0 引言

当下，“九零后”大学生已经成为大学校园里的主体。经济的飞速发展与意识形态的多样化影响感染着这一代人的追求和信念。怎么样教育引导好“九零后”大学新生已经引起了各高校的广泛关注，对于大家高校辅导员来讲是一个挑战，这也就需要大家基层学生管理者从每个层面上下功夫，教育和引导好这个群体，因势利导，因地制宜，真的达成老师与学生的一同成长和进步。

1 高校九零后大学新存活在的问题

1.1 以自我为中心，缺少团队协作意识

“九零后”大学新生大多是独生子女，爸爸妈妈总是过分呵护，致使他们以自我为中心，自我意识增强。
90后新生追求自我，做事总是不拘泥于形式，不考虑后果，就去付诸推行。也正是由于如此总是在团队合作中不可以非常不错处置和同伴的关系，重视考虑自我，忽视身边别人的感受。

1.2 心理承受能力不强，耐挫能力弱

伴随互联网的飞速进步，“九零后”新生获得常识信息的途径被大大拓宽，他们擅长表达我们的看法和想法，但他们心理承受能力不强，一直在爸爸妈妈的呵护下成长，犹如温室的花朵，缺少勤勤恳恳的精神和承受困难的抗压能力，一旦遭受挫折，有非常强的挫败感，不可以有效的自我调节，耐挫能力弱。

1.3 学习积极性不高，自我约束力较差

在笔者管理的班级中有的学生学习积极性不高。为了逃避功课，找各种借口请假。在新生班级有如此几个学生常常旷课，我多次找他们谈话知道状况。他们不来上课的原因是老师讲得不好，不感兴趣听。作为辅导员劝告他们，学习是我们的事情，“师傅领进门，修行在个人”，不要对任何老师的讲课有偏见，学习听课是每一个学生的本分。

1.4 现实目的缺失，认知能力不足，缺少大学规划

笔者通过对所带班级学生调查，30%的新生进大学后最想做的事情就是在大学中好好玩，好好放松自己。更有部分学生觉得学校和想象中有不同，心理产生了落差，暂时没目的，失去方向。这类学生对大学的生活和学习还没深入的认识和理解，没确立大学学习的目的和详细的规划。“九零后”学生过多地遭到互联网媒体对大学生活的负面宣传影响，对现实事物的认知能力较为显浅。

1.5 极少有学生到图书馆借阅古典书本，传统文化观念进一步弱化

“九零后”大学新生对传统这个词已经很陌生，“九零后”新生对互联网的依靠和对古典书本的疏远就是非常不错的说明。据笔者察看，极少有学生到学校图书馆借阅古典书本充实自己，提升自己修养。由此，他们的传统文化观念进一步弱化。

2 “九零后”大学新存活在问题是什么原因

笔者通过以上对自己所带班级九零后新存活在问题的剖析，觉得有如下缘由：

2.1 主观原因

①家人教育原因

在“九零后”的大学生中，大多数学生从小就深受家人的呵护与过分娇纵，他们在大学之前处置的每一件事情几乎都在父母的眼中完成的，自小就没过多的独立处置问题的经验，过多是在爸爸妈妈的引导下做决定的。

②个人成长心理原因

“九零后”学生正处于年轻人期，是心理由半幼稚半成熟过渡到逐步成熟的一个过程。他们个性倾向还不稳定，独立处置问题的能力差，有些甚至个生活活自理的能力都非常差。

2.2 客观原因

“九零后”大学新生出生于社会经济进步较快的时期，互联网的飞速进步，使 “九零后”一代接触了更多的新鲜事物，价值观多样化。

3 教育和引导九零后大学新生的对策和渠道

3.1 作为辅导员第一要努力培养自己完善的人格，为大学新生树立好的生活导师形象

①作为辅导员的大家需要充分发挥“为人师表”的感召力，充分做到言行一致，靠大家自己真诚的语言、真实的情感、真切的关怀，取得九零后群体的尊敬和信任，以人格魔力潜移默化的影响学生。

②高校辅导员应重视自我教育，加大理论和实践学习。作为辅导员的大家需要好好学习政治理论常识，努力扩大我们的常识储备量，不断提升我们的政治理论素养，丰富我们的思想教育方法，不断地锤炼自己。另外，还要好好学习心理学，教育学，管理学，与自然科学的有关常识，用常识武装我们的头脑，并能将所学常识运用到实质的工作中。

3.2 关注九零后大学生心理健康，要特别加大人际关系教育与挫折教育

辅导员要深入知道九零后容易见到的心理疾病，主如果人际关系问题与受挫能力问题，在人际关系教育方面，笔者不赞成容易见到的空洞的说服教育。我认为比较可行的办法有案例启发、角色饰演等方法改变人际关系近况。在挫折教育方面，名人励志成长故事的阅读与启迪成效较好。

3.3 弘扬传统文化和主流价值观

“九零后”大学新生正处于生活观、价值观形成的关键时刻，应付他们加大社会主义主流价值观即社会主义核心价值观的引导，从而使“九零后”形成主流信仰。同时，要让他们渐渐看清传统文化价值的意义，倡导多阅读传统文化古书本，形成健康、积极向上的价值观念，这需要漫长期去改变，需要大家高校辅导员去言传身教，潜移默化的影响和熏陶。

3.4 用疏导方法启发和引导九零后大学新生拓展自我教育

“九零后”新生有特别高的民主意识、平等意识。作为辅导员的大家，应该抓住这一点，激起和调动学生的积极性，使其在和辅导员的平等交流中获得信息，在坦诚的讨论中得到启迪，让学生充分了解团队合作、自我管理与确立大学理想目的，让学生领会到自我参与的价值，进而健全自我教育，从而达到“授之以鱼不如授之以渔”。

3.5 充分借助主题班会和互联网等形式，增进九零后新生与老师的交流与交流

伴随互联网和计算机的普及，九零后新生大都会接触互联网。作为辅导员老师，可以借助互联网这个平台，对九零后新生拓展学生思想政治教育工作，如此不仅能够改变时空的局限，还可与时知道学生的思想动态和他们关心的热门问题，以此来增进与学生的互动和交流。

4 结语

高校辅导员是拓展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的生活导师。伴随国内高等教育进入新的进步时期，面对“90”后大学生这个教育对象群体，高校辅导员应不断学习，不断探索，不断革新，为学生管理工作做源于己的贡献。