1、课堂教学有效性的意思

现在，海外通说理论觉得，“有效性教学就是可以促进学生学习与进步的教学。或者说，有效性教学就是通过有效的教学筹备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与进步的教学。”“海外的教育学者把对有效教学理解概括为四类基本价值取向――教学目的、教学效能、教学收获及教学推行过程。另有教育专家觉得“有效性教学就是引导学生积极参与智商学习的教学；有效性教学可以激起学生的学习欲望，促进学生积极地学会常识与团队工作和解决问题的技能，提升批判性思维能力和打造终身学习习惯的教学与学习”。

在海外，对有效教学的概念大致有三种基本价值取向：第一，目的取向：有效性教学是指学生在教师的指导下达成了既定学习计划的教学；第二，技能取向：有效性教学是由一系列教学技能来辅助完成的；第三，收获取向：该概念强调有效性教学与学生成绩的关系，高效课堂教学的结果应该可以体目前学生好的学习成绩上。

在国内，有效性是指可以达成预期的目的，有肯定的成效，主如果指通过一段时间的教学之后，学生有所进步。换句话说，学生有无进步或者进步是教学有没效益的唯一指标。而教学是指教师跟学生在课堂上，以教程为连接点，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过双方的交流交流与合作，促进学生学会常识与自我进步的活动。

纵览国内外的教学理念，有效性教学的意思包含：其本质在于促进学生的进步；其根本出发点是提升学生的学习积极性和主动性；其核心是教师使用肯定的高效教学方法以促进学生的有效学习。

2、提升美术课堂有效性教学方案

美术是学校教育的要紧组成部分。作为美术课又有别于其他课程，他有自己的特征所在。怎么样做到省时高效呢？现在的美术课本中包含了各类型型的绘画，雕塑、工艺及日常的美学观念等等，形式多样，内容丰富。

1、课前筹备充分

科学务实的教学设计，松张有度的教学步伐，是教学有效的主要原因。当然与教师的自己素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教材设计、教具筹备，有关教学资料的采集等等，都是筹备的范畴和内容。公开教学为何给人的成效好，缘由只有一个，就是筹备充分罢了。所以我需要每位学生都要筹备充分的学习用具，有些是需要购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、素描纸、胶水、剪刀等，有些是课余时间采集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖、高兴果果皮、果冻盒子、衬衫盒里的白板纸、彩色画报纸、彩色小珠子等，需要用时提前公告学生就能了。筹备的充分，课堂成效自然就好。

2、评价应具备方案性

讲评的方法除去语言解说外，应注意美术的形象特征，把学生的作品展示出来，使学生观赏其他同学的作品。展示方法应依据教学内容的特征来设计，如窗花展示于窗上，挂件就悬挂起来，如此做不只创设了接触其他同学作品的机会，也使学生直接体验作品的适合展示才是最后完成。每节课上我倡导学生的每张作业第一要有勇气贴在黑板上自己认可、琢磨、赏析这世界上与众不同、独一无二的作品，然后再同意大伙的赞赏与翘起大拇指的鼓励。在海量的讲评方法中，全体同学的作品都展示出来，不失为一种讲评的上策。展示全部作品，有益于全体同学平等地打造自信心自不待言，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、交流、理解、触发，其内含远远超出教师选几份作业讲评一番。实践证明这是特别值得倡导的。

为了更有效地提升作业水平，建议低段可以当堂作业当堂上交，培养按时、有效做完作业的好习惯，老师也可与时反馈，中高段可以让一部分有绘画能力强的学生带回家完成，既保证一般学生的作业水平，又能让好学生有可以进步的空间，每种学力的学生都有自己更好的进步。

3、倡导合作式学习

新课程需要培养学生的综合能力，打破学科界限，结合实质进行学科的有机结合，促进学生的全方位进步，合作学习能更好的推行学科整理教学。如在小学四年级《家乡的桥》的教学中，我让学生分工合作采集家乡的桥的结构特点、建筑特点、历史背景、图片资料等信息，使用上网查看、图书查看、访问查看、实地考查等各种方法获得信息，然后回到课堂，合作学习，共享信息，以记忆画的形式画出家乡的桥。同时各组成员分工合作，设计制作一张图文并茂的小报。这次教学活动，不但有效地完成了美术技能训练，而且还使学生有了很多意料之外的收成，如对桥梁常识，乡土历史，电脑的运用，图片的赏析等有了肯定的认知，有机地融入语文、历史、电脑等学科常识，使学生得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会。

4、适合运用多媒体技术

感觉是人进步认识的首要条件，儿童的认知能力大多依赖形象思维获得，美术活动主要通过视觉和触觉感受进行。因此美术教师应尽量运用丰富的、直观的、多角度的感知材料。

美术是视觉形象。很多美术语言只可以用双眼去看，用心灵去感受，只能由美术作品去说话。美术教学需要提供直接的视觉察看，使学生产生直接的审美体验。所以，制备具备审美价值的美术作品作为教具、有着极其要紧有哪些用途。通过演示学生才能了解辨认材料性能、操作办法、制作步骤和作品成效，这是听解说所得不到的。互联网世界为课堂提供了很多的 文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等有关的信息集合于一体，为教学提供迫真的表现成效，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，很大丰富了学生的学习内容，拓宽了视线，激起了兴趣，优化了学习过程。譬如，大家要帮助学生领会劳动是人类创造力的源泉，艺术作品是劳动的结晶。教学仅靠现有教程当中这方面的内容是远远不够的。于是，大家在课堂上通过互联网带领学生参观中外的历史博物馆，使他们了解美术在人类进步史与在不同国家、民族文化环境中的价值。如很多的洞窟壁画、岩画是大家人类最早的美术作品，它们都是以描写劳动为主题的作品。其中原始人是怎么样猎杀动物充饥的、怎么样生活和交往的，这类内容都是学生非常有兴趣的。浏览这类岩画让学生了解了绘画与劳动的关系，即劳动中产生了绘画，绘画记载了人类的劳动。

任何理论的提出或者教学办法方案的提出，最后都要经过教学实践的检验，不然这类理论和方案就失去了存在的意义。美术教学也是，课堂上教师要把由线条、形状、色彩等构成的画面与学生的情趣，心理相结合，引导学生对美术作品进行美的感受、赏析、评价和判断，使学生的心理结构遭到感染、熏陶，在无声无息中来感化学生的良心，使之净化升华和提升。上好美术课完全可以事半功倍。