中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：
1009-9328（2017）08-000-01
1、前言
课程作为一个专门研究范围，已经走过了整整80年的经历。深思课程研究的进步经历，不难发现课程研究一直将如何科学有效地开发课程作为主要问题，从“程序主义”的价值取向到“怎么样理解课程”为主的“符号表征”到丰富多彩的“课程话语”再到当今的“课程理解范式”。总的来讲课程的研究范围无疑是在渐渐的深化与升华，相比之下何为“教育的使命”却一度成为自新课改以来的争论焦点。
2、“语文老师”教体育的提出
（一）提出背景
何为教育的使命？自1994年十月召开的“第44届国际教育大会”起，提出以“为和平、人权和民主的教育”，《行动纲领》中指出：“教育需要进步承认并同意存在于各种个人、男女、民族和文化之中的价值观的能力，并进步同别人进行交流、推荐和合作的能力。”
从当今的见地来看，显然上述看法已不足以概括说明教育的使命。
21世纪的今天，应当谋求教育向生活世界的回归，达成教育与生活世界的融合。自新中国成立以来国内借鉴学习苏联学校体育教育，到今天学校体育教育中仍存有苏联体育体育教育身影，新课改仍得不到全方位深入的贯彻。中小学体育师资力量不够，平均每所中小学体育教师在天天下午对两到三个班级进行体育教学。在“阳光体育”活动中体育每名体育教师平均要带两到三百人的阳光体育活动。师资力量的紧急缺少，导致了如今中小学“阳光体育”活动的单一化、口号化、标语化的近况。相比较而言，海外体育活动以选修课形式，主张学生自主训练，给学生规定美洲训练两到三个小时，学生依据自己时间来按从，选择自喜欢的体育活动项目，教师负责指导，形成了全方位健身的大格局。
这不能不叫人深思国内“阳光体育”活动拓展不足缘由之所在。
（二）海外其他学科老师从事体育活动指导状况
资料表明海外全方位体育活动拓展好是什么原因与其他学科老师从事体育活动指导密不可分。比如：
1913年美国就专门组织推行体育课外活动的管理机构，在这个机构中的职员不只包含体育教师，还包含负责课外体育活动的专职、兼职职员。据美国的专家统计，美国中小学生参加课外体育活动的人数特别多，大约占总人数的86% ，课外体育活动的时间安排灵活，学生可以参考自己选择合适我们的时间。其他学科的教师若有有关体育活动项目的专长也会加入到学生的课外体育活动当中，来指导和帮助学生完成体育活动的训练。
海外课外体育活动拓展的蓬勃发展并形成了全方位健身的大趋势，在充分发挥体育教师的功能外，还积极借助不同教师的不同体育专长来对学生进行课外体育训练活动的指导，以满足不同学生群体的体育训练需要。
3、国内中小学阳光体育活动拓展近况
（一）活动时间
国内自课改以来，一贯推行“素质教育”“阳光体育”那样到底何为“素质教育”何为“阳光体育”？只是喊口号而已吗？有学者评论：“素质教育就是物质文明与精神文明的两手抓，两手都要硬。”也有学者评论：“真的的素质教育是中国国民素质的提高，是每一位公民主体性的充分进步。”
如今的中小学阳光体育活动拓展中“天天训练一小时”常见成为“天天动动也就好”的现象，“阳光一小时”常见不可以达成，即便有条件推行的中小学大部分也是采取让学生跑操的方法日复1日的跑着，全然没丰富性、趣味性可言，导致了很多中小学生对“阳光体育活动一小时”的抱怨。
阳光体育活动需要每位学生天天训练至少一小时，这种理念是好的，但实质状况却是不尽如人意的，时间的大大缩短，切割导致了如今中小学阳光体育活动的“标语化”。
（二）拓展项目
“阳光体育活动”时间的零散化现象在当今的中小学体育活动中常见存在，不只这样在阳光体育活动拓展项目上也存在着问题。第一体育活动器材管理的“呆板化”问题。学生只能在体育课上时间通过体育任课教师的批准，经由体育器材管理职员允许方可借用体育器材。学生想要自行拓展体育训练却得不到相应的体育器材的支持，导致了一大量中小学生想训练却没法训练的近况。第二，阳关体育活动拓展项目的单一化，比如一大多数中小学在阳光体育训练一小时中，组织学生到学校操场进行半小时的跑操，日复1日的循环往复。不只大大减少了学生多阳光体育活动的兴趣，而且导致了学生一听阳光体育活动音乐就条件反射的厌恶情绪。
（三）体育师资力量
经调查表明，都匀市中小学体育教师人数虽呈上升趋势，但专职教师任然紧急缺少。学生多，??生比率失调，调查显示体育课程设置存在不合理，就绝大部分中小学将体育课程安排在了下午最后两节，平均下来每堂课每名体育教师需带70名学生，在“阳光体育活动”中每名体育教师需要带两百到三百名学生进行体育活动。师资力量的紧急缺少致使体育教师重压大，精力不足，很多中小学体育教师反映“力不从心”。教学模式基本使用传统的三段式教学。“阳光体育”基本成为一纸空文，特别是在毕业班几乎是“不现实”。
（四）场地器材近况
各中小学缺少标准的400米跑道，大多是以200米跑道为主，拥有6到8块篮球场地，8到10张乒乓球台，绝大部分中小学缺少室内羽毛球场地，在国家大力拓展学校足球的号召下，海量学校缺少足球场地。在场地不足的状况下，学校又集中将全校体育课程安排在每周三下午后两堂的状况下，体育课上常会出现“一窝蜂”的近况，针对这种一窝蜂的现象，体育教师也常常表现出爱莫能助之态。 4、“语文老师教体育”的深思
（一）解决师资力量不足的近况
在“素质教育”的大背景下，国内仍存在着中小学体育教师师资力量不足的问题，针对这一近况，又要大力进步“阳光体育”活动的这一对紧急矛盾，为解决这一矛盾问题，一方面中小学校需大力引进体育教育人才，提升体育教育人才的工薪待遇，其次中小学校需开发有体育专长项目非体育教师的体育项目资源，以其他教师体育专长项目作为“阳光体育活动”项目进行拓展，积极调动非体育教师参与阳光体育活动的指导，满足不同体育项目喜好学生对运动的需要，借助非体育教师的体育项目专长来解决阳光体育活动中项目不足、师资不足等的问题，从而推进阳光体育全民参与。
（二）丰富中小学阳光体育活动项目
为解决当下“阳光体育”活动常见存在体育活动项目单一的问题，中小学校需要大力挖掘非体育教师体育项目专长，并培养费体育教师体育活动兴趣，一方面以补充在阳光体育活动中体育教师师资力量不足的问题，其次通过挖掘费体育教师体育项目专长来丰富中小学阳光体育活动项目，为阳光体育活动中的学生努力创造“体育兴趣选修”环境，满足中小学生在“阳光体育活动”中对不同活动项目的需要，提升学生参与阳光体育活动的积极性，为学生创造好的活动环境，从而真的推进阳光体育，全民参与的积极性。
（三）促进学生参与热情，培养学生终身体育训练意识
当下中小学常见存在学生喜欢上体育课，但不喜欢体育教师，或者喜欢体育运动，比喜欢上体育课等现象，针对这一现象，为贯彻落实激起学生主动参与“阳光体育”活动，需要大力进步广受学生喜欢的体育活动项目，并为广受学生喜欢的活动项目积极借助条件、创造条件。让其他学科教师参与到阳光体育活动中来，指导不同学生对不同体育活动项目的需要，在阳光体育活动中加深师生之间的交流与信赖，从学生的体育兴趣出发培养学生终身体育训练意识，促进学生参与阳光体育活动的热情。
（四）推进中小学全民健身活动的拓展
在新课改的背景下需要学生积极参与体育训练，培养学生终身体育训练意识。大力推进“阳光体育活动”为学生提供天天一小?r训练时间。因体育师资力量的不足，一时间又很难解决这一问题，但又面临“阳光体育”活动进步的需要，中小学需要调动非体育教师参与阳光体育活动中来，指导学生的阳光体育活动拓展，这样方能在体育师资不足的状况下推进中小学全民健身活动的拓展，推进“阳光体育”活动的拓展。
4、结语
大家要达成的是“素质教育”，要达成教育效益、生理效益、心理效益与社会效益的必经的道路乃是将体育摆在与语文同等的价值地位上。这里所说的“语文老师”是泛指所有文化课教师一同参与校园体育活动。在素质化的教育下大家需要正确认识到此两者同是塑造人的过程。一个是以静态的方法，在浓厚的孔孟儒学思想下耳濡目染潜移默化地受中华传统文化之影响；一个是以动态的方法，在身体的直接接触下作出第一选择。两者同是维护身体的时间。孔子每天晨起，乃在家门口挥动手、足，而后适才进行阅读。路过者浑然不知其缘由。目前看来古人早已通晓“身体乃革命之本钱”。两者同是回归自然的行为。一个以直接的方法接触自然，一个以间接的方法阅读古文典籍，让思想畅游在自然之中。语文与体育相渗透势必成为新的教学趋势，让语文教师来教授体育势必成为新的教学方法。针对当下中小学体育教师缺少高度的思想领悟能力，缺少为人师表的道德品质，缺少明确的语言表达能力，缺少准确的文字理解能力等，导致中小学体育教学培养出的人才常见被觉得是“四肢发达，头脑简单”。
照此看来“让语文老师教体育课程”并非无稽之谈，更不是空穴来风。让语文老师来教体育，以此更能达成个体与社会内在融合的“丰富多彩的人格”，真的达成教育为培养“完整的人”的教育任务。解决阳光体育活动拓展的指导不足的问题，促进学校老师健身活动的拓展，从而全方位推进素质教育的拓展。语文和体育必当相得益彰，语文老师教体育将成为势必，语文和体育相渗透将势必成为新的教学方法，让“语文老师教体育”势必是素质教育达成的必经的道路，势必是“阳光体育”大力进步的必经的道路，势必是“全民健身”活动大力推进的必经的道路。
