摘要：计算机教育现在已经在国内大多数区域的中学教学内容中得到普及，为了使学生们更好的适应这一信息年代的进步，更早学会有关的计算机入门知识，计算机课程已经成为学生在中学阶段必不可少的一门课程。而怎么样提升计算机教学水平，从而为学生打下好的计算机基础，并在以后的深入学习中愈加容易、飞速的理解老师的讲课内容，具备不可忽略的意义。本文从现在计算机教育的近况出发，论述在计算机教学中存在的一些弊病，并着重讲解互动式培养的意思和主要方法办法，与在计算机教育中具备的优势和获得的显著效果。
关键字：中学计算机；教学；互动式培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 09-0000-02
伴随国内信息化年代的到来，全国各行各业的进步都渐渐与计算机接轨，国内计算机范围在广阔的社会需要面前呈现出巨大的人才缺口。为此，国内教育部门需要加强力度加大计算人才的培养工作，从基础抓起，将计算机这门学科的人才培养计划提到议事日程上来。
中学阶段，是每个学生积累多种学科的基础阶段，也是素质教育初现效果的时期。这一时期学生对于每个学科形成的基础对于日后每个学科的深入学习有着至关要紧的影响。假如在这一时期，学生对计算机教育没产生肯定的学习兴趣或者在学习过程中遇见某些困难而没得到准时解决，那样对于日后的计算机学习将会产生反用途，使学生没办法全方位的学会有关的常识技能，从而对学过生日后的工作情况导致肯定影响。下面本文将对计算机教育的近况和一些亟待解决的问题进行有关论述，并对互动式教学办法给予肯定讲解，期望对于计算机教学工作者可以起到参考用途。
1、计算机教育的近况
（一）教学力度不够
对于很多中学来讲，计算机教学在海量主要学科之中并不占有主要地位。因为初中、高中都是学生学习的重点阶段，很多老师和父母都觉得，这一学科并没实质意义，学生在中考、高考考试中并没应用到，所以，计算机教学工作并没被认真的实行。在这样的情况下，学生纵使有再大的兴趣，没老师的认真指导和父母的大力支持，这项工作也是很难积极拓展下去的。
（二）教学方法不合理
很多计算机教师，在实行中学计算机教学任务时，并没将学生的兴趣引导进去，而是使用说教式的办法，告诉同学们每个步骤、每个按键的作用、功能。如此的教学方法，难免会遭到学生的冷淡，使学生失去主动学习的兴趣。
（三）教学内容单调过时，无实质应用价值
现在很多计算机的教科书还使用十年以前的版本，虽然有的经过再版，但改动并不大。因为计算机是一门性情的、更新进步飞快速的学科，计算机的实质操作软件也在很短的时间内发生着天翻地覆的变化。重复不变的教学内容，势必会落后于年代的大潮，如此的常识教给学生们又有哪些意义呢？
（四）教学目的不清楚
对于计算机这一学科，很多人不知道其教学的根本目的，简单的觉得其用途主如果一种便捷大家工作的方法。在实质的教学过程中，很多教师并没针对时下社会对于计算机的一些负面评价给予学生一些正确的引导，使很多学生并没真的知道计算机的实质意义，而简单的把计算机当作一种流行的聊天工具和娱乐工具。
2、互动式培养的内涵
互动式教学模式是指以现代教学理念为指导，从满足学生对计算机常识的需要和市场经济条件下社会对计算机人才的大规模缺少两个主要方面出发，促进教师自己计算机常识水平和教学水平的双重提升，通过对教师、学生和社会进步全方位的促进和相互交流来达到提高教学成效的最后目的。
在互动式培养模式中，教学主体从教师转变为教师和学生相结合的形式，通过加大每一位成员的参与意识，积极发挥学生的主导用途，反过来与教师达到互动的教学成效，从而使计算机教学拓展的愈加轻松和高效。
3、互动式培养的主要手段
（一）明确教学目的，加大教育改革力度
第一，在计算机教学的第一课，老师应该为学生们详细解说计算机的主要作用与功效与学习这一学科的实质意义。使学生了解，这一学科在自己的进步中和对社会的进步所起的要紧用途，从而使同学们认真对待这一学科，而不是将这一课程当作做游戏的课程或者是休息的课程。学校应该将计算机教学的改革精神全方位贯彻下去，使教师主动革新教学模式，丰富自己计算机常识储备，提升自己教学水平。
（二）改变教学模式，看重学生兴趣培养
教师在教学过程中，应该渐渐转变角色，改变以往那种以自己为核心的教学模式，使学生成为教学的主体，通过各种生动的教学办法来调动学生积极学习计算机常识的强烈兴趣，使每一名同学都积极参与到关于计算机问题的探讨中来。通过加大学生对于一些简单的编程、网站设计等的实践技能的操作，提升学生的动手能力，可以在非常大程度上提升学生的学习兴趣。从长远来看，这也是将来对教师改变教学办法、提升教学水平的综合需要。
（三）不断更新教学内容，使学生接触最新的计算机常识
中学计算机教学，并不应该简单的概念为基础教学，计算机基础虽然是必须掌握的，但假如初中就开始学习计算机基础，到高中，仍然是侧重基础的教学，除去浪费了教学资源外，还在一定量上妨碍了学生学习计算机的进程。学校应该合理安排教学内容，对于一些没实质意义的常识，应该予以适合删减，提升教学内容的实用性和可操作性，防止一些没用的常识占用教学资源，浪费人力、物力。
（四）加大互动教学，提升学生的主动考虑能力
教师在教学过程中，针对学生常见不懂的问题，应该给予细致的解说，并联系生活实质使学生可以更透彻的理解每个问题。兴趣培养在计算机教学中尤为重要，由于计算机其实是一门比较枯燥的课程，是需要学生具备非常强的逻辑思维能力才能完全理解这类教学内容的，所以教师在和同学们一块学习的过程中，应该持续的提出一些困难程度适合的问题，促进学生们去主动考虑，从而达成互动式教学。
4、互动式教学的优势
（一）可以提升学生的动脑考虑能力 互动式教学需要教师在教学过程中与同学们进行更多的交流，通过对每堂课程所提出问题的考虑，学生可以愈加积极主动的回顾每节课所学内容，从而加深学习印象，加大了动脑考虑能力。
（二）可以充分调动学生的积极性
互动式教学使所有学生都积极参与到每堂课的激烈讨论中来，增加了学生自主学习的积极性。通过老师在教学过程中有意识的赞许与鼓励，可以使同学们愈加想跟着老师一块学习这门课程。这种教学模式大大改变了以往那种填鸭式教育的弊病，而是愈加看重每一个学生的真实体验，同学们有了被看重的感觉，所以可以愈加主动的与老师交流学习上的问题。
（三）可以提升教师的教学水平
这种教学模式对于教师来讲具备肯定的挑战性，教师通过培养学生的兴趣来达成教学目的，反过来，教师也应该有能力解答学生们在课堂上所提出的各种问题，这就需要教师在空闲时间不断丰富自己的专业常识，提升自己的常识水平，才能全方位完整地为同学们答疑解惑。
（四）可以改变计算机教学成就
互动式培养模式在一定量上大大改变了计算机教学成就，通过激烈的讨论和一系列问题的提出，使同学们在探索过程中学到了更多的常识，通过教师与学生两个要紧组成部分构成的教学主体在学习过程中都充分发挥了各自有哪些用途，从而使教学成就得到了有效提升。
5、结论
中学计算机教育对于学生来讲，是尤为重要的基础知识过程，同时也是一项面向将来的现代化教育，学校、老师和父母都需要看重起来。通过明确这一学科的教学目的，提升教师自己的教学水平和加大学生的兴趣培养工作，同时提升对学生实践操作能力的看重，使学生在学习过程中可以积极主动的参与进去，从而达成互动式教学目的。
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