初中阶段是学生身心发育的要紧时期，在这一阶段，学生正处于青春期，其在身体上正处于成长发育的要紧阶段，在心理上，学生正处于不听话、敏锐的阶段。教师在教学过程中，要对初中阶段学生的身心特征有充分的认知，积极转变自己的定位，加大对学生的引导，要将自己从常识的传授者转变为学生主动学习的引导者。在初中体育教学过程中，使用体育游戏的方法进行教学，可以活跃课堂环境，激起学生的学习兴趣，使学生在愉快的游戏过程中训练身体，并学会有关的体育技能，这对初中体育教学具备十分要紧的意义。

1、 体育游戏的影响

（一） 体育游戏可以提高学生的团队意识

将体育游戏应用于初中体育教学之中，可以提高学生的团队意识。体育游戏总是都需要同学之间相互合作，一同完成。比如，4×100米接力赛，只有通过同学之间的配合与小组同学的一同努力才能获得好成绩，假如缺少团队意识，即便是个人的能力再强也非常难获得好的成绩。所以，体育游戏可以使学生感觉到团队合作的重要程度，学生可以在游戏过程中不断增强自己的团队意识，培养合作精神。学生在进行体育游戏过程中，为了帮助我们的团队获得优秀的成绩，会积极主动的团结合作，大伙齐心协力，一同克服游戏中遇见的困难。并且学生为了团队的荣誉，会主动改变自己的不足，这使得一些纪律观念薄弱的学生会主动地对我们的行为进行约束，增加其遵守纪律的意识。此外，体育游戏还可以使学生之间愈加团结，通过体育游戏，可以拉近学生之间的距离，增加学生之间的交流与合作，进而使学生愈加团结。

（二） 体育游戏可以增强学生的心理素质

因为中学生正處于青春期，其心理尚未发育成熟，比较敏锐，容易出现不听话、过激等情绪，因此，心理健康教育有哪些用途看上去非常重要。初中阶段正是学生的世界观、生活观与价值观的形成阶段，但初中阶段学生的学习任务比较繁重，要承受来自学校和家庭的巨大重压，这使得初中阶段的学生比较容易出现逆反和焦虑的情绪，甚至会导致中学生的心理失衡，影响中学生的健康成长。而在体育教学中应用体育游戏，可以使学生在游戏中获得快乐、放松心情、缓解重压，并且通过体育游戏，可以增加师生之间的互动，学生可以增加对教师的信赖感和亲近感，使学生愈加想同教师推荐自己的感受，教师可以在与学生的交流过程中准时地学会学生的心理情况，以便更有针对性地拓展教学活动。

（三） 体育游戏可以增强学生的理解能力

相较于传统的体育教学办法，体育游戏教学法不仅能够使学生在游戏过程中放松心情、缓解重压，也可以使学生在游戏过程之中更好地学会有关的体育技术，并提升对有关体育技术的理解能力。同时，体育游戏还具备较强的趣味性，可以有效激起学生的学习兴趣。爱因斯坦过去说过：“兴趣是最好的老师。”一旦学生的学习兴趣被激起，学生便会积极主动地投入到学习之中，对有关常识和体育技能进行主动探究，进而加深对体育技术的理解，提高体育教学的水平和成效。

2、 体育游戏在初中体育教学中的应用手段

（一） 重视将趣味性与教育性相结合

体育游戏在初中体育教学中的应用，第一要重视趣味性与教育性结合的原则，因此，教师在教学过程中，所使用的体育游戏不只要具备肯定的教育性，还要具备肯定的趣味性，如此才能激起学生的学习兴趣，使学生在愉快的游戏过程中完成有关的学习任务。比如，教师在指导学生进行俯卧撑练习时，因为俯卧撑练习动作单一，比较枯燥，非常难激起学生的兴趣。教师可以将比赛机制引入到俯卧撑练习之中，组织学生进行俯卧撑比赛，如此会使学生对俯卧撑的兴趣和动力成倍增加。既能起到非常不错的教学成效，也能活跃体育课堂的氛围。

（二） 重视学生的年龄与负荷量相结合

初中阶段的学生，因为其年龄较小，身体正处于成长发育时期，教师在选择体育游戏时，应充分考虑到学生的身体素质所能承受的运动负荷。并且中学生因为年龄较小，缺少足够的自我约束能力，在进行游戏过程中大概导致肯定的安全风险，为了保障学生的安全，教师要加大对学生的安全教育，加大安全防护，在确保安全的首要条件下拓展体育游戏。通过游戏增强身体机能，还可以提升参与积极性。因此，教师在教学过程中，应科学合理地控制学生的运动负荷，在保障安全的首要条件下适合增加游戏的对抗性和角逐性，以便提高学生的学习兴趣，进而提高初中体育教学的水平。

3、 结束语

综上所述，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以有效激起学生的学习兴趣和参与热情，并且会对学生产生比较积极的影响，既能帮助学生达成训练身体、学会体育技能的目的，也能帮助学生缓解重压、调节情绪，进而促进中学生的健康成长。