高职《园林植物栽培保养维护》课程是园林技术和园林工程专业的学生所必学的一门专业课程，在园林技术和园林工程专业四大职业职位群中园林植物栽培保养维护技术也是必不可少的专业技能，其重要程度在学生走向有关职位工作时显的非常重要。笔者在近年担任《园林植物栽培保养维护》课程教学工作中，在有限的课时内，在该课程内容繁多，涉及面广，理论内容较为抽象且实践性较强的课程学习中，怎么样让学生更好的学会这门课程理论常识，更好的可以在实践中正确操作植物栽培与保养维护的专业技术，很有必要对教学内容进行适当的取舍和调整，对教学办法方法进行必要的改革。

1 甄选教学内容

当今的教程内容非常大一部分涵盖面较广，但却不可以够充分体现出地域的特点，一些理论性较强的专业基础课内容，如《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》、《草坪学》等四门课程的教程中都有重复设置，课程里面会涉及到不少对植物分类的辨别。因此，不一样的教师在进行课程讲课的时候会出现重复讲授或漏讲的现象。其中，写植物生产繁育技术内容的课程主如果《园林苗圃学》、《园林树木栽植与保养维护》、《花卉栽培与生产》等三门课；《绿地保养维护管理》、《园林植物病虫害防治》等课程主要以植物保养维护管理内容为主，大家不难看出，园林专业植物类课程内容重复率紧急，不只导致学生对植物课程的重点难题产生困惑，还一定量上浪费了课时和师资。在课程的教学过程当中也会出现学生学习兴趣不高，学习内容很难理解消化，再加上师生之间缺少交流，从而致使教学成效不理想，学习内容脱离生产实质，学生的实质操作能力很难达到职业能力鉴别的需要等问题。如不可以进行教学内容的调整，就不可以更好区域分教学上的主次，容易导致本末倒置。因此，大家在进行教学过程的时候，需要结合当地区的教学内容和有关的内容进行剖析：第一，删除去部分理论性较强的专业基础内容，只进行些概括性的论述；第二，增加很多实践的新常识，通过教学内容的调整，使学生学习学会的常识适应了目前的生产实质。第三，黑龙江生态工程职业学院（以下简称我校）针对多门课程教程内容交叉重复的现象，进行了适当的新的课程设置改革，以此解决课程内容中出现的重复性的问题，使园林专业的整个课程体系愈加健全，师资可以得到高效的借助。

2 改进课堂教学办法

2.1 案例法。鉴于《园林植物栽培保养维护》的理论常识内容比较枯燥乏味，尤其是该课程中总论的部分，学生们在进行理论学习的时候，在理解起来可以相对简单一些。因此，针对教学内容的重点难题，大家需要有序进行、合理进行分割、然后有较强的对比性、有关性的案例，并可以到现场观摩、实践，为学生更好地理解教学内容奠定下好的基础。譬如，在进行大树移栽、古树名木的保护等章节解说的时候，大家可以重点结合实例进行案例讲坛的办法进行讲授，加之配合现场的实践活动，以此可以获得更佳成效。

2.2 多媒体结合法。该课程在进行理论教学的全过程中合理安排，大家可以在多媒体教室进行学习。在讲课过程中，大家可以防止问题表述的可以借助图片说明问题，也可以用表格进行描述。在课堂上，大家还可以结合实质制作一些与园林植物栽培、保养维护等有关的音影资料，然后与图片相结合，如此可以生动地向学生进行点评。让学生在比较直观的多媒体图片、表格和音影等多形式的教学中，提升自己的学习兴趣，对常识的理解也非常快可以学会，教学成效得到明显的提升，以此较好的达到教学的目的。

2.3 理论实践相结合法。在课程教学中，涉及到园林机械用时，带领学生来到室外，一边为学生讲讲课本上的理论常识一边亲自动手进行操作，如此既能增加学生听课的兴趣也能提升学生的操作技能。比如，大家在进行园林植物浇灌、修剪部分内容讲授的时候，大家可以帮助学生筹备好有关课程的园林机械、工具，第一教师可以先亲自动手做示范，并在示范过程中讲述有关的操作的理论依据，第二学生可以结合老师讲授的理论依据和动手操作的方法，在校内的实践基地对学校的花草植物进行灌水、绿篱植被进行修剪操作。待学生动手操作后可以将学生分成几个小组进行讨论，遇见不知道的问题方可向老师提问，最后由教师点评。通过如此的方法，可以更好地提升学生对理论常识的理解，也强化了学生的专业技能的操作能力。

3 结合实质进行实践教学

教师可以多次带领学生到公园、树木园和苗圃或者园林工程公司等有关的园林绿化单位进行实地考察学习，通过到园林植物栽培保养维护操作的地方进行具体的学习，加之专业的技术职员进行技术指导和疑问的解答，可以促进学生在专业的空间得到更好地学习。在进行课堂教学的过程中，大家需要依据课堂的需要准时的组织实训，教学内容也要一直紧跟所教的栽培管理技术的手段，此外除去让学生学会好理论常识外，还需要学会必要的操作技能进行实践，以保证每一个教学环境不可以脱离实质，对实践操作技能的培养也有着好的促进成效，在一定量上使学生对用人单位有了更好地知道，为以后的就业打下好的基础。

4 重点培养专业技能

在进行园林植物栽培保养维护教学过程中，大家可以采取以下的教学方法来重点培养学生的专业技能。

4.1 组织现场实习。为了更好的让学生对理论常识进行知道，并激起学生的对这门课程的学习兴趣，多次组织学生到本市的一些公园、树木园、苗圃、园林绿化公司等多处实习，所选地址多是管理水平较高的地方，然后进行现场的教学。还可以请一些专业的技术职员给学生愈加直观的讲授工作中存在的栽培管理技术方法和经济效益等各方面的状况，使学生可以解决将来生产上存在的有关问题。在学习过程时，也能帮助学生消除对专业进步的疑虑，有效提升学生以后学习该专业的自信心，使学生可以愈加熟练的对课堂上所学的常识加以学会并操作。

4.2 聘请专业职员与学生互动。为了更好地让学生知道生产上的新技术和新办法，学校可以参考自己的状况，聘请一些专业的专家按期到学校拓展有关的学术报告和技术讲坛，让学生通过外聘专业职员的说教，可以进一步知道园林生产上的新技术和新办法，以此对专业的操作技术有更好的促进和巩固用途。

4.3 鼓励学生参与职业资格鉴别考试。伴随社会的进步和劳动力市场的客观导向，现在存在的只单纯的认同学历文凭的观念将渐渐改变，而学历和技能并重的观念慢慢被社会所认同。而职业技能鉴别则是职业准入规范的基础。为了可以顺利拓展职业技能鉴别工作，就需要大家专业的教师积极地给学生灌输职业技能鉴别和职业准入规范等有关常识，并且鼓励学生参与职业资格鉴别考试，是对自己实践操作能力的一种检验，也是对以后走上工作职位时一种信心一定。

4.4 科学适当的考核方法。以转变观念为先导，树立以就业为导向、以能力和素质考核为中心的考试观念，突出能力本位。为此，本门课程的成绩主如果由理论考试成绩和实践操作成绩组成，两者可以各占据50%。其中，理论考试的成绩是对平常教学中所学的基础理论和重点理论常识进行的综合考察。其中，测试成绩主要在课堂的问答和作业完成的状况来进行综合的评价。实践操作成绩主如果依据在实践教学过程中每次实践操作的完成状况给予相应的成绩，最后总体成绩是综合所有成绩的平均值，最后的综合得分即为本门课程的实践操作成绩。