教师借用说课稿可以适合地选择和运用教学办法，调动学生学习的积极性。以下是智学网收拾的《高中三年级下册数学出色说课稿》期望可以帮助到大伙。
1.高中三年级下册数学出色说课稿 篇一
1、教程结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《XX》是高中数学新教程第XX册第XX章第XX节。在此之前，学生已学习了,这为过渡到本节的学习起着铺垫用途。
数学思想办法剖析：作为一名数学老师,不只要传授给学生数学常识,更要紧的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：
2、教学目的
依据上述教程结构与内容剖析，考虑到学生已有些认知结构心理特点，拟定如下教学目的：
1入门知识目的：
2能力练习目的：
3革新素质目的：
4个性品质目的：
3、教学重点、难题、重点
本着课程标准，在吃透教程基础上，我确立了如下的教学重点、难题
重点：
难题：
重点：
下面，为了讲清重点、难题，使学生能达到本节设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：
4、教法
数学是一门培养人的思维，进步人的思维的要紧学科，因此，在教学中，不只要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，大家在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获得常识和办法的思维过程。
基于本节课的特征：
应着重使用的教学办法。
5、学法
大家常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没学会学习技巧的人”，因而在教学中要特别看重学法的指导。
1、理论：
2、实践：
3、能力：
2.高中三年级下册数学出色说课稿 篇二
1、教学目的
常识与技能
1、进一步熟练学会求动点轨迹方程的基本办法。
2、领会数学实验的直观性、有效性，提升几何画板的操作能力。
过程与办法
1、培养学生察看能力、抽象概括能力及革新能力。
2、领会感性到理性、形象到抽象的思维过程。
3、强化类比、联想的办法，领会方程、数形结合等思想。
情感态度价值观
1、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美
2、树立角逐意识与合作精神，感受合作交流带来的成功感，树立自信心，激起提出问题和解决问题的勇气
2、教学重点与难题
教学重点：运用类比、联想的办法探究不同条件下的轨迹
教学难题：图形、文字、符号三种语言之间的过渡
3、教学办法和方法
察看发现、启发引导、合作探究相结合的教学办法。启发引导学生积极考虑并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程，在此基础上，提供给学生交流的机会，帮助学生对我们的思维进行组织和澄清，并能了解地、准确地表达我们的数学思维。
借助互联网教室，四人一机，多媒体教学方法。通过上述教学方法，一方面：再现常识产生的过程，通过多媒体动态演示，突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍;其次：节省了时间，提升了课堂教学的效率，激起了学生学习的兴趣。
重点中学推行素质教育的课堂模式"创设情境、激起情感、主动发现、主动进步"。
3.高中三年级下册数学出色说课稿 篇三
1、教程剖析：
（一）地位与用途：
《应用举例》通过运用正弦定理、余弦定理解决某些与测量、工业和几何计算有关的实质问题，使学生进一步领会数学在实质中的应用，激起学生学数学的兴趣，培养学生由实质问题抽象出数学问题并加以解决的能力。从某种意义上讲，这一部分可以视为用代数法解决几何问题的典型内容之一。它是对前面学习的正余弦定理与三角函数常识的应用推广，有机的将数学理论常识与实质生活联系起来，第三提升学生的数学建模能力。
（二）学情剖析：
高初中生的学习以学会系统的、理性的间接经验为主。然而，间接经验并不是学生亲自实践得来的，大概理解得不深刻。因此，还应适合地参加课外活动，亲自获得一些直接的经验，以加深对间接常识的理解，培养自己综合运用常识，主动探索新常识和创造性地解决问题的能力。高中的学生学习主动性增强，察看力，思维的方向性、目的性更明确，而且他们的独立剖析和解决问题的能力也有非常大的提升，依靠性降低，他们开始看重把书本常识和实践活动结合起来，形成常识、能力和个性的协调进步。
基于以上我拟定如下的教学目的及教学重难题：
（三）教学目的：
1、常识与技能
初步运用正弦定理、余弦定理解决某些与测量、工业和几何计算有关的实质问题。
2、过程与办法
通过解决“测量一个底部不可以到达的建筑物的高度”或“测量平面上两个不可以到达的地方之间的距离”的问题，初步学会将实质问题转化为解斜三角形问题的办法，进一步提升用正弦定理、余弦定理解斜三角形的能力，提升运用数学常识解决实质问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过解决“测量”问题，领会怎么样将具体的实质问题转化为抽象的数学问题，逐步培养实事求是，扎实严谨的科学态度，掌握用数学的思维方法去解决问题，认识世界。
（四）重点难题：
依据常识与技能目的与学生的逻辑思维能力和常识水平确定以下的教学重难题。
教学重点：怎么样将实质问题转化为数学问题，并借助解斜三角形的办法予以解决。
教学难题：剖析、探究并确定将实质问题转化为数学问题的思路。
为突出重点，突破难题，让学生准确剖析题意，加深对实质状况的理解，我把幻灯片与实物投影有机地结合起来，并让学生亲自动手参与具体测量工作，激起学生的学习热情，达成由具体的实质问题向抽象的数学问题转化。重点体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
（五）教具：
多媒体、实物投影、自制测角仪、米尺
2、教法学法
依据化理论、系统论，以教师为主导，学生为主体的原则，结合学生的认知特征，喜欢探究事物的本质，创设好的教学活动环境，控制活动进程，鼓励学生大胆质疑，引发争论，并让学生自由发表各研究小组的见解。同时尊重学生的主体地位，给学生充分的动手时间，进行考虑探索，合作交流，以达到对常识的发现和同意，使书本常识成为学生我们的常识，从而达到教学的成效。
4.高中三年级下册数学出色说课稿 篇四
1、教学目的
学会三角函数的单调性与三角函数值的取值范围。
历程三角函数的单调性的探索过程，提高逻辑推理能力。
在猜想计算的过程中，提升学数学的兴趣。
2、教学重难题
三角函数的单调性与三角函数值的取值范围。
探究三角函数的单调性与三角函数值的取值范围过程。
3、教学过程
引入新课
提出问题：怎么样研究三角函数的单调性
小结作业
提问：今天学习了什么?
引导学生回顾：基本不等式与推导证明过程。
课后作业：
考虑怎么样用三角函数单调性比较三角函数值的大小。
5.高中三年级下册数学出色说课稿 篇五
1、教程剖析
1、教程的地位和用途
（1）本节课主要对函数单调性的学习；
（2）它是在学习函数定义的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教程中起着承前启后的要紧用途；（可以看看这一课题的前后章节来写）
（3）它是历年高考考试的热门、难题问题
（依据具体的课题改变就好了，假如不是热门难题问题就删掉）
2、教程重、难题
重点：函数单调性的概念
难题：函数单调性的证明
重难题突破：在学生已有常识的基础上，通过认真察看考虑，并通过小组合作探究的方法来达成重难题突破。（这个需要要有）
2、教学目的
常识目的：
（1）函数单调性的概念
（2）函数单调性的证明
能力目的：培养学生全方位剖析、抽象和概括的能力，与知道由简单到复杂，由特殊到普通的化归思想
情感目的：培养学生勇于探索的精神和擅长合作的意识
（如此的教学目的设计更重视教学过程和情感体验，立足教学目的多样化）
3、教法学法剖析
1、教法剖析
"教必有法而教无定法",只有办法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要使用以下教学办法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法
2、学法剖析
"授人以鱼，不如授人以渔",有价值的常识是关于办法的只不过。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状况和参与度是影响教学成效要紧的原因。在学法选择上，我主要使用：自主探究法、察看发现法、合作交流法、概括法。
（前三部分用时控制在三分钟以内，可适合删减）
4、教学过程
1、以旧引新，导入新知
通过课前小研究让学生自行绘制出函数f（x）=x和二次函数f（x）=x^2的图像，并察看函数图象的特征，总结总结。通过课上小组讨论总结，引导学生发现，教师总结：函数f（x）=x的图像在概念域是直线上升的，而二次函数f（x）=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，0）上是降低的，而在（0,+∞）上是上升的。（适合添加手势，如此看着更自然）
2、创设问题，探索新知
紧接着提出问题，你可以用二次函数f（x）=x^2表达式来描述函数在（-∞，0）的图像？教师总结，并板书，揭示函数单调性的概念，并注意强调可以借助作差法来判断这个函数的单调性。
让学生模仿刚刚的表述法来描述二次函数f（x）=x^2在（0,+∞）的图像，并找个别同学起来作答，规范学生的数学用语。
让学生自主学习函数单调区间的概念，为下面例题学习打好基础。
3、例题解说，学以致用
例1主如果对函数单调区间的巩固运用，通过察看函数概念在（—5,5）的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来纠正答案，检查学生对函数单调区间的学会。强调单调区间一般写成半开半闭的形式
例题解说之后可让学生自行完成课后训练4,以学生集体回答的方法检验学生的学习成效。
例2是将函数单调性运用到其他范围，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考考试的热门跟难题问题，这一例题要使用教师板演的方法，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。一设二差三化简四比较，注意要把f（x1）-f（x2）化简成和差积商的形式，再比较与0的大小。
学生在熟知证明步骤之后，做课后训练3,并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。
4、总结小结
本节课大家主要学习了函数单调性的概念及证明过程，并在教学过程中重视培养学生勇于探索的精神和擅长合作的意识。
5、作业布置
6、板书设计
我力求简洁明了地概括本节课的学习要素，让学生一清二楚。
