中图分类号：G712 文献标识码：A

Abstract： This paper starting from the basic connotation evolution of educational theory， combined with the characteristics of vocational college students， to study ways to improve the students' cultural quality of higher vocational colleges.

Key words： evolutionary theory of education； higher vocational college students； cultural quality； way

进化教育论是将进化原理运用于高等教育范围，从系统科学和广义进化论出发，运用自然科学的研究办法而构建的一个完备的教育学理论。从应用教育学的角度看，进化教育论的两大理论基石是环境选择原理和杂交优势原理，它倡导教育的本质过程是作为教育的对象具备自主成长的本能，通过先进文化杂交、多样化融合的方法不断改变、优化育人环境，使其自主成长的某些特质得以释放和保留，从而使学习主体的素质得以改变，为教育工作者及受教育者提供了一个全新的思维视角。对于教育工作者而言，要运用一流的教育理念武装自己，通过改造环境、优化环境，达成大学教育的优化，最后促进人的进化。对于受教育者而言，要依托学校打造的各种文化环境，通过自我教育、自我管理、自我服务等方法内化为自己的综合素质。

因此，在“进化教育论”指导下进行提升大学生文化素质的渠道研究，尤其是进行面向生产、建设、服务和管理第一线的高职学生文化素质的渠道研究，有着要紧的现实意义。

1 进化教育论介绍

进化教育论蕴涵一系列一流的教育理念，其核心理论就是教育对象自主成长论、教育环境优化论、多元杂交优势论，根本需要就是把三大理论有机地结合起来。用公式表示为：进化教育论=（自主成长+环境选择）×杂交优势。

1.1 教育对象自主成长原理

自主成长包括三层含义：即自主教育、自主学习、自主进步。自主教育是最好的教育，自理、自护、自强、自律、自评都是自主教育的表现形式。自主学习是与传统的同意学习相对应的一种现代化学习技巧。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的剖析、探索、实践、质疑、创造等办法来达成学习计划。自主进步就是在个性与专长进步范围放飞我们的梦想。在“自主成长”原理中，自主教育是最有力的推行，自主学习是效果最好的推行，自主进步是最有益的主张。

1.2 教育环境选择原理

教育环境是指直接或间接影响人的存活和进步的全部外在世界，是教育与环境的结合体。进化教育论提出的环境选择，主要着眼于高等学校的教育环境。在高等学校的教育环境中起决定用途的一个是物质环境，另一个是精神环境。物质环境主如果指校园内经过大家组织、改造而形成的校容、校貌和校园学习环境，这种物质环境自然是一种环境文化。好的校园环境文化会使人的精神愉快，具备催人奋发向上、积极进取、发展革新的教育力量。进化教育论觉得，好的环境可以造就人才，不好的环境则抹杀人才，甚至造就坏人。因此，环境选择对受教育者来讲尤为重要，而对推行教育者来讲，好教育环境的提供和保障则看上去非常重要。

1.3 杂交优势原理

杂交优势是杂合体在一种或多种性状上优于两个亲本的现象。进化教育论将杂交优势原理用于教育，是指两个不同性状的同一层次系统的组合，就是需要整理国内外所有优良教育资源，最后达成1+1>2的结果。近年来教育界倡导的校企合作、订单式培养、各种特点试点班等模式就是杂交优势原理应用的最好体现。

2 高职学生的特征及对高职教育教学提出的需要

2.1 高职学生的特征

高职院校的生源主要源自参加普通高考考试的高中生，生源素质常见较差。主要体目前：学成长于形象思维，拙于抽象思维；缺少基本的听课、作业、阅读、自学等学习态度和正确的学习技巧，学习动力不足；缺少自主规划能力和明确的生活目的，管理困难程度大；缺少自我约束力，缺少基本的纪律、卫生、礼仪常识；缺少正确的职业定位，不可以正确认识自己的常识结构和就业层次等方面，对自己的常识能力基础和毕业后的基层就业方向缺少清醒的认识，不拥有适应基层职位工作的心理素质和专业技能等。

2.2 高职学生特征对高职教育教学提出的特殊需要

高职学生的特征对高职教育提出的特殊需要主要表目前：一是人才培养目的特殊，要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳等全方位进步的高素质技能型人才；二是培养过程特殊，主要体现为推进学生的职业化，推行面向就业的教育；三是人才培养模式特殊，主要通过工学结合培养学生的动手能力，主张在“做中学、学中做”；四是教学模式特殊，积极推行订单式培养，以传授过程性常识为主，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有益于增强学生能力的教学模式，人才培养与社会（企业）需要紧密结合，体现进化教育论的“杂交优势”。

3 基于“进化教育论”的高职学生文化素质提升渠道

3.1 通过推进进化教育论的系统性的学习研究和宣传教育，打造进化教育论的学习环境，来传播这种一流的办学理念，探索求取杂交优势最大值的模式和渠道 一所大学办得怎么样在于全校师生对学校的办学理念的认同度。这种认同度源于对学校的学习、研究、宣传和实践。学校需要教育工作者努力从策略高度认识和把握进化教育论，积极塑造以进化教育思想为核心的校园特点文化。而学校则应通过编印进化教育论宣传手册、组织研讨会，甚至可以作为一门课程供师生进行深入学习。而且，要积极探索求取杂交优势最大值的模式和渠道。

以校企合作为例：校企联合办学定向培养人才，是进步职业教育的非常不错形式。在具体操作过程中，一方面，学校要挑选出色企业使之成为合伙人，为学生提供好的实习实训基地；其次，学校也要想企业之所想，帮企业之所需，解企业之所难，可以第一把企业文化以各种标语或滚动字幕的形式引入校园、教室、宿舍、饭店或运动场等，让学生一进校园，随处都可以感觉到来自不同出色企业文化的熏陶和感染，有意识的把自己作为一名企业的出色职员对待，就不会有迟到、早退、旷课、敷衍学习等不好的学习风气的存在。如此不但解决了学校教学习管理的难点，而且拓宽了学生的文化素质，又可以使企业可以源源不断地从学校得到自己所需的人才。如此的校企合作，方可使双方长期受益，真的的体现杂交优势。

3.2 以“若干建议”中提出的关于加大大学生文化素质教育采取多种渠道与方法：将第一课堂和第二课堂相结合，将文化素质教育贯穿于专业教育一直，加大校园人文环境建设，改变校园文化环境，拓展各种形式的社会实践活动等需要为政策引导来开发研究高职学生文化素质的提升渠道

1、让学生通过丰富的课外活动，如讲坛、辩论赛、演讲、常识竞赛、社会实践活动等，提高我们的文化素养。

如前所述，高职学生虽然具备不少不足，但他们动手能力强。所以，高职院校应该精心组织多元化的课外活动，激起学生学习的积极主动性，从多方面提升和培养学生的文化素质。比如，学校在对教师和学生拟定出相应的鼓励政策的首要条件下，合理安排学生充分借助寒暑假完成形式多样的社会实践与调查报告，让他们在实践中检验我们的革新能力，增加自己对生活的体验和感悟，充实我们的文化底蕴。

2、在专业课程的传授过程中渗透人文教育。

高职院校以专业课教学为主，做好专业课教学中的人文渗透至关要紧。由于“专业课程和实践课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育一直，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质培养的潜移默化用途，真的做到教书育人”。

3、从“进化教育论”的环境选择原理出发，拓展校园、宿舍、教室、饭店的美化建设活动，打造好育人环境和学习环境，传播校园文化，提高学生的文化素质。

学校作为文化、文明的集散地和育人环境而言，要在加大校园“硬环境”建设，看重校园的“软环境”建设，努力促进“外环境”优化的同时，重在好的育人环境中打造高效学习环境，让学生在平时的学习中自觉地发扬进化教育论学习意识，做好团队协作和发扬互助精神，亲身体验学校办学理念的先进性和对自己切身带来的收益。

第四，重视政策的引导，与国家的宏观需要维持一致，力求做到与时俱进。

高校加大大学生文化素质教育工作近几年提出了“三结合”的工作方法，即：文化素质教育与教师文化素养的提升相结合，文化素质教育与思想政治教育相结合，人文教育与科学教育相结合，标志着国内高等教育的改革进步已经进入到一个新的阶段。

其中，文化素质教育与教师文化素养的提升相结合，需要发挥教师的主导用途，成为做好先进文化的主要传播者和推进教育改革与进步的主力军。而文化素质教育与思想政治教育相结合，人文教育与科学教育相结合，是指不要将大学生文化素质的提升孤立起来，要与思想素质、科学素质与职业素质的提升紧密结合起来。在培养学生的文化素质的同时，增强其科学素质、实践能力，有益于培养企业真的需要的、全方位进步的高素质技能型人才。

3.3 准时抓好军训及入学教育环节，为以后拓展丰富多彩的文化活动奠定基础

军训已经成为高校大学生的第一门必学课，在学生练习之余，可以把政治素质与文化素质结合起来，在每晚7点按时拓展“看新闻，关注社会热门”的关心时事政治的活动。在操练场上借助休息之余拓展“学军歌，唱红歌”的小型比赛活动等，以增强学生的爱国情操和对传统文化的吸收和传播。

而入学教育则是为他们打开了怎么样知道和适应大学生活的一扇窗，学校应充分做好入学教育的筹备和解说工作，既为学生做好服务，又为他们以后学习校园文化和传播校园文化打下好的基础。

3.4 加大社团管理，以社团活动为辐射窗口，传播丰富多彩的校园文化

学生社团是高校校园文化建设的主要力量，是学生自主成长成才的平台，是学校贯彻环境育人教育思想的组成部分，是全方位推行素质教育的要紧载体。但，虽然各大高校成立了基于不同兴趣喜好的很多社团，如春晖文学社、剪纸协会、书法协会、华夏汉服社等协会，可以让学生在课余日常丰富充实自己，提升自己的科学素质和文化素质。但因为在管理上不健全，所进行的活动并未发挥其应有些用途。究其缘由，一是缺少正确、长期的引导和持续的热情；二是缺少经费支持和校领导的关注；三是缺少宣传和明确的目的与规划。相反，假如给每一个社团配备相应的有资历和经验的老师给予正确的指导，指导他们做好活动策划、主题宣传及目的规划，做好经费筹集和用，获得领导的关注和政策的支持，并且让每一个社团有适合的活动场地。那样，他们在传播自己社团的活动宗旨和文化方面的成效必然会很显著。

3.5 通过拓展多姿多彩的公共选修课和专业选修课，满足学生的兴趣需要和专业需要，提高他们的文化素质

中国传统文化历史悠久，博大精深，是中华民族的丰富的精神食粮，理应通过当代大学生一代一代的继承和传播下去。作为一所大学理应承担起这个重任，开设“社交礼仪”、“中国书法艺术”、“插花艺术”、“大学生文化修养讲坛”等公共选修课程，使学校在人文教育方面形成结构合理、协调进步的课程体系，为大学生同意系统的人文素质教育奠定基础。同时，让学生依据我们的兴趣喜好与实质需要选择有关的专业选修课程，健全我们的专业理论学习需要。

3.6 充分借助当地出色的历史文化、著名旅游景点或人文景点，提高学生的社会文化素质

潘洵教授在地方“历史文化资源与大学生文化素质教育”一文中提出，“与学生生活环境密切有关的地方历史文化，既是大学生文化素质教育的要紧资源，也是大学生文化素质教育的切实可行的渠道”。由此可以想到各大高校所在的城市一般都有着丰富的历史文化资源，可以指导并组织学生在课余的学习日常，去知道身边的文化、历史与有关人文的景点，参加有关的活动，以切身的历程领会，提升自己的文化素质。

总之，“进化教育论”作为武汉商贸职业学院一流的办学理念，已经得到了学界肯定的认同。在“进化教育论”指导下探索提升高职学生文化素质的渠道，有着要紧的现实意义。