引言

出色的艺术作品中散发着浓郁的人文情怀，会给人更多的感动，而初中美术教育作为一门要紧的人文课程，不只需要教授给学生绘画的方法，更要培养学生的人文精神。正如《初中美术课程新标准》对于新时期进步学生的审美水平提出了更高的需要一样，美术教师在讲课的时候需要进一步引导学生从多角度赏析美术作品，引导学生从多维度去赏析和理解美术作品的内涵和意境，培养学生的人文精神对于学生达成全方位而健康的进步至关要紧。

1、美术鉴赏教学注意要与传统文化相结合

中华文化源远流长，在悠久的年代里，先大家创造了灿烂的文化，这其中就包括了丰富多彩的艺术，比如秦汉时期的瓦当、南北朝时期的佛教石窟、隋唐时期的大型雕刻等等。这类艺术形式，是某个年代的标志，也是传统艺术的瑰宝。在主张素质教育的今天，美术教育的方向应该与传统文化相吻合，让学生从先人遗存下来的物件中知道国内博大精深的传统文化。

教师在进行鉴赏课的时候，为了让学生更好地知道国内的传统文化，第一要充分借助中学生的身心特征，使用灵活多变的方法让他们知道传统艺术。同时教师也应该有较高的文化修养，可以对中国古时候的建筑、绘画、陶瓷、青铜器等有基本的认知，并且对中国传统的风俗与神话有着较深的理解。第二要擅长用多媒体教学辅助工具与互联网等，借助这类现代装备为学生提供很多的传统艺术品素材进行直观赏析，比如彩陶、青铜器、石雕、长城、画像石、古城、壁画、帛画、版画等，加深学生对国内传统文化的认可，如此通过对学生的长期熏陶，可以培养学生保护文化的意识。

2、多进行专题赏析，深化学生对美的理解

在上美术赏析课的时候，不少教师喜欢东一头、西一头的带领学生赏析作品，这种方法虽然也能让学生感觉到艺术的魔力，但教学方法却看上去比较杂乱，非常难让学成长久的记住。而纵向以作品的背景为承托，重现作品的意境专题赏析是美术赏析课最为要紧的一种教学方法，通俗地讲就是围绕着比较固定的专题，借用历史上的某一时间段，通过让学生赏析这个时间段上的有代表性的作品来深化学生对美的理解。这种赏析方法可以强化学生的记忆，增进学生对艺术的认可感，唤起学生的内心感受，以此达到培养学生人文精神的目的。

在对学生进行专题赏析的时候，我截取的是历史上欧洲文静复兴这一阶段的作品，比如《蒙娜丽莎》《圣母升天》《最后的晚餐》《摩西》《大卫》等一些世界著名的绘画与雕塑。在带领学生赏析艺术作品的时候，我第一要给学生介绍这类著名艺术家传奇的一生，而且要围绕作品介绍文静复兴时期欧洲艺术繁盛的大背景下，艺术家们以歌颂人性，倡导现实主义为基调。学生在这种背景的熏染下，就可以渐渐深入艺术情景，去知道作品创作背景和创作特征，从而对名作有更深的领会。

值得注意的是，在赏析这类作品的时候，教师一方面要重视选取有代表性的作品进行赏析教学，其次还要重视选取少量的相同种类作品来突出主题。比如文静复兴时期艺术家的作品虽然在创作的时候融入了人性，但他们总是是以宗教为题材。我在讲课的时候重视对学生的引导，即通过相同种类作品的赏析来引导学生感受作品的艺术特质。初中阶段的学生正处在可以独立考虑的朦胧期，教师的正确引导会加深他们对作品乃至作者与作品创作背景的理解与认可，通过一些经典并且具备代表性的作品可以更好地深化他们对美的理解。

3、多种渠道拓展学生的审美情趣，提升学生的美学修养

初中美术鉴赏要紧的目的在于培养学生的人文精神，而培养学生的人文精神需要他们有着高尚的审美情趣和革新意识，如此才可以拓展他们的创造性思维能力和个性表现能力。我在讲课的时候没将常识全部局限于课本教程上，而是更多的学习和借鉴海外电视、电影等与美术作品有关的艺术文化形式。由于我觉得现在的电视节目及电影中的美术成效足可以让学生学有所获。

因为一节课只有短短的45分钟，没办法给学生播放一个比较完整的视频，我一般为他们播放的是影视片段或者是预告片。学生非常快被绚烂的画面所吸引，加之优美动听的音乐，在他们幼小的心灵上印上深深的烙印。比如日本著名动画大师宫崎骏大师的作品，《天空之城》《悬崖上的金鱼公主》《幽灵公主》等，他的作品风格极致美感，而且主题又都是关于环保，关于爱惜地球生命，对于中学生而言正是非常不错的美术教育素材。通过这类有趣的视频，我引导学生掌握考虑，去品味作者的创作意念与讲解他们的感受等，由此可以进一步提升学生的美学修养。

结束语

美术鉴赏课是情感的艺术，能给人带来不同风格的感受，犹如音乐动态般的情感冲击。优美而经典的艺术作品是那样的美好，可以触动大家的心灵，撩拨大家的情绪。美术鉴赏课是一个平台，可以让初中阶段的学生尽情地发挥我们的想象力、宣泄我们的情感，自由地表达我们的感受，激起智慧的浪花。作为一名美术教师，有责任、有义务引导学生们走进艺术的殿堂，去感受艺术之美、艺术之真、艺术之悟。叫人文的精神随着他们终生。