考虑；实验探究，突破难题；当令点拨，释疑解惑。

2、学法

自主预习、合作展示、探究讨论。

6、教学模式（化学组教学模式-----三步达标）

自主预习→自主测试→探究讨论→探究训练→课堂小结→课堂测试

7、课后深思

本节课课堂氛围活跃、学生学习计划达到、时间把握合理，总体来讲比较成功。下面，我从两个方面深思：

1、成功之处

①线索学习法、归类学习法成功运用。新课程特别重视线索学习法和归类学习法，可以克服大家一直以来觉得;化学方程式记不完的困惑。只须能将所学物质归类，将反应的原理归类，将所学习对象用线索串起来，就能达到高效。本节所学习的氨气、上节所学习的氮的氧化物、下一节所学习的XX、初中所认识的氮气和XX盐，形成线索，学生学习既有收获感又不会感觉冗杂。

②学生掌握提纲挈领式学习。本节课是非常有化学特点的一节课，学习物质的性质、认识作用与功效。在后一个环节，由学生来完成课堂小结，既对本节内容进行了回顾和总结，同时也教会了学生学习的办法。

③大胆推断、质疑、辩论，提升认识。学生的预习只能是课本内容的浅显认识，要真的的领会课本的内涵和外延就要认真研读之后考虑、辩论，在本环节，学生能积极提问解决了不少用的问题如易液化如何理解、还有气体遇水显碱性吗、氨气与其他酸反应有白烟吗、铵盐受热分解都产生氨气吗、氨水的溶质是氨还是一水合氨。经过全班的一同探讨，对所学习的内容的认识更提升了。

④结合生活经验，实验现象的察看，感受化学魔力，树立正确的生活观和价值观。本节课所认识的对象在日常学生常常接触，学生兴趣非常浓；借助喷泉实验现象，引发考虑，突破难题；通过化学家哈伯的故事让学生领会化学的价值和魔力，同时树立正确的生活观和价值观。

2、不足之处

①课堂上，能积极提出问题、回答问题、展示预习成效、探究结果的大多数学生的学习状况教师已经学会。但个别不擅长发言的学生的学习状况的学会在当堂并没得到反馈信息，又待于作业和将来训练巩固。

②课堂后总结小结时，因为时间不宽裕，没对学生进行的总结板书进行点评。

5.高中一年级化学下册说课稿

1、说教程

1．教程的地位及其用途

《简单的有机化合物—甲烷》是学生第接触有机物结构和性质。烃作为所有有机物的母体，而甲烷又是简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到以后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，期望帮助学生树立正确的有机学习技巧。

2.教学目的

依据新课程理念和新教程特征，结合高初中生已有些常识和能力水平确定了一下三维目的：

常识与技能

①知道自然界中甲烷的存在及储量状况

②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特征

③通过实验探究理解并学会甲烷的取代反应原理

④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步打造从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

过程与办法

①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神

②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学办法和比较，类比等科学办法与逻辑办法，教给学生科学的学习技巧

③培养学生设计实验，察看实验，并依据实验现象得出可能的规律的能力

情感、态度与价值观

①引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识

②通过甲烷的结构和性质的探索，激起学生学化学的兴趣

3.教学重点和难题

甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

2、说教法

本节课使用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的办法进行教学。

3、说学法

和教法相呼应，引导学生使用自主学习、相互讨论、准时对比、和实验探究等学习技巧来完成学习任务。

4、说教学过程

使用板块教学，分为四个学习板块。

板块1、甲烷的结构探究；

板块2、甲烷的物理性质；

板块3、甲烷的氧化反应；

板块4、甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现作用与功效”的认知关系。具体的教学步骤：

伴随“西气东输”工程的顺利推行，愈加多的家庭用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在什么地方？它作为能源有什么优点？请同学们迅速阅读教程第一段并考虑以上问题。

学生阅读教程，并考虑回答

“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给大家生活带来的便利；开采和用天然气导致的事故图片

天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种非常不错的能源，其次在开采和用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了预防悲剧第三上演，为了更好地借助天然气，刚刚大家已经了解，它的主要成分是甲烷，大家有必要进一步知道甲烷的有关常识，这节课大家就来讨论和学习简单的有机化合物——甲烷。

设计思路：通过自主学习获得天然气成分，存在及作为能源优点等有关信息；展示“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给大家生活带来的便利的图片；开采和用天然气导致的事故图片，创设情境引入新课

设计意图：通过自主学习让学生知道甲烷的存在和储量境况，培养学生自主学习、获得信息的能力。通过对西气东输工程的认知，增强学生的社会责任感、增强学生的民族自豪感和激起学习兴趣，并引出《甲烷》课题。