党的十九大召开以来，国家对于中华出色传统文化教育高度看重，需要教育范围深度解析文化内涵，并结合年代进步，与各类教学工作深度融合。“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特点社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等思政课程作为高校思想政治教育的要紧理论课程，蕴含着丰富的马克思主义基本原理有关内容，将它同中华出色传统文化相结合，能够帮助发挥文化育人成效，进一步提升思政课教学的实效性。

1、马克思主义基本原理同中华出色传统文化的契合性

均重视塑造大学生“三观”

在高校“马克思主义基本原理”等课程的教学过程中，塑造大学生正确的“三观”是其要紧教学目的。在有关课程教程中明确说明，需要学生对马克思主义基本原理的解析，不可以停留在表层，而是要将它内化于心、外化于行。在“马克思主义基本原理”等课程教学结束后，要引导当代大学生形成正确的世界观、生活观和价值观。在教学内容上，以“马克思主义基本原理”课程为例，教学的第一章，带领学生学习物质世界观，这是帮助学生塑造正确世界观的要紧教学内容;第二章教学内容为真理和价值的辩证关系，可帮助大学生形成正确的评价导向，对学生正确价值观形成具备要紧用途;第三章学习的主要内容为唯物史观，学生通过深入解析唯物史观理论内涵能够帮助其自己树立正确的历史观。总而言之，在高校“马克思主义基本原理”等思政课程教学过程中，无论是教学目的还是教学内容，均重视塑造大学生正确“三观”。在中华出色传统文化教育过程中，教育部发布的文件明确指出，要以中华出色传统文化培养大学生好的爱国主义情怀和民族自信心，并充分发挥其“三观”塑造和涵养功能。可见高校推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合，可以更好地发挥课程教学对大学生“三观”塑造的积极推动作用，能够帮助促进大学生健康全方位进步，为社会主义建设培养合格人才。

均是对大学生进行人文素质教育

目前高校拓展马克思主义基本原理有关内容的教学，主要目的是培养和提升当代大学生思想政治理论素养，学会马克思主义的基本看法、立场、原则和办法，“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特点社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等思政课程都是拓展马克思主义基本原理教学的要紧课程。在拓展马克思主义基本原理的教学过程中，教师需要充分认知有关课程的人文素质教育功能。高校思想政治理论课教学，其根本目的是促进大学生坚定政治立场，形成较高的政治觉悟，在高校的教育和培养下成长为合格的社会主义建设者与接班人。这样来看，高校思想政治教育中蕴含着丰富的人文素质教育内容。从目前高校“马克思主义基本原理”教学的有关课程设置来看，教学内容中包括哲学、政治经济学、科学社会主义、中国近现代史、思想道德等很多内容，实质上这类都是至关要紧的人文素质教育内容，充分体现出“马克思主义基本原理”教学有关课程的人文素质教育功能。中华出色传统文化，其本质与人文素养教育没办法脱离，无论是融入各类课程教学还是开设独立课程，目的都是为提高大学生人文素养。大学生在知道和学习中华出色传统文化的过程中，可以深入解析其中蕴含的政治思想、哲学思想与伦理思想，知道中华民族的整个进步经历，对出色传统文化内涵形成正确认知，进而借用中华出色传统文化中的内容正确处置人与自我、人与人、人与社会之间的关系，在传统文化的熏陶和感染中，提高自己的人文素养水平。这样来看，无论是马克思主义基本原理的有关教学还是中华出色传统文化教学，二者均是当代大学生人文素质教育必不可少的一部分，这也为两者的结合进步奠定了坚实基础。

2、高校推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合应该注意的问题

坚持马克思主义指导地位

国内作为社会主义国家，所拓展的高校教育是社会主义教育，社会主义教育需要一直将马克思主义作为指导思想和进步指南，由马克思和恩格斯创立的马克思主义，被每个国家和民族继承进步，涵盖着整个人类所创造的出色成就，不只具备鲜明的先进性和科学性理论，亦是拓展实践的要紧指导。高校在推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合的过程中，需要一直坚持马克思主义的指导地位，所选取的出色传统文化内容，应一直与马克思主义的基本看法、立场、原则和办法高度契合，才能在思政教育中获得理想化成效。在设置教学内容与学时的过程中，需要秉持适度性原则，不可以因过多的基本原理和文化内容影响思想政治课本身的内容教学。

基于原理高度解析文化

在马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合的过程中，教师需要从基本原理的高度对中华出色传统文化进行深入解析，而不是简单教授一些传统文化中的生活知识或体验，只有进行深入解析，大学生才可以深度知道中华出色传统文化的内涵，使其对大学生的个人成长和进步起到推进用途，促进大学生成为中华出色传统文化的当代传承者。作为当代大学生，需要充分认知自己所承担的文化传承责任，要积极发挥自己优势，在学习马克思主义基本原理的过程中，自觉将中华出色传统文化融入其中。马克思主义基本原理的有关常识，是高校至关要紧的思想政治教育内容，再与中华出色传统文化相结合，相得益彰，优势显著。基于基本原理视角带领学生解析中华出色传统文化的内涵和本质，明确传统文化与人类进步、社会文明之间的关联性，继而深化学生对出色传统文化的认知和理解。基于原理高度解析文化，教学成效不言自明。

选取传统文化内容精髓

高校推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合的过程中，在选取传统文化内容时，需重视选择精髓部分。第一，中华出色传统文化内容广泛，并不是全部都具备积极的教育意义，教师应秉持取其精华去其糟粕的基本原则，将与现代社会和文明进步相背离的内容予以剔除，保证所选择的内容可以与马克思主义基本原理充分结合，对大学生起到好的教育成效。第二，应尽量选择经典原著，在与马克思主义基本原理相融合的过程中，尽可能选择原著的摘选，而非学者对原著的解析，学者在解析原著的过程中，一般会将自己的主观建议融入其中，或存在与原著不符的状况，只有带领大学生解析经典原著，才能更好地领会原著传达的意境。最后，因为思想政治教育课时相对有限，所以在推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合的过程中，要重视传统文化内容选择的少而精。选择的内容需对大学生的“三观”塑造和人格培育具备积极作用，才能与思政教育相契合。

3、高校推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合的路径

新年代背景下高校推进马克思主义基本原理同中国出色传统文化相结合的过程中，以课程形式汲取中华出色传统文化精髓，在相结合的过程中应防止貌合神离的过度拼凑，同时也不可以采取过度强硬化的意识形态教育，而是通过“马克思主义基本原理”“思想道德修养与法律基础”等课程的教学，潜移默化促进马克思主义基本原理同中华出色传统文化的深度融合，可分别从教学原则、教学形式、教学内容与实践环节等多个维度着手，探索二者之间相结合的可行性路径。

加大顶层设计，融合教学原则

在高校推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合的过程中，加大顶层设计并推进与教学原则相融合至关要紧。高校教师应该对马克思主义原理与中华出色传统文化之间的内在关联，进行系统化梳理和界定。近年来，在多次全国重大会议中，习近平总书记发表要紧论述，其中关于中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、相协调的指示内容，可以作为高校推进二者相结合的精神引导和方向坐标，在组织和推行教学的过程中，需要明确主流意识与支流意识的原则和定位。在此基础上，在新年代中国进步的过程中，马克思主义基本原理发挥着至关要紧有哪些用途，不只为人类认识世界提供工具，同时也引领着中国社会的行动和进步，是促进人类科学进步的真理，所以在同中华出色传统文化相结合的过程中，需要充分界定其主流地位。中华出色传统文化历经5000年的进步，具备深厚的民族文化内涵和深邃的文化精神，在传承中华出色传统文化的过程中，需要要促进其与当代文化和社会的适应性进步，基于马克思主义基本原理的指导，传承中华出色传统文化，同时充分发挥中华出色传统文化对马克思主义基本原理进步与中国特点社会主义建设的支撑用途。只有在教学推行的过程中，一直秉持这一基本原则，才能促进二者的深度融合并发挥有效的育人价值，达成对当代大学买卖识形态的引领，培养大学生的文化自信与文化自觉。

尊重客观规律，融合教学形式

高校推进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合，实质上是一个重大的系统化工程，需要从形式结合不断深入到内容结合。基于形式结合角度，需要缘起于西方的马克思主义基本原理，逐步结合中华民族的文化特点，促进马克思主义基本原理的中国化进步。毛泽东曾说过，作为中共，需要要可以将马克思主义原理，在实践中有机结合中国革命，换言之，则是马克思主义基本原理需要走向中国化进步道路，充分贴合中华民族特征和文化特点，才能充分发挥马克思主义的真的价值。毛泽东同志所作出的要紧论述，对于当今年代下的高校教育同样具备要紧指导意义，高校在拓展思想政治教育的过程中，应基于中华出色传统文化视角对马克思主义基本原理进行深入解析，比如运用知行合一解析理论与实践相统一，运用一分为2、合二为一，讲解矛盾的对立统一。虽然在定义上不可以完全画等号，但所存在的微小差异并不影响大学生对其的理解。并且如此的解析方法，可以防止学生没办法理解抽象化的理论，且进一步增强马克思主义基本原理对大学生的感染力和吸引力，促进“马克思主义基本原理”等思政课程在教学推行的过程中，重新焕发出生命力。

拓展学术研讨，融合教学内容

基于内容角度促进马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合，需要教师在拓展思想政治教育过程中，借用中华出色传统文化中蕴含的丰富文化元素，进一步丰富马克思主义基本原理的文化内涵，促进马克思主义基本原理体现出层次感和立体化特点。民本思想虽然与民主思想存在差异，但二者并不是完全背离，高校教师在为学生解说关于马克思主义思想中上层建筑和人民群众历史用途原理的过程中，则可以充分融合民本思想。其中不乏一些具备典型性的成功案例，比如小康社会，则融入了古时候思想家对生活的期盼，即安宁、富裕、稳定、和谐等，邓小平同志以小康社会，作为中国特点社会主义进步的第二大策略目的，并没借用西方社会阶段划分的理论，而是以中华出色传统文化涵养马克思主义基本原理，进一步丰富其内涵，同时也高度契合国内国情。因此，高校在拓展教育的过程中，可以采取组织学术研讨的形式，针对马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合，展开深入的学术探讨和交流，促进二者在教学内容上的深度融合，巩固教学成就。

促进拓展延伸，融合实践环节

中华出色传统文化在历史进步的进程中，被很多古时候思想家及文学家以文字形式记录在古籍当中，同时也以文物形式陈列在国内各大博物馆，或矗立在中国广阔的土地上，这类资源正是马克思主义基本原理同中华出色传统文化相结合教学的要紧实践资源。在实践教学的过程中，教师可以组

织广大学生拓展古籍念书会活动，对传统经典展开深入的研究。在此过程中，教师可以引导学生从马克思主义基本原理角度出发，重新解析经典的内涵，并在课堂中组织常识竞赛、辩论会等，进一步丰富实践教学环节。针对文化博物馆中保留的珍贵文化遗产，高校思政教师可以按期组织学生参与课外实践，带领学生走出校门，拓展实地的社会调查，并在参观与调查的过程中形成我们的感悟，写作小论文、制作PPT或微视频，将技巧感受完整地记录下来，继而与其他同学进行推荐。很多的实践证明，依托当地丰富的出色传统文化资源，组织大学生参与社会实践活动，将马克思主义基本原理同地方出色传统文化相结合，可以更好地培养当代大学生的文化自信和理论自信。

4、结束语

综上所述，在高校拓展思想政治教育的过程中，不只要为学生深度解说马克思主义基本原理，同时应充分促进其与中华出色传统文化相结合，塑造当代大学生正确的“三观”，并培养大学生好的爱国主义情怀和民族自信心。目前在促进两者相结合的过程中，可以将中华出色传统文化融入“马克思主义基本原理”等思政课教学过程中，汲取传统文化中的精髓内容，丰富思政课教学的文化内涵，进一步巩固高校思想政治教育育人成效。